我國(guó)文博類研學(xué)出版物的融合發(fā)展路徑研究

朱子墨?張穎嵐?丁顥

【摘要】當(dāng)前，由于出版、文博、教育、旅游等行業(yè)的融合不夠深入，我國(guó)文博類研學(xué)出版物發(fā)展面臨內(nèi)容選題過度集中、專業(yè)水平不高、未能覆蓋受眾全方位需求、數(shù)字化出版物比重偏低等問題。在出版融合發(fā)展的時(shí)代背景下，通過深度發(fā)掘出版行業(yè)自身優(yōu)勢(shì)資源、有機(jī)整合相關(guān)行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源、加速推進(jìn)數(shù)字出版步伐等手段，積極探索“出版+文博類研學(xué)”的融合發(fā)展模式，既有利于推動(dòng)出版行業(yè)尋找新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，又有助于全面提升文博類研學(xué)出版物的質(zhì)量。

【關(guān)? 鍵? 詞】出版融合；研學(xué)出版物；文博類研學(xué)；文化遺產(chǎn)

【作者單位】朱子墨，浙江大學(xué)藝術(shù)與考古學(xué)院；張穎嵐，浙江大學(xué)藝術(shù)與考古學(xué)院；丁顥，杭州市文物考古研究所。

【基金項(xiàng)目】浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才培育重大課題“基于區(qū)塊鏈的歷史文化遺產(chǎn)資源管理體系研究——以浙江省為例”（21YJRC02ZD）。

【中圖分類號(hào)】G237.9【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2024.06.013

我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)資源豐富，為開展文博類研學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)資源。《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出要“依托文化遺產(chǎn)資源建設(shè)研學(xué)基地，突出民族悠久歷史”；《關(guān)于加強(qiáng)文物保護(hù)利用改革的若干意見》指出要“促進(jìn)文物旅游融合，推介文物領(lǐng)域研學(xué)旅行”；《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》提出要“促進(jìn)文教結(jié)合、旅教結(jié)合，培育研學(xué)旅行項(xiàng)目，以旅游促進(jìn)文化傳播”?？梢?，文博類研學(xué)不僅是研學(xué)的重要組成部分，還是文教結(jié)合的重要載體和文博社會(huì)教育的有效手段，能夠使學(xué)生在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)深入體悟文化遺產(chǎn)價(jià)值，從而增進(jìn)文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信、增強(qiáng)家國(guó)情懷。

隨著研學(xué)市場(chǎng)的快速發(fā)展，文博類研學(xué)出版物的市場(chǎng)需求水漲船高。探索“出版+文化類研學(xué)”的融合發(fā)展模式有助于出版行業(yè)與教育、旅游、文博等行業(yè)跨界融合，構(gòu)建新型的“出版+”業(yè)態(tài)，為出版行業(yè)提供全新發(fā)展思路與增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、我國(guó)文博類研學(xué)出版物的發(fā)展現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，許多出版機(jī)構(gòu)開始根據(jù)市場(chǎng)需求涉足文博類研學(xué)出版業(yè)務(wù)，相關(guān)出版物的數(shù)量快速增長(zhǎng)，涌現(xiàn)了不少優(yōu)質(zhì)出版物，但也出現(xiàn)了不少問題，主要集中在以下四個(gè)方面。

第一，文博類研學(xué)出版物的選題內(nèi)容過度集中?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)地域特色，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)課程體系”，這為文博類研學(xué)出版物的選題提供了參考。當(dāng)前，多數(shù)出版機(jī)構(gòu)扎堆于世界文化遺產(chǎn)、知名博物館、著名紅色旅游景區(qū)等熱門內(nèi)容進(jìn)行選題，忽視了對(duì)其他文化遺產(chǎn)資源的發(fā)掘，導(dǎo)致市面上出現(xiàn)大量?jī)?nèi)容相似的文博類研學(xué)出版物，難以滿足多元化的市場(chǎng)需求。造成上述現(xiàn)象的主要原因在于各類熱門文博研學(xué)選題的研發(fā)難度小、出版速度快，市場(chǎng)需求相對(duì)較大且穩(wěn)定，因此選題同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二，部分文博類研學(xué)出版物的專業(yè)水平不高。一是部分出版物的內(nèi)容導(dǎo)向存在偏差，沒有把握好“游”與“學(xué)”的關(guān)系?；蚴瞧颉皩W(xué)而不游”，仍按校內(nèi)教學(xué)思維編寫出版物，使教培活動(dòng)變相轉(zhuǎn)入研學(xué)；或是偏向“游而不學(xué)”，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，偏離了研學(xué)本義。二是部分出版物大量堆砌常見資料和常識(shí)內(nèi)容，缺乏對(duì)素材的再利用和對(duì)知識(shí)的再生產(chǎn)，對(duì)師生的幫助相對(duì)有限。三是編者的文博專業(yè)知識(shí)水平有限，或是引用了過時(shí)、偏頗、錯(cuò)誤或不夠全面的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或是在解釋學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時(shí)存在疏誤，容易對(duì)師生產(chǎn)生誤導(dǎo)，進(jìn)而影響研學(xué)效果。上述現(xiàn)象的成因主要是在出版物出版過程中，出版、教育、旅游、文博行業(yè)的融合度不高，未能充分整合各行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，且缺乏教育、文博、旅游行業(yè)的專家學(xué)者深度參與。

