初中道德與法治的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

黃海英

【摘? 要】在當(dāng)今社會(huì)，道德與法治觀念的培育愈發(fā)重要。這不僅關(guān)系到個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)風(fēng)氣，更關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。初中階段是個(gè)體價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中道德與法治課程的重要性不言而喻。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討道德與法治的相關(guān)議題，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

初中道德與法治課程的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及多個(gè)領(lǐng)域和層面。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成完整的道德與法治觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文旨在探討大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方法和效果，為初中道德與法治課程的教學(xué)提供參考。

一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)概述

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將課程內(nèi)容按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求進(jìn)行整體規(guī)劃，形成相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的教學(xué)單元。這種設(shè)計(jì)方法有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。

在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，制訂出符合教學(xué)要求和學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

整體性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)將課程內(nèi)容按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體規(guī)劃，形成相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的教學(xué)單元，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

目標(biāo)性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃和方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

針對(duì)性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

可操作性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂的教學(xué)方案需要具有可操作性和可實(shí)施性。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)性的教學(xué)方法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，教師也需要不斷優(yōu)化和完善單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)教育改革的要求和學(xué)生發(fā)展的

需要。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師教學(xué)觀念陳舊。部分教師仍然將道德與法治教育視為對(duì)知識(shí)的灌輸，過于注重教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)接收，缺乏對(duì)學(xué)生的主動(dòng)啟發(fā)和培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力的意識(shí)。這種陳舊的教學(xué)觀念，限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ㈦y以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)

能力。

三、初中道德與法治的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）明確單元教學(xué)主題，完善單元整體教學(xué)計(jì)劃

所謂的“主題”，是指整個(gè)單元的核心內(nèi)容，它不僅是知識(shí)的載體，更是教學(xué)的核心價(jià)值和目標(biāo)的體現(xiàn)。這種主題實(shí)際上是一種宏觀的視角，能夠幫助教師和學(xué)生把握住教學(xué)的核心和重點(diǎn)。在進(jìn)行道德與法治的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)主題的明確需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和精準(zhǔn)的提煉。而目標(biāo)則是指通過大單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力和素質(zhì)水平。這些目標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，以及學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等方面的形成。這些目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師教學(xué)的引導(dǎo)，是教學(xué)的重要方向和終點(diǎn)。明確主題和目標(biāo)之后，就可以進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的設(shè)定等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性、有計(jì)劃性的，能夠充分體現(xiàn)主題的價(jià)值和目標(biāo)的要求。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和調(diào)整。

以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”教學(xué)為例，教師設(shè)定單元主題是“自我成長(zhǎng)”，這一主題貫穿了整個(gè)單元的內(nèi)容?！拔沂钦l(shuí)”這一課，通過一系列活動(dòng)和問題，幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、愛好和優(yōu)點(diǎn)等方面，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。在課程中，可以加入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如自我介紹、同學(xué)互評(píng)等，讓學(xué)生更加深入地了解自己和他人；“我的自畫像”這一課，通過繪畫、文字等方式，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解自己的外貌、性格和特點(diǎn)等方面，并學(xué)會(huì)如何從不同的角度來認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，這一課還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心；“讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊”這一課，主要探討如何保持心理健康，讓學(xué)生了解自己的情緒變化和心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)。同時(shí)，這一課還通過一些實(shí)例和案例，讓學(xué)生更加深入地了解心理健康的重要性。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更加深入地了解自己，還能夠?qū)W會(huì)如何與他人相處、如何保持心理健康等方面的重要知識(shí)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)這一主題和目標(biāo)，從整體角度出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以通過講解、討論、案例分析等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解課程內(nèi)容。

（二）設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化單元整體教學(xué)過程

在明確單元教學(xué)主題后，教師需要設(shè)置具體、明確、可操作性強(qiáng)，能全面體現(xiàn)單元主題和價(jià)值的單元教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望緊密相連，同時(shí)考慮到課程內(nèi)容的難度和廣度。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，教師需要遵循“整體-部分-整體”的原則，即先引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)單元的主題和價(jià)值，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色和任務(wù)。之后，教師需要將單元內(nèi)容分解為若干部分，每部分都應(yīng)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的方法和過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

