家、校、社三方聯(lián)動推進高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育的模式研究

吳亮瑩

財經(jīng)素養(yǎng)概念

美國國家金融教育工作者委員會（NFEC）將財經(jīng)素養(yǎng)稱為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”，其認為財經(jīng)素養(yǎng)是“需要掌握足夠的財經(jīng)知識和技能，可以采取有效措施盡可能實現(xiàn)個人、家庭和社會目標”。Remund（2010）認為財經(jīng)素養(yǎng)可以有效地衡量個體對財務(wù)概念的理解程度、是否擁有能力和自信實施短期的正確決策和能否制定長期的健全財務(wù)規(guī)劃，并隨著經(jīng)濟情形的變化可以加以調(diào)整。綜上所述，財經(jīng)素養(yǎng)是指個體在財經(jīng)領(lǐng)域具備的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的綜合素質(zhì)。

高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

一、研究設(shè)計

（一）問卷調(diào)查設(shè)計

本研究充分參考了《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標準框架》，并結(jié)合財經(jīng)素養(yǎng)教育實際情況，精心設(shè)計了調(diào)查問卷。內(nèi)容主要有兩項：一是學(xué)生的基本信息，二是高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育情況調(diào)研。按照李克特五級量表進行問卷設(shè)計，以1―5分值進行打分，依次表示為非常不符合、比較不符合、一般符合、比較符合、非常符合。

（二）研究樣本情況

為了確保問卷調(diào)查結(jié)果普遍、真實和有效，本次調(diào)查以高職院校學(xué)生為調(diào)研對象，問卷共發(fā)放500份，回收492份，其中有效數(shù)為490份。除此之外，還對高職院校若干名師生進行了深入訪談，作為問卷調(diào)查結(jié)果的有益補充。

二、研究結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)水平

由表1可知，學(xué)生在消費過程中缺少必要的規(guī)劃，積累財經(jīng)知識和技能較少，不是特別了解自身在參與經(jīng)濟生活時遇到的風(fēng)險，但比較了解學(xué)校內(nèi)與自己經(jīng)濟生活相關(guān)的國家制度和環(huán)境以及非常認同財富要靠勞動獲得，人生要靠自己規(guī)劃的觀點 。

（二）學(xué)生對財經(jīng)素養(yǎng)教育的認知情況

由表2可知，學(xué)生缺乏對財經(jīng)素養(yǎng)教育的認識，接受財經(jīng)素養(yǎng)教育較少。

（三）高職院校開展財經(jīng)素養(yǎng)教育情況

由表3可知，高職院校對財經(jīng)素養(yǎng)教育的重視程度不高，開設(shè)專門的財經(jīng)素養(yǎng)課程以及開展與財經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)的課外活動較少，但有時會將財經(jīng)知識融入政治課程或其他課程中。

（四）學(xué)生對財經(jīng)素養(yǎng)教育的需求情況

由表4可知，學(xué)生希望通過學(xué)校、家庭、社會等途徑全面了解財經(jīng)素養(yǎng)知識，提升自身的財經(jīng)素養(yǎng)能力。

由上述調(diào)查可知，學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)水平較弱，對財經(jīng)素養(yǎng)教育的認知不足，與此同時，學(xué)校開展財經(jīng)素養(yǎng)教育欠缺，學(xué)生希望通過家庭、學(xué)校、社會等途徑，進一步提升自身的財經(jīng)素養(yǎng)水平，能夠掌握必要的理財知識、具備辨別金融風(fēng)險的能力，能夠?qū)Ω黝惱碡敾顒有纬汕逦恼J識并做出理性的決策，避免成為金融詐騙和理財陷阱的受害者。

構(gòu)建高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育影響因素指標體系

一、影響因素指標的確定

學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)教育受眾多因素的影響。為了有效地提出推進高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育的對策，對影響因素進行了指標體系的構(gòu)建。本文主要參考了相關(guān)文獻以及專家的建議，最終確定了三層指標體系。第一層為目標層即高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育影響因素（T）。第二層為準則層（C），包括家庭因素 C1，學(xué)校因素C2，社會因素C3。第三層為方案層（D），共有9個指標。