第三，文博類研學(xué)出版物未能實(shí)現(xiàn)行前、行中、行后工作的全覆蓋。行前，出版物不僅能指導(dǎo)學(xué)生做好研學(xué)準(zhǔn)備，還能引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用既有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的研學(xué)興趣；行中，出版物能幫助學(xué)生在特定場(chǎng)景中通過體驗(yàn)客體或與其他主體交互協(xié)作，從而完成意義構(gòu)建；行后，出版物能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我反思和總結(jié)，強(qiáng)化意義建構(gòu)［1］。其中，行前出版物和行后出版物的缺口相對(duì)較大，這嚴(yán)重影響了研學(xué)的效果。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因在于行前、行中、行后出版物涉及多領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容，編輯出版難度較大，需要教育、文博、旅游等行業(yè)的深度參與，但現(xiàn)階段出版行業(yè)與其他相關(guān)行業(yè)的融合發(fā)展情況難以使各行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。

第四，數(shù)字化出版物比重偏低。如今的中小學(xué)生從小成長(zhǎng)于數(shù)字化環(huán)境中，對(duì)數(shù)字化閱讀的接受度和認(rèn)可度較高。相較于紙質(zhì)出版物，數(shù)字出版物能利用豐富多樣的媒體技術(shù)，生動(dòng)形象地展示和闡釋文化遺產(chǎn)，且便于師生在研學(xué)過程中隨時(shí)閱讀。但當(dāng)前絕大部分文博類研學(xué)出版物仍為紙質(zhì)讀物，如何針對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開發(fā)適宜的數(shù)字化出版物有待探索。

二、我國(guó)文博類研學(xué)出版物的融合路徑探索

2022年4月，中共中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，為出版深度融合發(fā)展指明了方向，也為解決當(dāng)前文博類研學(xué)出版物存在問題提供了有益借鑒。

1．發(fā)掘出版行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源

深度發(fā)掘出版行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，尋找其與文博類研學(xué)出版物的結(jié)合點(diǎn)，能為推動(dòng)文博類研學(xué)出版物發(fā)展、創(chuàng)新“出版+研學(xué)”模式提供切入口和關(guān)鍵支撐。

（1）融合地域特色文化遺產(chǎn)資源

出版機(jī)構(gòu)可憑借地域優(yōu)勢(shì)深度發(fā)掘當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)資源，推出獨(dú)具地域亮點(diǎn)的文博類研學(xué)出版物。讀者文化旅游股份有限公司以甘肅省厚重的歷史文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過兩年的精心策劃，出版了甘肅省首套中小學(xué)生研學(xué)配套讀物《讀行隴原》。廣東人民出版社深度發(fā)掘廣東特色地域文化，推出《玩轉(zhuǎn)廣東非遺，出發(fā)！》圖書以及“老廣新游”系列，作為研學(xué)補(bǔ)充資料，兩種圖書幫助學(xué)生加深了對(duì)廣東文化的理解與認(rèn)同。浙江少年兒童出版社推出的《紅船駛?cè)肷倌陦?mèng)》，在“紅船故事”的講法上深度創(chuàng)新，該書沒有拘泥于史料呈現(xiàn)，而是以“紅色探險(xiǎn)者小隊(duì)”探尋南湖的過程為主線，通過歷史維度與現(xiàn)實(shí)維度的交相呼應(yīng)，引導(dǎo)讀者深入回顧、思考與探索那段波瀾壯闊的歷史。