以“友誼的天空”教學(xué)為例，單元主題是“友誼的力量”，根據(jù)這一主題和目標(biāo)，教師可以設(shè)定以下具體的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解友誼的含義和價(jià)值。學(xué)生能夠明確友誼的定義，理解友誼在個(gè)人生活中的重要性和價(jià)值，了解朋友對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。（2）掌握建立、維護(hù)友誼的方法。學(xué)生能夠掌握建立真誠(chéng)友誼的技巧和方法，如積極溝通、互相關(guān)心、分享喜怒哀樂等，同時(shí)學(xué)會(huì)如何維護(hù)和發(fā)展已有的友誼，避免和解決友誼中出現(xiàn)的問題。（3）了解友誼的特質(zhì)和類型。學(xué)生能夠理解友誼的基本特質(zhì)，如親密、信任、支持等，同時(shí)了解不同類型的友誼，如普通朋友、知己、死黨等，并能夠在生活中識(shí)別和建立不同類型的友誼。在教學(xué)過程中，可以采用“情境導(dǎo)入-問題探究-合作交流-實(shí)踐應(yīng)用”的流程，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）依據(jù)單元結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)新單元整體教學(xué)形式

不同的單元有著不同的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，因此需要根據(jù)具體情況創(chuàng)新教學(xué)形式。通常來說，道德與法治的單元結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入、主體內(nèi)容、拓展提升和實(shí)踐探究四個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和目標(biāo)要求。從概念層次進(jìn)行分析，導(dǎo)入部分需要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；主體內(nèi)容部分需要讓學(xué)生掌握道德與法治的基本概念、原理和觀點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用講解、分析、討論、問答等教學(xué)形式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，深入理解道德與法治的核心思想；拓展提升部分需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和拓展；實(shí)踐探究部分需要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深入探究道德與法治的相關(guān)問題，而這就需要教師可以采用社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、模擬法庭等教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

以“青春的腳步”單元教學(xué)為例，該單元的主題是“青春成長(zhǎng)”，其結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)為以“青春”為核心概念，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解青春期的各種變化和挑戰(zhàn)?；诖?，教師可以選擇一些典型的青春期問題，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例，教師可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的青春期問題，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)這些問題。

（四）組織單元教學(xué)活動(dòng)，深化單元整體教學(xué)認(rèn)知

組織豐富的單元教學(xué)活動(dòng)是深化學(xué)生對(duì)單元整體認(rèn)知的重要手段。這些活動(dòng)形式多樣且具有實(shí)際意義，例如可以組織主題講座、辯論賽、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解單元主題，提高自己的思維能力和實(shí)踐能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

以“社會(huì)生活有秩序”教學(xué)為例，教師可以精心組織一次以“社會(huì)秩序的重要性及如何維護(hù)社會(huì)秩序”為主題的講座活動(dòng)。講座教師可以通過生動(dòng)的講解和分析，為學(xué)生揭示社會(huì)秩序的概念、意義及實(shí)現(xiàn)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)秩序的基本原理，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生思考如何通過實(shí)踐來維護(hù)社會(huì)秩序。在講座活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的案例和有趣的故事來幫助學(xué)生理解社會(huì)秩序的重要性。例如，教師可以向?qū)W生解釋，良好的社會(huì)秩序如何讓人們?cè)谏鐣?huì)中感到安全和舒適，以及如何通過遵守規(guī)則和法律來維護(hù)社會(huì)秩序。

此外，教師還可以組織學(xué)生探討如何通過積極的行動(dòng)改善社會(huì)秩序。例如，參與社區(qū)服務(wù)、倡導(dǎo)公正和公平等。除了講座活動(dòng)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；學(xué)生可以通過調(diào)查了解當(dāng)前社會(huì)秩序的現(xiàn)狀、存在的問題及可能的解決方案。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更深入地理解社會(huì)秩序問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德與法治教育是初中社會(huì)科學(xué)教育中不可或缺的部分。道德與法治的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治問題的興趣與思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與法治意識(shí)。同時(shí)，這也是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)肅的任務(wù)，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)作用，在知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐與思考能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常生活中能夠合理運(yùn)用道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范，形成自覺遵守的行為習(xí)慣，成為積極向上的公民。因此，道德與法治的教育應(yīng)引起教師的重視與關(guān)注，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極努力。

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