二、指標權(quán)重的確定

指標權(quán)重設(shè)計主要采用定性和定量相結(jié)合的層次分析法。首先運用專家打分法進行兩兩指標的比較，其次采用層次分析法確定指標權(quán)重。具體步驟如下：

（一）高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育影響因素層次結(jié)構(gòu)模型

高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育影響因素分為目標層、準則層和方案層，構(gòu)建的層次結(jié)構(gòu)模型見圖1所示：

（二）構(gòu)建判斷矩陣

確定了層次結(jié)構(gòu)模型后，需要構(gòu)建判斷矩陣，采用1―9標度方法賦值，確定兩個指標重要程度，最終確定判斷矩陣，1―9標度及其含義見表5。

為了確保數(shù)據(jù)具有代表性和普遍性，根據(jù)判斷矩陣，設(shè)計了調(diào)查問卷。首先邀請30位行業(yè)專家作為評分組，對指標重要程度進行打分，并計算各項的均值，最終確定判斷矩陣。具體指標判斷矩陣見表6―10 。

（三）層次單排序及一致性檢驗

根據(jù)層次結(jié)構(gòu)模型和判斷矩陣，采用yaahp軟件計算指標權(quán)重。見表10各層次權(quán)重匯總表：

（四）層次總排序及一致性檢驗

對指標進行總排序，得出各指標的權(quán)重和排名，具體見表11：

從表11可以看出，學(xué)校因素的權(quán)重占比最大，高達53.96%；其次為家庭因素，占比29.70%；最后為社會因素，占比16.34%。這說明學(xué)校對學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但家庭、社會的配合和支持也是必不可少的。由指標層可知，學(xué)校因素中，師資隊伍和財經(jīng)素養(yǎng)課程占比均為23.98%，財經(jīng)相關(guān)課外活動排在第四位，這表明提升師資隊伍水平和開設(shè)財經(jīng)素養(yǎng)課程，能夠較快地提高學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)能力，再結(jié)合財經(jīng)相關(guān)課外活動相得益彰。家庭因素中，父母管教風(fēng)格為16.02%，排在第二位，父母文化程度為8.82%，排在第三位，這說明家庭環(huán)境對于學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的，需要家長給予一定的支持和輔助。社會因素中，社區(qū)環(huán)境占比為8.82%，與父母文化程度并列第三，這說明良好的社區(qū)環(huán)境可以助推學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，家庭收入、金融機構(gòu)、民間組織占比分別為4.85%、4.855%，2.67%，權(quán)重比較小，但也需要重視，各方力量全面配合，能夠更好更快地提高學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)水平，樹立正確的人生觀和財經(jīng)素養(yǎng)價值觀。

家、校、社三方聯(lián)動推進高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育的對策

一、發(fā)揮家庭教育作用，提高財經(jīng)素養(yǎng)重視程度

（一）注重營造家庭財經(jīng)教育良好氛圍

在財經(jīng)素養(yǎng)教育方面，家庭教育也是扮演了不可或缺的角色。家庭的財經(jīng)觀、價值觀、金錢觀如何，會對孩子產(chǎn)生重大影響，其主要通過示范表率、耳濡目染的形式對孩子產(chǎn)生無形的影響，使得孩子在生活、學(xué)習(xí)、成長過程中不斷對財經(jīng)素養(yǎng)形成固化和沉淀。我們要理解家庭教育在學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)積累過程中的重要作用，推動家庭財經(jīng)教育氛圍建設(shè)，助力學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)提升。

（二）注重發(fā)揮家庭財經(jīng)教育實踐功能

我們必須注重抓好家庭財經(jīng)教育實踐功能的發(fā)揮。父母、家庭要注重從小培養(yǎng)孩子的財經(jīng)實踐能力，幫助孩子樹立正確的財經(jīng)觀、理財觀、金錢觀，制定理財、財富規(guī)劃，與孩子共同推動落實，培養(yǎng)孩子的財經(jīng)理念和素養(yǎng)。

二、利用高校教育優(yōu)勢，開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)教育資源

（一）推廣財經(jīng)素養(yǎng)課程

一是編寫財經(jīng)素養(yǎng)教育課程教材。組織師資力量編寫財經(jīng)素養(yǎng)教育課程教材，結(jié)合工作實際，對教材進行論證、修訂等。二是開展財經(jīng)素養(yǎng)教育課程試點。將財經(jīng)素養(yǎng)教育納入必修、選修范圍，安排相關(guān)師資力量做好授課，可在部分學(xué)院先行試點。三是推廣實施財經(jīng)素養(yǎng)教育。試點之后，組織專家對試點工作進行過程性評估和結(jié)果性評估，評估通過后，推廣實施財經(jīng)素養(yǎng)教育課程。