此外，許多地區(qū)的教育、文旅部門根據(jù)當(dāng)?shù)氐难袑W(xué)需求與文化遺產(chǎn)資源稟賦組織編制了研學(xué)手冊(cè)，如太倉(cāng)市教育局編制的《“婁東文化”游學(xué)手冊(cè)》、安陽(yáng)市旅游局編制的《研學(xué)游手冊(cè)》等。目前市場(chǎng)對(duì)此類特色化的文博類研學(xué)出版物具有較大需求，但由出版機(jī)構(gòu)正式出版的此類產(chǎn)品相對(duì)較少，仍有較大的市場(chǎng)空白。出版機(jī)構(gòu)應(yīng)積極與學(xué)校、教育部門、文旅部門、研學(xué)機(jī)構(gòu)等目標(biāo)客戶對(duì)接，充分了解和發(fā)掘市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)差異化發(fā)展道路。

（2）結(jié)合自身特色打造研學(xué)品牌

出版機(jī)構(gòu)可結(jié)合自身特色，充分借用自身在細(xì)分領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源積累，打造特色研學(xué)品牌［2］。中國(guó)地圖出版社圍繞地圖文化構(gòu)建“出版+研學(xué)體系”，研發(fā)了“祖國(guó)在我心中”愛國(guó)教育及版圖知識(shí)叢書，推出“地圖上的紅色血脈”“穿越古都”等文博類主題研學(xué)實(shí)踐課程，初步形成了“國(guó)家版圖意識(shí)宣傳教育”特色品牌。中國(guó)大百科全書出版社依托《百科知識(shí)》科普期刊以及旗下各類百科圖書，設(shè)計(jì)了涵蓋歷史、地理等多個(gè)學(xué)科的研學(xué)課程、研學(xué)路線與研學(xué)教材，形成了“百科研學(xué)”特色品牌。依托特色品牌，出版機(jī)構(gòu)可進(jìn)一步承接研學(xué)業(yè)務(wù)，從而盤活現(xiàn)有資源、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展。二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)和北京出版集團(tuán)分別依托旗下《重回古代羅馬》圖書與上千種涉及胡同、四合院、西山文化帶等北京文化相關(guān)圖書資源，推出了“老鼠記者意大利時(shí)光之旅”“壯美中軸線”“北京老字號(hào)”等研學(xué)活動(dòng)，吸引了不少小讀者的參與。

（3）圍繞出版主題進(jìn)行深度開發(fā)

出版行業(yè)歷史悠久，留存了大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和工業(yè)遺產(chǎn)資源，這些資源均可作為文博類研學(xué)出版物的優(yōu)質(zhì)選題。浙江印刷集團(tuán)、遼寧出版集團(tuán)、天津出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、青島日?qǐng)?bào)社等推出了以出版為主題的研學(xué)課程，通過體驗(yàn)活字印刷和書籍裝訂、參觀印刷車間和庫(kù)房等方式，幫助學(xué)生深度了解出版行業(yè)的歷史變遷與發(fā)展現(xiàn)狀，使其深入感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和出版行業(yè)的魅力。此外，出版機(jī)構(gòu)可圍繞古今出版行業(yè)的內(nèi)容選題、編輯著述方式、生產(chǎn)技術(shù)、流通渠道等方面，開發(fā)更多更具深度的文博類研學(xué)課程與研學(xué)出版物，講好中國(guó)出版故事。

2．有機(jī)整合相關(guān)行業(yè)資源

（1）國(guó)外文博類研學(xué)出版物的資源整合經(jīng)驗(yàn)

相較于我國(guó)，美國(guó)、日本、新加坡、英國(guó)等國(guó)家的研學(xué)事業(yè)起步較早，在文博類研學(xué)出版物的資源整合方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，值得參考借鑒。

早在1992年，美國(guó)國(guó)家土地管理局就啟動(dòng)了“遺產(chǎn)教育項(xiàng)目”，組織編寫出版公眾考古學(xué)教材，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，使其自覺成為文化遺產(chǎn)的保護(hù)者。美國(guó)國(guó)家公園管理署、美洲考古協(xié)會(huì)、美國(guó)歷史考古協(xié)會(huì)也積極與出版界、教育界、地方社團(tuán)合作，舉辦公眾考古活動(dòng)，并為K—12階段師生設(shè)計(jì)了大批高質(zhì)量的公眾考古課程與教材［3］。

