“Z世代”大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀與路徑探析

周 圍 宋冠澎

（1.哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江哈爾濱 150000；2.綏化學院 黑龍江綏化 152000)

《教育部關(guān)于加強大中小學國家安全教育的實施意見》明確指出，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要構(gòu)建國家安全教育體系，這對于增強“Z世代”大學生國家安全觀的提升具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。因此，當下需要深刻審視和思考大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的新問題、新挑戰(zhàn)與新變化，以便為“Z世代”提供更加堅實的國家安全教育保障。

一、“Z世代”大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀概述

（一）國家層面：網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略是國家安全的現(xiàn)實命題。國家安全在內(nèi)涵和時空領(lǐng)域上的范圍都十分豐富和寬廣。從國際層面看，當前經(jīng)濟全球化遭遇逆流，霸權(quán)主義、強權(quán)政治、新干涉主義呈現(xiàn)出新變化，新冠肺炎疫情的全球流行加劇了國際關(guān)系和國際格局的大裂變。從國內(nèi)層面看，我國社會正開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，必然遭遇各種預(yù)見性和非預(yù)見性的風險，以致國家和社會的穩(wěn)定工作任務(wù)顯著增加。這種情境下，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育變得尤為關(guān)鍵。堅定建立起全面的國家安全觀，提升大學生保障國家安全的技能。

強化“Z世代”大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育是適應(yīng)新時代國家安全戰(zhàn)略布局的客觀需求。網(wǎng)絡(luò)安全在政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域具有重要影響，與國家安全密切相關(guān)，同經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展緊密相連。在這個意義上，網(wǎng)絡(luò)安全對保障國家安全至關(guān)重要。

（二）高校層面：網(wǎng)絡(luò)安全教育是高等教育應(yīng)有的重要內(nèi)容。高校是網(wǎng)絡(luò)前沿的主陣地，“Z世代”大學生作為特殊的青年群體，既有求知欲望又尚未形成成熟的認知體系，他們是西方意識形態(tài)滲透爭奪的重點對象。因此，在高校實施國家安全教育是實現(xiàn)德育立人基本使命的核心環(huán)節(jié)，也是保證高等教育堅定社會主義辦學指導(dǎo)的有效方式。隨著綜合國力不斷增強和國際影響力的攀升，呈現(xiàn)出內(nèi)外安全問題交織，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全交疊的常規(guī)態(tài)勢。為了維護國家安全，我們需要培養(yǎng)具備全球視野、戰(zhàn)略思維、政治洞察力和實際操作能力的國家安全專家。青年是黨和國家事業(yè)進步的重要力量，他們正確的國家安全理念、思考方式和行為具有明顯的社會影響力。因此，對大學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育不僅有助于構(gòu)建穩(wěn)固的國家安全人民防線，也為國家安全提供持久的思想保證、智力支撐和精神驅(qū)動力。

對“Z世代”的大學生來說，網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性越發(fā)凸顯，其在高校思想政治教育中的地位日益升高。“Z世代”大學生作為網(wǎng)絡(luò)活躍的主體，其行為和思想狀態(tài)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著重大影響。然而，這個群體容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良風氣的影響，針對他們進行有效、深入的網(wǎng)絡(luò)安全教育，是目前我們面臨的緊迫任務(wù)。通過教育，引導(dǎo)“Z世代”大學生正確處理網(wǎng)絡(luò)信息，幫助他們抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵染。同時，教育可以提升他們的警惕性，加強他們的愛國主義情感，使他們樹立起報效祖國的責任與擔當。

（三）個人層面：網(wǎng)絡(luò)安全意識是“Z時代”大學生的必備素質(zhì)。黨的二十大報告對青年寄予厚望：“青年強，則國家強。當代中國青年生逢盛世，施展才華的舞臺空前廣闊，實現(xiàn)夢想的前景前所未有?！盵1]由此可知，加強“Z世代”大學生的國家安全教育對于國家的穩(wěn)定發(fā)展和民族的繁榮昌盛具有至關(guān)重要的影響。當前，盡管大部分大學生具備強烈的國家認同感，并能有效保障國家安全，但是還有一部分大學生在安全防范意識上存在明顯的不足，他們行事簡單直接，容易被誤導(dǎo)和利用。通過加強“Z世代”大學生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，我們能提升大學生對西方文化輸出的政治辨識能力，確立正確的國家安全觀，從而實質(zhì)性地提升維護國家安全的能力。

二、“Z世代”大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育所面臨的主要問題

（一）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育機制不健全。作為國家安全教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全教育覆蓋了廣泛的領(lǐng)域。新時代，大學生網(wǎng)絡(luò)安全觀的教育內(nèi)容應(yīng)該以總體國家安全觀為基本準則，以國家安全策略需求為指引，并充分考慮大學生的學習規(guī)律。然而，當前高等教育的國家安全教育機制并不完善，這正是阻礙其持久發(fā)展的關(guān)鍵問題。首先，部分高等教育缺乏獨立的、專業(yè)水平的管理體系；其次，他們也缺乏成熟的學科理論基礎(chǔ)。雖然高等教育思想政治理論課程中包括了一些網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，但往往忽視了安全教育與發(fā)展文化知識的辯證關(guān)系，過度聚焦發(fā)展和建設(shè)的視角，忽視了對安全視角的理論闡釋，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容碎片化。因此，系統(tǒng)地整合并設(shè)計高等教育網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容體系變得格外緊迫。

