新疆高校農(nóng)科專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究

趙伊英 韓小強(qiáng) 楊德松 劉政 王春娟 劉峰

摘? 要：近年來在“一帶一路”倡議背景下，沿線中亞、東南亞及非洲國家來新疆的留學(xué)生日益增多，新疆高校留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)此，石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院以植保專業(yè)為例，對農(nóng)科來華留學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，探索適合留學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)方案，從優(yōu)質(zhì)生源的篩選、留學(xué)生課程體系的優(yōu)化、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源和管理機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行研究，并結(jié)合該學(xué)科地域優(yōu)勢和特色，依托科技部示范性國際科技合作基地，開展校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式和建立農(nóng)科專業(yè)留學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地等多方面探索，力求保障國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。研究目標(biāo)是建立一套完整的適合新疆高校留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型國際人才，有效服務(wù)于國家“一帶一路”倡議，也為石河子大學(xué)和其他西部高校開展留學(xué)生的培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；新疆高校；農(nóng)科專業(yè)；來華留學(xué)生；質(zhì)量保障

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）11-0024-04

Abstract： In recent years， based on the Belt and Road Initiative， the number of international students studying in Xinjiang universities has increased from Central Asia， Southeast Asia and African countries along the line. The quality of cultivating international graduate students is facing unprecedented opportunities and challenges. Taking plant protection major in Agriculture College of Shihezi University as an example， this paper analyzed the specific situation of agricultural international students， explored training plans suitable for the characteristics of international students， and conducted research and practice from selection of high-quality student sources， optimization of international student curriculum system， strengthening practical training links， construction of teaching staff， construction of teaching resources and management mechanisms. Through combining with regional advantages and characteristics of this discipline and relying on the international science and technology cooperation base of the Ministry of Science and Technology， we have carried out multiple explorations such as school enterprise oriented cooperation joint education model and the establishment of agricultural major international student training bases， striving to ensure the quality of international talent cultivation. The research goal is to establish a complete quality assurance system for training international graduate students suitable for Xinjiang universities， cultivate a group of high-quality applied and composite international talents， and effectively serve national the Belt and Road Initiative. It also provides a practical basis for Shihezi University and other western universities to conduct research and practice on cultivation mode of international students.

Keywords： the Belt and Road; Xinjiang colleges and universities; agriculture specialty; international students in China; quality assurance

為了落實(shí)國家“一帶一路”倡議，深化我國西部與沿線國家教育合作，為沿線國家專項(xiàng)培養(yǎng)人才，河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院依托教育部絲綢之路中國政府獎學(xué)金項(xiàng)目等，支持和鼓勵沿線國家優(yōu)秀青年來本校攻讀碩士和博士研究生。新疆是我國重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)基地，因特殊地理生態(tài)和區(qū)位，農(nóng)林入侵生物和有害生物高發(fā)頻發(fā)，嚴(yán)重制約新疆農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。植物保護(hù)學(xué)科是石河子大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科之一，2021年獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)[1]。在近幾年留學(xué)生培養(yǎng)過程中，石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院以植保專業(yè)為例對農(nóng)科留學(xué)生進(jìn)行了具體分析，力求建立一套適合新疆高校的留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。我們從以下幾個方面進(jìn)行探索和提高。

