鋼結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)新模式改革探討

過(guò)軼青　張文福

［摘 要］ 針對(duì)目前鋼結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果不佳的弊端，對(duì)融入思政元素、豐富教學(xué)手段的課程思政教學(xué)新模式改革進(jìn)行了探討。鋼結(jié)構(gòu)作為土木工程專(zhuān)業(yè)中一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程，應(yīng)在授課中融入思想政治教育的內(nèi)容。在分析鋼結(jié)構(gòu)授課內(nèi)容及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找課程思政元素新亮點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，建立思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，編制符合新時(shí)代要求的思政教學(xué)方案。通過(guò)近幾年鋼結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)新模式的實(shí)踐檢驗(yàn)，獲得了豐碩的專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果。

［關(guān)鍵詞］ 鋼結(jié)構(gòu)；思政元素；思政教學(xué)

［基金項(xiàng)目］ 2021年度南京工程學(xué)院高等教育研究課題“‘鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（2021ZC07）

［作者簡(jiǎn)介］ 過(guò)軼青（1977—），男，江蘇無(wú)錫人，博士，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院副教授，主要從事鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)與應(yīng)用研究；張文福（1965—），男，黑龍江大慶人，博士，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院教授，主要從事鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)與應(yīng)用研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）04-0069-04［收稿日期］ 2023-01-18

為實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)人才理論與實(shí)踐能力相融合的總體要求，培養(yǎng)出具有理論知識(shí)掌握扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力突出和愛(ài)國(guó)愛(ài)黨思想過(guò)硬“三位一體”的新時(shí)代接班人。土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)必須積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的革新以滿(mǎn)足時(shí)代的最新要求［1-3］。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，作為鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的重要組成部分，思政教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、愛(ài)崗敬業(yè)和創(chuàng)新能力的重要手段。因此有必要對(duì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革［4-8］。

一、鋼結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)新模式的改革

本文在鋼結(jié)構(gòu)課程授課過(guò)程中貫徹理論與實(shí)踐融合、知識(shí)與能力協(xié)同、專(zhuān)業(yè)與思政融合的教學(xué)原則，在分析授課內(nèi)容及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘每個(gè)鋼結(jié)構(gòu)理論知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，通過(guò)豐富的教學(xué)方法將其融入教學(xué)過(guò)程之中，根據(jù)思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的反饋意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)糾偏與修正，最終形成符合新時(shí)代要求的思政教學(xué)方案。由此建立起一套完善的鋼結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)新模式。

（一）思政元素的挖掘

鋼結(jié)構(gòu)課程思政元素的挖掘就是在每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)中尋找能夠提高學(xué)生理想信念、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的元素，為后續(xù)思政教學(xué)案例的編制奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)信念。在《鋼結(jié)構(gòu)用鋼材的種類(lèi)與規(guī)格》這一節(jié)內(nèi)容中，通過(guò)講解我國(guó)克服重重困難，研制出“鳥(niǎo)巢”主體結(jié)構(gòu)用鋼“Q460”的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷與堅(jiān)定的學(xué)好知識(shí)報(bào)效國(guó)家的理想信念。隨后，通過(guò)進(jìn)一步對(duì)我國(guó)近年來(lái)鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域取得的一系列偉大成就的介紹，全面提升學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀也有極大的促進(jìn)作用。

培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和大國(guó)工匠精神。在《軸壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定》這一節(jié)中詳細(xì)介紹軸壓構(gòu)件臨界力理論公式推導(dǎo)過(guò)程中，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，先后采用了三種不同的鋼材模量模型。三個(gè)公式計(jì)算結(jié)果與軸壓構(gòu)件實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)反復(fù)比較與分析，最終得到了適用于不同情況、不同范圍的理論計(jì)算公式。通過(guò)這一實(shí)例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的敬畏之心，讓學(xué)生明白具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與精益求精的大國(guó)工匠精神的必要性。

