課程思政視角下體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的教學(xué)模式

□廣西南寧市第二中學(xué) 黃若琦 □廣西南寧市第一中學(xué) 黃山松

課程思政教育不僅是全面育人的重要組成部分，還是發(fā)展全面育人的重要保證。隨著思政教育的推廣，立德樹人在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中開始有效貫徹和落實(shí)，特別是在初中階段，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。如何打破學(xué)科邊界，將體育與語(yǔ)文進(jìn)行有效融合，并巧妙滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)高尚思想品質(zhì)的塑造和良好行為方式的養(yǎng)成，這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。這篇文章將就課程思政的含義、目標(biāo)，以及在課程思政視角下體育與語(yǔ)文學(xué)科融合所遇到的挑戰(zhàn)和改善措施進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、課程思政的含義、目標(biāo)

（一）課程思政的含義

課程思政是一種將思想政治教育融入各類課程的教學(xué)理念，其核心目的是在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種教育方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重在各類課程中融入思政教育的元素，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地接受思政教育的熏陶。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家的思想觀念正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)課程思政的方式，教師可以有效地引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水平，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程思政的目標(biāo)

在課程思政的教育理念下，初中階段的各類課程都應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的重要陣地。第一，結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)家的歷史、文化和社會(huì)制度，促進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。第二，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，有助于社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于綜合素質(zhì)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重跨學(xué)科內(nèi)容的整合，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

二、課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文學(xué)科融合所遇到的挑戰(zhàn)

（一）受到教育觀念的限制

在傳統(tǒng)教育觀念中，體育和語(yǔ)文學(xué)科被視為獨(dú)立的領(lǐng)域，有著各自明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。這種觀念導(dǎo)致教師們?cè)谒枷肷想y以將兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為體育僅僅是身體鍛煉，而語(yǔ)文則是語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)，兩者之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系點(diǎn)。這種觀念的限制不僅阻礙了教師對(duì)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的思考，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)認(rèn)為體育與語(yǔ)文是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科，使大家在學(xué)習(xí)中難以將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)相互滲透，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提升。

為了更好地推進(jìn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合，教師需要打破傳統(tǒng)的教育觀念，重新審視體育和語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系。教師和學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育不僅是身體鍛煉，還涉及團(tuán)隊(duì)合作、意志品質(zhì)、溝通交流等方面內(nèi)容的培養(yǎng)；語(yǔ)文也不僅僅局限于語(yǔ)言和文學(xué)，它還承載著文化傳承、思想交流、情感表達(dá)等重要任務(wù)。只有從觀念上認(rèn)識(shí)到體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，才能真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合。

（二）教師的素質(zhì)有所不足

雖然大部分初中教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于跨學(xué)科教學(xué)，尤其是體育與語(yǔ)文的融合教學(xué)，教師的素質(zhì)還存在一些不足之處。一些教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的理解不夠深入，認(rèn)為體育與語(yǔ)文是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域，缺乏將兩個(gè)學(xué)科融合在一起的意識(shí)，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中難以發(fā)掘兩個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，無(wú)法有效地進(jìn)行融合教學(xué)；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在局限性，一些教師雖然在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較高的水平，但對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，這使得教師在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，難以找到恰當(dāng)?shù)娜诤宵c(diǎn)，無(wú)法將兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；教師的教學(xué)方法和手段需要改進(jìn)，一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，難以適應(yīng)跨學(xué)科教學(xué)的需要，教師在進(jìn)行體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的深度融合。

（三）缺乏有效的融合方式

由于體育與語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容存在較大差異，要找到合適的融合點(diǎn)將兩者有機(jī)結(jié)合存在一定的挑戰(zhàn)性。教師需要深入了解體育和語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，探索兩個(gè)學(xué)科之間的共通之處，這需要教師具備跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力，能夠從不同的角度審視兩個(gè)學(xué)科，發(fā)掘體育與語(yǔ)文的共同點(diǎn)和互補(bǔ)性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)難以滿足跨學(xué)科教學(xué)的需求，教師需要采用更具創(chuàng)新性和靈活性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)相加，更重要的是通過(guò)有效的融合方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等能力。

（四）中學(xué)生的參與度不高

在過(guò)去的許多年，我國(guó)一直實(shí)施的是應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生對(duì)體育等非考試科目的重視程度不夠，會(huì)習(xí)慣性地將時(shí)間和精力投入到考試科目的學(xué)習(xí)中。一些教師在進(jìn)行體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以吸引學(xué)生的興趣。再者一些學(xué)生可能由于體能、自信心等方面的原因，缺乏參與體育項(xiàng)目的熱情，導(dǎo)致大家在體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的課程中難以發(fā)揮自己的潛力。

三、課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文學(xué)科高效融合的積極措施

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育理念

在課程思政視角下，為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注重教育理念的更新。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的教育理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)促進(jìn)教育理念的更新，掌握跨學(xué)科教學(xué)的方法和技巧，是推進(jìn)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的關(guān)鍵。