日本奈良縣政府組織教育專家、文博專家、當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)者等多方力量，將奈良修學(xué)定義為“了解日本源流、展望未來(lái)的學(xué)習(xí)之旅”，編寫出版了《奈良修學(xué)導(dǎo)覽手冊(cè)》《奈良修學(xué)旅行景點(diǎn)指南》等。其中，《奈良修學(xué)導(dǎo)覽手冊(cè)》通過學(xué)習(xí)要點(diǎn)、“你需要知道的奈良”等模塊引入關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，并配合“問答探究”“推薦體驗(yàn)”等模塊鼓勵(lì)學(xué)生在探索實(shí)踐中解決問題，并整理了一大批歷史文化類體驗(yàn)項(xiàng)目的詳細(xì)信息，供學(xué)生在修學(xué)旅行的各階段使用。

新加坡國(guó)家文物局根據(jù)新加坡的文化遺產(chǎn)資源為不同學(xué)段的學(xué)生準(zhǔn)備了專門課程和與之配套的讀物，并在此基礎(chǔ)上為教師提供專門的使用指導(dǎo)，以提升研學(xué)效果。此外，新加坡教育部課程規(guī)劃和發(fā)展司設(shè)計(jì)了“國(guó)家文化遺產(chǎn)旅游套餐”，包括新加坡河、唐人街、小印度、甘榜格南等遺產(chǎn)點(diǎn)，供校方結(jié)合社會(huì)、歷史、地理、科學(xué)等課程教育開展研學(xué)活動(dòng)。

英格蘭遺產(chǎn)委員會(huì)與英國(guó)國(guó)家信托基于其所管理的數(shù)百處文化遺產(chǎn)資源，邀請(qǐng)一線教師以及考古、歷史、博物館等行業(yè)專家學(xué)者，設(shè)計(jì)了豐富的課外教育課程，并出版了融合歷史、地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容的課外教育讀本。

（2）文博類研學(xué)出版物的資源整合策略分析

文博類研學(xué)出版物的資源整合，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮出版、教育、文博、旅游等各個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，起到“1+1＞2”的協(xié)同疊加、耦合增益效果。出版行業(yè)與多個(gè)行業(yè)具有密切聯(lián)系，適合承擔(dān)協(xié)調(diào)整合教育、文博、旅游等行業(yè)資源的任務(wù)。

第一，在打造文博類研學(xué)出版物的過程中，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)積極邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者深度參與各環(huán)節(jié)。在選題立項(xiàng)、大綱形成、初稿完成等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)充分聽取各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的意見，避免方向性錯(cuò)誤；在遇到專業(yè)困難時(shí)及時(shí)組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者攻關(guān)，提升研學(xué)出版物的整體質(zhì)量；確保研學(xué)出版物全面覆蓋行前、行中、行后環(huán)節(jié)，并滿足不同學(xué)段要求?！吨腥A5000年文明實(shí)證——良渚古城STEM科學(xué)探索》標(biāo)準(zhǔn)系列研學(xué)教材由良渚博物院、杭州良渚文化創(chuàng)意有限公司、上海璞遠(yuǎn)教育、文博專家、教育專家、一線教育名師等多方力量共同研發(fā)，以STEM教學(xué)模式深度整合了歷史考古和文化教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源。該教材從內(nèi)容設(shè)計(jì)上覆蓋了行前、行中、行后全流程，分別為中小學(xué)生開發(fā)了專門版本，現(xiàn)已成為良渚研學(xué)的官方教材。

第二，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)通過深度學(xué)習(xí)調(diào)研，增進(jìn)對(duì)教育、文博、旅游的理解認(rèn)知，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹尤刖巹?chuàng)團(tuán)隊(duì)，從而更好地凝聚多方力量。在與威海海洋科技館聯(lián)合開發(fā)研學(xué)教材《我們身邊的海洋》過程中，中國(guó)海洋大學(xué)出版社的社長(zhǎng)、編輯均對(duì)威海海洋科技館進(jìn)行了多輪深入調(diào)研，并邀請(qǐng)國(guó)家海洋局宣傳教育中心原主任擔(dān)任主編，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容與研學(xué)內(nèi)容的高度融合，使教材具有較好的互動(dòng)性與啟迪性，有效提升了教材質(zhì)量。