學校層面，大部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育缺失，過分重視計算機理論等相關(guān)內(nèi)容，對于網(wǎng)絡(luò)安全教育涉及過少，教育形式過于單一化。當前網(wǎng)絡(luò)安全教育教師存在學歷提升、國內(nèi)外訪學、參與學術(shù)會議以及與國家安全相關(guān)部門的交流等多種職業(yè)能力提升方式未被充分肯定。因此，加強教師隊伍職業(yè)能力晉升通道建設(shè)顯得尤為重要。提升網(wǎng)絡(luò)安全教育教師生師比、強化教師素質(zhì)培養(yǎng)，對于增強高等教育國家安全教育的實施具有重要意義。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育實效性較低。

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育機制并未達到理想的狀態(tài)。事實上，多數(shù)機構(gòu)并未設(shè)立與網(wǎng)絡(luò)安全意識教育緊密相連的專門課程，而是將網(wǎng)絡(luò)安全教育作為一項附屬的或“次要”的教育內(nèi)容對待，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全教育在實際操作中被忽視或教育質(zhì)量不高。另外，當前的教育體系缺乏有針對性的講座和實踐活動，使得學生們難以將網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

2.網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對流程有待優(yōu)化。現(xiàn)行的教育體系，高等教育機構(gòu)對于網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)對往往缺乏預(yù)案和專業(yè)性，使得事件發(fā)生時反應(yīng)慢或處理不當，這無疑將放大網(wǎng)絡(luò)安全事件的破壞力。

3.“Z 世代”大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育方面普遍存在知識短缺、意識淡漠和能力不足的問題。主要表現(xiàn)為：在具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的同時，對于網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識卻了解不足，知識結(jié)構(gòu)碎片化、過時且不全面；在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，對網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視程度不夠，缺乏必要的警惕性，使得他們在面對網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)時，常常應(yīng)對不力。

（三）學生網(wǎng)絡(luò)安全意識欠缺。

1.教育的形式應(yīng)當適應(yīng)“Z世代”大學生的學習習慣，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)安全教育的興趣?，F(xiàn)代技術(shù)手段能夠提供更多元的教學方式，其中，具有互動性強、寓教于樂的教學形式可以極大地提高學生學習動力和參與度。例如，模擬情境游戲不僅能夠讓學生身臨其境了解網(wǎng)絡(luò)安全問題，還能讓他們在游戲中學習和理解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識。在線研討可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)與實際生活相關(guān)，讓學生深刻理解網(wǎng)絡(luò)安全不僅關(guān)系到個人的利益，更與國家的安全息息相關(guān)。通過案例分析，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)違法行為的嚴重性，強化他們網(wǎng)絡(luò)安全意識。例如，引用一些實際發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，通過詳細分析案件的發(fā)生、發(fā)展過程以及最后的處理結(jié)果，讓學生深刻理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

3.對于那些可能受到西方勢力誘導(dǎo)，可能做出危害國家安全行為的學生，我們應(yīng)給予重點關(guān)注，定期進行網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育，引導(dǎo)他們正確認識國家安全的重要性，弘揚愛國主義精神。同時，我們還應(yīng)加強對他們的法制教育，使他們明白任何危害國家安全的行為都將受到法律的嚴懲。增強他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識，也能夠降低他們被西方勢力利用的風險，從而更好地保護國家安全。

為了針對“Z世代”大學生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，我們需要創(chuàng)新教育方式，更加注重實際生活中的應(yīng)用。這可以通過引入案例分析、模擬演練、團隊合作等互動式教學方法實現(xiàn)。通過實際案例的討論和分析，學生可以更好地理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學會應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)安全的方法和策略。同時，我們也需要對可能存在風險的學生進行重點關(guān)注和教育，包括那些網(wǎng)絡(luò)使用表現(xiàn)出不良行為或者對網(wǎng)絡(luò)安全問題缺乏認識的學生。針對這些學生，可以開展個別輔導(dǎo)和培訓，幫助他們認識自己的問題，并提供相應(yīng)的解決方案和指導(dǎo)，以提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和能力。通過創(chuàng)新教育方式和重點關(guān)注學生，幫助他們建立正確的網(wǎng)絡(luò)行為和思維模式，為他們的未來生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的網(wǎng)絡(luò)安全教育將使他們能夠更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)風險，保護個人隱私和信息安全，為社會網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)做出貢獻。