（二）抓好財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐

一是做好學(xué)校財經(jīng)素養(yǎng)實踐社團建設(shè)。建立財經(jīng)素養(yǎng)實踐教育學(xué)生社團，吸收在財經(jīng)知識、財經(jīng)技能等方面有特長或感興趣的學(xué)生加入社團，社團通過舉辦研討會、知識和技能競賽、企業(yè)交流等方式，推進財經(jīng)素養(yǎng)實踐活動開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)知識和財經(jīng)實踐鍛煉搭建良好的平臺。二是建立財經(jīng)素養(yǎng)教育咨詢中心。學(xué)校設(shè)立財經(jīng)素養(yǎng)教育咨詢中心，主要職能是開展財經(jīng)知識方面的普及宣傳，解答學(xué)生在財經(jīng)知識方面的咨詢和求助，幫助學(xué)生解答在就業(yè)過程中涉及的財經(jīng)方面的問題，避免陷入法律法規(guī)方面的陷阱，切實維護學(xué)生的合法權(quán)益。三是搭建校內(nèi)外財經(jīng)素養(yǎng)實踐教育基地。學(xué)校牽頭與校外企業(yè)加強協(xié)調(diào)，建立合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)鍛煉機會，學(xué)生畢業(yè)后，符合企業(yè)要求的，可留在企業(yè)工作。

（三）強化財經(jīng)素養(yǎng)教育教師隊伍建設(shè)

一是加強人員配置和資源配置。學(xué)校建立財經(jīng)素養(yǎng)教育教師隊伍人才庫，從庫中選拔教師。明確教師的工作職責(zé)、待遇、晉升途徑等，并加強工資資源配置，確保教師隊伍穩(wěn)定。二是抓好教師隊伍的選拔、培養(yǎng)、考核等方面的管理。印發(fā)財經(jīng)教育師資隊伍管理方案，明確教師的選拔、培養(yǎng)、考核等方面的管理規(guī)定，為教師隊伍的培養(yǎng)提供依據(jù)。三是做好財經(jīng)素養(yǎng)教育師資隊伍的培訓(xùn)。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，教師也要注重知識的與時俱進，要抓好教師隊伍的教育培訓(xùn)工作。

三、密切社區(qū)合作，組織學(xué)生參與多樣化財經(jīng)活動

（一）協(xié)調(diào)多方力量，共同營造良好的財經(jīng)氛圍

政府應(yīng)牽頭，協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)機關(guān)事業(yè)單位等社會各方力量，形成合力，抓實凈化社會風(fēng)氣、弘揚社會正能量等工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、財經(jīng)觀、金錢觀。要做好社會輿論引導(dǎo)工作，特別是自媒體的管理，避免出現(xiàn)不良價值觀、財經(jīng)觀、金錢觀通過自媒體在網(wǎng)絡(luò)傳播，共同營造良好的財經(jīng)氛圍。

（二）動員“公”“民”合作，共建多樣財經(jīng)活動

一是政府牽頭，構(gòu)建學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)積累平臺。例如，協(xié)調(diào)銀行、保險公司、證券公司等金融機構(gòu)舉辦財經(jīng)素養(yǎng)宣傳及講座，提升全社會的財經(jīng)素養(yǎng)。二是民間機構(gòu)密切配合，積極參與財經(jīng)實踐活動。慈善機構(gòu)或其他民間組織應(yīng)協(xié)助做好社會公眾財經(jīng)素養(yǎng)的培育工作。利用自身的平臺和資源便利，給社會公眾分享財經(jīng)素養(yǎng)方面的知識和典型案列，幫助社會公眾接受沉浸式的財經(jīng)素養(yǎng)教育，提升財經(jīng)素養(yǎng)教育的工作實效。［資金項目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項課題《家、校、社三方聯(lián)動推進高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育的模式研究》（課題編號：2022ZJY2444）。作者單位：北海職業(yè)學(xué)院］