培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。在《鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)類(lèi)型》這一節(jié)，介紹我國(guó)鐘善桐教授提出的鋼管混凝土構(gòu)件，由于混凝土芯層的存在，防火性能遠(yuǎn)高于一般的外露鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件，即著名的“水壺?zé)痹?。相關(guān)的研究成果目前已經(jīng)被列入鋼管混凝土設(shè)計(jì)規(guī)程中，并產(chǎn)生了巨大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)這一實(shí)例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相信，鋼結(jié)構(gòu)建筑在我國(guó)發(fā)展?jié)摿艽?，工程施工技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域仍存在巨大空間，有待進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新。

（二）思政教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程中既要突出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，又要打好思想政治教育的基礎(chǔ)。因此必須對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行全新的組織和演繹，利用新穎的教學(xué)方法，在授課過(guò)程中隨時(shí)融入思政元素。

充分利用數(shù)字化教學(xué)手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材，通過(guò)多媒體、慕課和QQ等網(wǎng)絡(luò)信息載體，讓學(xué)生能直觀感受鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工全過(guò)程。通過(guò)工程案例動(dòng)態(tài)展示，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入調(diào)查與研究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。有了數(shù)字化教學(xué)手段的輔助，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳輸更豐富、更前沿的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的興趣和動(dòng)力。

增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。適當(dāng)增加小組討論、現(xiàn)場(chǎng)辯論和有獎(jiǎng)問(wèn)答等互動(dòng)教學(xué)方式在總授課時(shí)間中的占比，改被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找知識(shí)點(diǎn)、自己組織語(yǔ)言、自己組織辯論的依據(jù)和尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的工程建設(shè)崗位中，謹(jǐn)記自己肩上的重?fù)?dān)，以及作為一名土木工程人的使命擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感，切實(shí)學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)規(guī)范，將來(lái)更好地造福社會(huì)。

開(kāi)放學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加工程實(shí)踐。鋼結(jié)構(gòu)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，密切聯(lián)系工程實(shí)際。課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)必須與實(shí)踐相結(jié)合，相互補(bǔ)充。學(xué)院的土木工程實(shí)驗(yàn)室可以全天候向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)院組織的專(zhuān)業(yè)答辯后即可開(kāi)展。同時(shí)也要求學(xué)生利用假期多參與社會(huì)工程實(shí)踐，深入一線設(shè)計(jì)院或工地，切身感受由理論到實(shí)踐之間的差距。通過(guò)上述實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的鍛煉，全面提高學(xué)生的學(xué)以致用和創(chuàng)新協(xié)作的能力。

（三）思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

鋼結(jié)構(gòu)課程的思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制分兩個(gè)部分，建立雙向思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。雙向指從教師和學(xué)生兩個(gè)方向共同參與思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教師方面，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性環(huán)節(jié)表現(xiàn)的考核比重，建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面客觀綜合評(píng)價(jià)，著重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。學(xué)生方面，建立實(shí)時(shí)問(wèn)題反饋體系，學(xué)生反饋的問(wèn)題和建議，要及時(shí)予以充分溝通。合理的建議意見(jiàn)必須第一時(shí)間反饋至一線教師處，在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。

（四）思政教學(xué)方案的編制

只有建立既滿(mǎn)足課程教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，才能保證課程教學(xué)創(chuàng)新工作的順利實(shí)施。將課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政要素加以精心的提煉，并轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)素材，如前述“鋼結(jié)構(gòu)用鋼材的種類(lèi)與規(guī)格”這一節(jié)中挖掘出的思政元素，可采用靈活多樣的授課方式，通過(guò)如圖1所示的思政教學(xué)方案1，自然而有效地融入整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)課程理論教學(xué)過(guò)程中。