教育部門、學(xué)校需要有計(jì)劃、有組織地開展專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者或優(yōu)秀教師分享跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓教師深入理解體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的必要性和實(shí)施策略；教師在培訓(xùn)中需要更新傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)識(shí)到體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的重要性和價(jià)值，將德育有機(jī)地滲透到體育與語(yǔ)文融合的教學(xué)中；學(xué)校還需要定期組織教師開展教學(xué)交流，分享各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，提高跨學(xué)科教學(xué)的能力；為了使學(xué)科融合有效開展，當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)?？梢蕴峁┙虒W(xué)案例、課件等，使教師擁有豐富的教學(xué)資源，并鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際情況自行開發(fā)教學(xué)資源，以滿足教學(xué)的實(shí)際需求。

（二）深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

在課程思政視角下，為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合，教師需要深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。兩個(gè)學(xué)科看似截然不同，但實(shí)際上存在許多共通之處，這些共通點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文和體育都強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)，體育學(xué)科注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，二者融合教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力與身體素質(zhì)的共同提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

語(yǔ)文和體育都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與人溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在體育活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作更是至關(guān)重要，融合教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)，有效實(shí)踐有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；語(yǔ)文和體育都承載著豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和思想精髓，體育項(xiàng)目也具有獨(dú)特的文化背景和歷史淵源，二者融合教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解文化的多樣性和傳承，有助于文化自信和跨文化交流能力的培養(yǎng)。

（三）注重體育與語(yǔ)文學(xué)科融合內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合，教師需要注重體育與語(yǔ)文學(xué)科融合內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1.根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需求，選擇適合融合的內(nèi)容。

初中語(yǔ)文教師要想使體育與語(yǔ)文得到高效融合，需要選取一些具有代表性的語(yǔ)文課文或體育項(xiàng)目，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的融合教學(xué)主題，選擇包含體育精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志品質(zhì)等相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體育活動(dòng)進(jìn)行融合教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性。

教師要想讓融合教學(xué)有效吸引學(xué)生，需要讓融合教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，用以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而使其以積極的狀態(tài)參與其中。具體來(lái)講，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的體育游戲、競(jìng)賽或情景模擬等，將語(yǔ)文知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中互動(dòng)和合作，便于大家在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行腰鼓表演，能夠親自體驗(yàn)在我國(guó)有著較為悠久歷史的傳統(tǒng)體育活動(dòng)的激情和力量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文中所描繪場(chǎng)景和情感的理解，也會(huì)使學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育的魅力，并且通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，提升身體素質(zhì)的同時(shí)，還會(huì)使文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

3.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生活化。

語(yǔ)文和體育看似是兩個(gè)截然不同的學(xué)科，但實(shí)際上都與日常生活緊密相連。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育與語(yǔ)文的融合，特別是在思政教育內(nèi)容上的融入，初中語(yǔ)文教師需要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，選取與大家息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)。

例如，為了激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡體育游戲這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“我所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”“我所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目”等作為寫作主題。這些題目因?yàn)榫哂衅毡樾?，每個(gè)學(xué)生都有話可講，通過(guò)文字描寫體育生活，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)到體育在生活中的重要性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、體驗(yàn)和感悟，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，引導(dǎo)大家慢慢學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教育新方式

教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)得以高效開展的保障。在課程思政視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了使體育與語(yǔ)文學(xué)科有效融合，教師需要積極探索體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教育的新方式。

1.采用項(xiàng)目式教學(xué)法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在融合教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些涉及語(yǔ)文和體育的綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中體驗(yàn)和感受兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，并促進(jìn)自我的良好成長(zhǎng)。

例如，在每年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)或秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，初中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開展體育比賽的報(bào)道活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的寫作技能，還可以了解更豐富的體育競(jìng)賽知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

2.利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助融合教學(xué)。

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式帶來(lái)了極大變化，為體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合教學(xué)提供了更多的可能性。初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體課件，將文本、圖片、音頻和視頻等多種形式的教學(xué)資源整合在一起，以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)手段的輔助，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在五四青年節(jié)時(shí)，可以組織“青少年是國(guó)家的明日之光”的演講活動(dòng)。教師可以利用信息技術(shù)手段，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在各種體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的比賽視頻或者與之相關(guān)的文字描述、圖片等整合到課件中。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地感受到運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作等體育精神，結(jié)合文字分析體育精神與“青少年是國(guó)家的明日之光”的寫作主題的聯(lián)系，在更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫出優(yōu)秀作文的同時(shí)，提升對(duì)“體育”的認(rèn)識(shí)，還會(huì)有助于愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。

3.組織跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了有效融合體育，語(yǔ)文教師可以組織體育比賽、文化體育活動(dòng)等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系，在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文和體育能力，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要有效運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)和技能，包括語(yǔ)言表達(dá)、文字撰寫、文化理解等，還需要發(fā)揮體育素養(yǎng)和能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、運(yùn)動(dòng)技能、意志品質(zhì)等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生深入地理解體育與語(yǔ)文的融合教學(xué)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的提升。除此之外，實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。為了達(dá)到理想效果，教師在教學(xué)中需要注重實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，促進(jìn)體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文的融合教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，語(yǔ)文教師需要深入了解課程思政的含義和目標(biāo)，并就初中階段體育與語(yǔ)文高效融合的挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上從加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育理念著手，深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系，并打造豐富的融合教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。