一? 優(yōu)質(zhì)生源的篩選

近些年來我國接收的外籍學(xué)生數(shù)量日益增多，這離不開政府發(fā)布的一整套鼓勵外籍生來華學(xué)習(xí)的政策及設(shè)立的獎學(xué)金幫扶機(jī)制。位于“一帶一路”沿線的國家在教育領(lǐng)域相對落后于中國，對于這些國家的留學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源的遴選是留學(xué)生質(zhì)量保障的第一步。石河子大學(xué)的招生地域主要是中亞的哈薩克斯坦、塔吉克斯坦和南亞的巴基斯坦，以及非洲的安哥拉、蘇丹等國，這些國家由于與新疆的氣候、地理位置、農(nóng)業(yè)發(fā)展模式相似，是生源的主要來源地。對于生源質(zhì)量評價，我們要審核他們?nèi)雽W(xué)前所在學(xué)校的考試成績、思想狀況、畢業(yè)院校層次和學(xué)歷層次等；對招生計(jì)劃全面策劃和考試組織，包括制定統(tǒng)一的考試題目、安排考試及批改試卷。我們已經(jīng)建立一個完善的入學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)：對于專業(yè)技能測試接納SAT、ACT等全球認(rèn)可的考試成績；對于語言能力測試，若是中文授課則參考中國的HSK考試成績，若是英語教學(xué)則會參考雅思或者托福等外語考試成績進(jìn)行評估。申請者需要提交包括期末考試成績、資格證明及各種申請文件等，例如大學(xué)成績單、教師推薦信、學(xué)歷證明、申請表和課外活動證明等。適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)面試，面試是判定申請者學(xué)習(xí)能力的重要手段，表現(xiàn)對申請者最終是否會被錄取有很大影響，在面試中增加專業(yè)知識類和漢語水平考核，提高留學(xué)生招生質(zhì)量[2]。

二? 高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的核心保障。我們積極通過會議及培訓(xùn)等方式，不斷提高留學(xué)生導(dǎo)師和留學(xué)生管理人員的國際化管理經(jīng)驗(yàn)，努力拓展其國際化視野和業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞國家、自治區(qū)、兵團(tuán)實(shí)施農(nóng)業(yè)強(qiáng)國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才的需求及急需解決的“卡脖子”技術(shù)，針對綠洲農(nóng)林作物重大有害生物防控中存在的重大需求和瓶頸問題凝練研究方向，培養(yǎng)更多服務(wù)新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高技術(shù)人才，在糧食、棉花、特色林果和設(shè)施果蔬等作物重大有害生物綠色防控等方面開展科學(xué)研究、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)，力求使石河子大學(xué)成為“一帶一路”核心區(qū)高端植保人才培養(yǎng)基地和學(xué)術(shù)交流中心；選送青年骨干教師到國內(nèi)外著名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問或研修，吸引“一帶一路”沿線國家的專家來校開展合作研究；積極拓展與中亞等周邊國家的合作交流，搭建跨境有害生物防控國際合作平臺。由于留學(xué)生教育需要消耗大量的時間和力氣，而大多數(shù)研究生導(dǎo)師忙于科研工作，再加上留學(xué)生的語言和文化差異，使得教導(dǎo)他們變得更為復(fù)雜和繁重。因此，我們需要在精神和物質(zhì)上支持留學(xué)生導(dǎo)師，讓他們有充裕的時間來教導(dǎo)留學(xué)生；同時導(dǎo)師的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不平衡也是需要解決的問題，有的導(dǎo)師理論基礎(chǔ)扎實(shí)但缺乏海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此為導(dǎo)師創(chuàng)造出國實(shí)踐的機(jī)會也是必要的[3]。石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在此方面大力推動英語課程的建設(shè)，建立了碩士博士雙語授課體系，并吸收優(yōu)秀的海外人才來華任教，組建國際化教育團(tuán)隊(duì)更新教學(xué)材料和課程內(nèi)容，使之具有前瞻性和實(shí)踐性，以此提升本校的國際化教育水平和軟實(shí)力。