第三，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)培養(yǎng)更多符合研學(xué)出版物融合發(fā)展需求的復(fù)合型人才?！蛾P(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》等文件對(duì)加強(qiáng)師資聯(lián)合培養(yǎng)作出了明確要求，指出要打造既懂教育、又懂文博的“雙師型”人才。作為研學(xué)事業(yè)的重要參與方，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)積極加強(qiáng)出版人員的培訓(xùn)，并通過實(shí)地研習(xí)、聯(lián)合培訓(xùn)、雙師課堂等方式深化各方的交流與合作。

3．加速推進(jìn)數(shù)字出版步伐

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字出版物對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的沖擊不斷加大，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的邊界日益模糊，呈現(xiàn)逐漸融合的態(tài)勢(shì)。面對(duì)融媒體時(shí)代以及從小成長(zhǎng)于數(shù)字環(huán)境中的新一代用戶群體，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加快數(shù)字出版步伐，為讀者提供全新體驗(yàn)。

（1）推進(jìn)紙質(zhì)出版物數(shù)字化

將傳統(tǒng)紙質(zhì)研學(xué)出版物數(shù)字化，既簡(jiǎn)單易行，又能產(chǎn)生良好效果。日本京都觀光推進(jìn)協(xié)會(huì)在“京都修學(xué)旅行”網(wǎng)站上為師生提供了《京都修學(xué)手冊(cè)》《京都步行地圖》《京都修學(xué)主要線路導(dǎo)覽圖》《京都修學(xué)安全指南》《古都京都的文化遺產(chǎn)指南》《京都?xì)v史之路》等一系列研學(xué)出版物的電子版，相較于紙質(zhì)版本，數(shù)字出版物更便于查閱檢索，適合師生使用。此外，“京都修學(xué)旅行”網(wǎng)站還根據(jù)修學(xué)主題、景點(diǎn)特質(zhì)與交通便捷度等多種因素，組合經(jīng)典或廣受好評(píng)的景點(diǎn)，提供多種歷史類修學(xué)旅行模板課程，便于校方選擇和設(shè)計(jì)修學(xué)內(nèi)容。

除了通過網(wǎng)站提供數(shù)字出版物，越來(lái)越多的文博機(jī)構(gòu)選擇通過微信、微博、抖音、小紅書等融媒體渠道開展宣傳推介。出版機(jī)構(gòu)可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的分眾化、差異化特點(diǎn)，對(duì)文博類圖書進(jìn)行有針對(duì)性的文字摘編、音頻化或視頻化，為師生提供更加豐富多元、觸手可及的研學(xué)配套資源。

（2）打造原生數(shù)字出版物

打造基于數(shù)字媒體技術(shù)的原生數(shù)字出版物，能夠充分發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升研學(xué)體驗(yàn)和教育效果。近年來(lái)，AR、VR、MR等數(shù)字媒體技術(shù)以及人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)方興未艾，能為研學(xué)參與者提供源于現(xiàn)實(shí)、超越現(xiàn)實(shí)的沉浸式體驗(yàn)和千人千面的個(gè)性化體驗(yàn)。出版機(jī)構(gòu)可嘗試通過全新的數(shù)字手段和原生數(shù)字出版內(nèi)容為研學(xué)參與者提供新體驗(yàn)。濟(jì)南出版社推出的《紅色印記：寫給小學(xué)生的濟(jì)南黨史》是為當(dāng)?shù)匦W(xué)生量身打造的融媒體圖書，學(xué)生可通過書中的二維碼在虛實(shí)相生相融的元宇宙場(chǎng)景中全景式地了解濟(jì)南黨史。該書還將濟(jì)南紅色文化遺產(chǎn)鏈接入書，既方便線下研學(xué)，也為借助人工智能、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈等技術(shù)建設(shè)“紅色印記”元宇宙項(xiàng)目提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。電子工業(yè)出版社推出的《打開故宮》是一本以故宮為主題的互動(dòng)式立體大書，展開全長(zhǎng)達(dá)3.2米，該書不但以紙藝立體結(jié)構(gòu)為讀者全景式還原了故宮全貌，還提供了上百個(gè)互動(dòng)機(jī)關(guān)和數(shù)百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助讀者在探索中深入了解故宮。

當(dāng)前，融合發(fā)展已成為出版行業(yè)共識(shí)，推動(dòng)資源融合、業(yè)態(tài)融合、科技融合的“出版+研學(xué)”融合發(fā)展模式，不僅有助于文博類研學(xué)出版物的高質(zhì)量發(fā)展，也為出版行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、文化遺產(chǎn)價(jià)值闡釋傳播、研學(xué)旅行效果提升提供了有力保障。

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