上述思政教學(xué)方案采用分組討論的形式，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料、組織語(yǔ)言進(jìn)行講解。對(duì)于該部分的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)的課后學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生普遍反映印象深刻，之后對(duì)我國(guó)建筑材料科學(xué)的發(fā)展也加強(qiáng)了關(guān)注。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和大國(guó)工匠精神，可將土木工程專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究方法融入思政教學(xué)方案2中（見(jiàn)圖2），讓學(xué)生了解如何才能成為一個(gè)合格的大國(guó)工匠。如前述《軸壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定》這一節(jié)中挖掘出的思政元素，通過(guò)重點(diǎn)講解Euler臨界力計(jì)算中最初采用Engerseer切線模量理論，之后采用Karman雙模量理論，最后采用Shanlay切線模量理論——從切線模量理論到雙模量理論，再回到切線模量理論。通過(guò)不同模量理論各自產(chǎn)生的背景以及具體計(jì)算公式，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究不斷向前發(fā)展的一般軌跡——由實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而改進(jìn)，再實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而再改進(jìn)的研究歷程。

為培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的實(shí)踐創(chuàng)新精神，可通過(guò)鼓勵(lì)與安排學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證自己提出的各種新奇想法的思政教學(xué)方案3（見(jiàn)圖3），讓學(xué)生真正理解何為“大膽假設(shè)，小心求證”。如前述《鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)類(lèi)型》這一節(jié)中挖掘出的思政元素，通過(guò)開(kāi)放學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)包裹混凝土的鋼管與空鋼管兩者不同的防火性能，驗(yàn)證鐘善桐教授提出的鋼管中的混凝土就像水壺中的水一樣，可有效地提高外露鋼材的防火性能。

二、思政教學(xué)新模式運(yùn)行成效

鋼結(jié)構(gòu)的授課階段融入思政元素后，全新的授課模式改變了以往沉悶枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)塑造大國(guó)工匠、精益求精的職業(yè)與執(zhí)業(yè)精神有了更深刻的理解，更重視對(duì)自身職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也更注重對(duì)土木工程行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和法規(guī)的學(xué)習(xí)。

近幾年來(lái)，我校鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，榮獲CAD制圖國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，還榮獲了結(jié)構(gòu)模型展示和加載省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近20項(xiàng)；教師指導(dǎo)下由學(xué)生主持完成的省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目12項(xiàng)；學(xué)生作為第一作者，發(fā)表科研論文10余篇（其中1篇發(fā)表在EI檢索期刊），申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利30余項(xiàng)（其中發(fā)明專(zhuān)利11項(xiàng)），獲得授權(quán)20余項(xiàng)。

結(jié)語(yǔ)

思政教育與理論知識(shí)教育彼此相融合，在授課實(shí)踐中不斷挖掘適應(yīng)新時(shí)代要求的課程思政新元素，建立健全思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)和完善課程思政教育方法與執(zhí)行方案。全新的思政教學(xué)模式在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩的成果，可為該模式在土木工程專(zhuān)業(yè)其他理論課程的推廣與發(fā)展提供必要的借鑒。

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Discussion on Reform of Ideological and Political Teaching Model of Steel Structure Course

GUO Yi-qing， ZHANG Wen-fu

（Department of Civil Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167， China）

Abstract： At present， in order to solve the problem of lack of teaching effect of the traditional teaching mode of steel structure course， the reform of the new mode of ideological and political teaching is discussed， which contains integrating ideological and political elements and enriching teaching approaches. As a core course of civil engineering， steel structure combines theory with practice and should integrate the content of ideological and political education into the teaching. On the basis of analyzing the content and characteristics of the course， the new highlights of ideological and political elements have been excavated. Rich teaching methods are used. Ideological and political teaching effect evaluation mechanism has been established. Ideological and political teaching programs that meet the requirements of the new era have been formulated. Through teaching practice in recent years， the fruitful professional teaching results of the new teaching reform method on the steel structure course have been achieved.

Key words： steel structure course; ideological and political element; ideological and political teaching