三、“Z世代”大學生國家安全教育的實現(xiàn)路徑

（一）制定網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效機制，完善教育體系。

1.國家層面：強化制度化和專業(yè)化至關(guān)重要。首先，應(yīng)以最新的國家安全戰(zhàn)略理論為導(dǎo)向，引導(dǎo)高等教育國家安全教育正確方向，確保教育內(nèi)容與時俱進，輔助新時代大學生全面深入理解國家全局安全觀的核心理念和豐富內(nèi)涵。其次，強化國家安全教育的制度化管理，從源頭上遏制非主流意識形態(tài)利用網(wǎng)絡(luò)輿論載體的傳播。

2.學校執(zhí)行角度方面：系統(tǒng)性和規(guī)范性至關(guān)重要。首先，應(yīng)營造全員關(guān)注國家安全教育的良好氛圍，通過各類宣傳活動，推廣國家安全教育最新政策理念。其次，安全教育系統(tǒng)化，通過編撰教材，滿足“Z世代”大學生的知識渴求。再次，嚴格維護國家安全教育教學秩序，相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)各高等教育實際情況制定實施方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)范課時安排、師資配備等。最后，創(chuàng)新多元、全方位的國家安全教育平臺和渠道，充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂、現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體協(xié)同的優(yōu)勢，采用更易為“Z世代”大學生接受的方式，提升優(yōu)質(zhì)的教育效果。

3.個人學習者的層面：強化自覺性和主動性是非常關(guān)鍵的[2]。首先，大學生作為新時代的主體，應(yīng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，并主動尋求學習的機會。他們應(yīng)當自覺地參與網(wǎng)絡(luò)安全教育，以提升個人的網(wǎng)絡(luò)安全意識和技能，從而使自己不被不良網(wǎng)絡(luò)信息所侵蝕。其次，鼓勵大學生主動參與網(wǎng)絡(luò)安全教育的實踐，例如參與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研發(fā)，參與網(wǎng)絡(luò)安全演講比賽等，不僅能夠增強他們的網(wǎng)絡(luò)安全技能，還能幫助他們形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習慣。通過自主學習和實踐，“Z 世代”大學生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)安全教育與自身發(fā)展緊密結(jié)合，形成持久而深刻的安全意識，進一步為國家的網(wǎng)絡(luò)安全作出貢獻。

（二）聚焦網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)現(xiàn)實場域，增強實效性。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全教育的效果，需進一步創(chuàng)建完整的網(wǎng)絡(luò)安全教育知識架構(gòu)，包含總體國家安全觀教育、網(wǎng)絡(luò)強國理念研究教育、網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)教育，以及網(wǎng)絡(luò)安全公民素養(yǎng)教育。首要任務(wù)是，幫助學生確立總體國家安全觀，明確網(wǎng)絡(luò)安全在國家安全中的重要角色；借助正能量引導(dǎo)，弘揚國家網(wǎng)絡(luò)安全工作的顯著成就，并用典型角色和經(jīng)典故事作為教育示范；深化對《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》及相關(guān)法規(guī)的學習與實踐，要求學生主動遵守法律法規(guī)，提升警覺度，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防護墻。最后，教授學生識別網(wǎng)絡(luò)安全風險規(guī)律，包含識別風險來源、種類、發(fā)生時間及應(yīng)對策略。在意識形態(tài)工作拓展至網(wǎng)絡(luò)空間的同時，應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間的受眾群體，分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)空間的實際狀況，關(guān)注不同層次和群體的利益訴求，實現(xiàn)早期研判、預(yù)警和應(yīng)對，防止美國等西方國家利用網(wǎng)絡(luò)對我國進行監(jiān)控和意識形態(tài)滲透。

（三）明確網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的價值旨歸，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全能力。作為大學生安全教育的核心場所，學校是大學生媒介素養(yǎng)提升的主陣地。首先，建設(shè)提高媒介素養(yǎng)的通識教育。運用多媒體手段、完成線上線下相關(guān)課程資源構(gòu)建。其次，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育常態(tài)化教育。以日常生活引領(lǐng)大學生文明使用網(wǎng)絡(luò)，提升學生在網(wǎng)絡(luò)空間中的自我約束能力；加強校園交流，使網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)化于心，外化于行。培養(yǎng)國家安全意識需持續(xù)化、常態(tài)化。首先，需要建立理性思考的觀念，對網(wǎng)絡(luò)安全問題進行冷靜地分析，面對威脅國家安全的行為，進行理性地制止和安全地應(yīng)對，學習如何利用法律手段保護國家安全。其次，主動學習網(wǎng)絡(luò)安全知識，明確自我學習的必要性和重要性，認真研究國家安全教育的相關(guān)議題。再次，樹立保護世界安全的國際意識，結(jié)合國內(nèi)外形勢，深度分析國際格局的變化及其基本原因，正確理解我國的發(fā)展以及所面臨的挑戰(zhàn)，理解國內(nèi)外安全的緊密關(guān)聯(lián)，為建立人類命運共同體和新型的國際秩序積聚力量。