三? 探索適合留學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)方案

“一帶一路”沿線國家官方語言類型達(dá)到五十種以上，多元化明顯，在這些區(qū)域的學(xué)生一般選擇英語作為第二或第三的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而目前中國的高校依舊是以中文為主，同時加入英語的教學(xué)。即使研究生在申請時會提交大學(xué)所要求的語言能力證明，仍然無法展示他們在未來學(xué)業(yè)和生活中真實(shí)的語言運(yùn)用能力，外國學(xué)生語言能力的不足是影響中國大學(xué)對其進(jìn)行融合管理的主要難題。大多數(shù)使用英語教學(xué)方式的學(xué)生對漢語匱乏，無法有效利用漢語進(jìn)行溝通，這使得他們難以真正地融入到中國的學(xué)生圈子里或者參與各類學(xué)生活動，因此降低了他們校園生活的滿足感和參與感，同時也給日常學(xué)校管理，比如選課、公告發(fā)布等帶來麻煩；盡管入讀中文課程的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到HSK四級或五級的水平，但他們在深度學(xué)習(xí)研究時仍需要閱讀大量的中文材料進(jìn)行總結(jié)和科研表達(dá)，這對于他們來說仍舊是難以逾越的挑戰(zhàn)[4]。石河子大學(xué)留學(xué)生群體中很大一部分是利用我國政府的外援資金來中國求學(xué)的，經(jīng)過項(xiàng)目篩選的這些學(xué)生都具備學(xué)士學(xué)位，然而他們國內(nèi)的基礎(chǔ)教育與我國情況存在較大差異。他們普遍在基礎(chǔ)教育知識上不足，對科學(xué)研究所必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物基礎(chǔ)知識存在明顯缺陷，問題分析和邏輯思維能力訓(xùn)練不足，這使得他們在完成畢業(yè)論文時面臨困境。為提升留學(xué)生基礎(chǔ)知識能力，我們建議他們選修相關(guān)基礎(chǔ)課程構(gòu)建更系統(tǒng)更全面的基礎(chǔ)知識體系，這對于他們未來相關(guān)學(xué)科的研究工作意義重大。在第一年，學(xué)生會修讀基礎(chǔ)課程，而第二年級后學(xué)生會學(xué)習(xí)專業(yè)水平的課程，這樣能減輕初級階段的學(xué)業(yè)壓力，并讓學(xué)生有更多時間研究科研選題和搜集文獻(xiàn)，以此更快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的科研階段。進(jìn)入二年級后學(xué)生將在具體的科研課題中，更有效地理解和吸收專業(yè)課的知識；同時他們可以得到教師的直接指導(dǎo)，并鼓勵他們積極參與課堂討論[5]。有些留學(xué)生由于專業(yè)課程的難度較高，學(xué)習(xí)和科研基礎(chǔ)差且受語言水平影響，他們在溝通交流上遇到阻礙。為了改善這種情況，我們組織本國研究生和他們成立學(xué)習(xí)小組，讓他們可以一起學(xué)習(xí)和科研。有些留學(xué)生在科研上遇到困難，這主要是由于他們專業(yè)知識不足導(dǎo)致的。他們在課題組學(xué)術(shù)交流及參加學(xué)術(shù)會議時對自我能力缺乏自信。為了解決這個問題，我們利用國際合作平臺為每位留學(xué)生配置了兩位導(dǎo)師，一位來自學(xué)生國家，另一位則是本學(xué)院導(dǎo)師。我們關(guān)心他們的專業(yè)基礎(chǔ)和國家需要，鼓勵他們參加各種會議并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；同時我們也定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動，以輕松活潑的形式討論科研進(jìn)展和成果，這些方法很好地提升了留學(xué)生在我國接受教育的質(zhì)量。

四? 實(shí)踐訓(xùn)練

建立農(nóng)學(xué)專業(yè)留學(xué)生實(shí)踐基地，為留學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量提供保障。石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院現(xiàn)擁有綠洲作物高效生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)國際科技合作基地、自治區(qū)級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地（新疆石河子農(nóng)業(yè)科技開發(fā)研究中心、沃達(dá)農(nóng)業(yè)科技股份有限公司、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所）、校級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地（中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院新疆庫爾勒有害生物防治野外科學(xué)觀測試驗(yàn)站、新疆石大國利農(nóng)業(yè)科技股份有限公司）等；農(nóng)學(xué)院還建立了例如“新疆圖木舒克蘋果科技小院”“新疆庫爾勒棉花科技小院”“新疆新和縣棉花科技小院”這種類型實(shí)踐基地，研究生得以全年駐留，通過實(shí)施田間教學(xué)、現(xiàn)場觀察、科技培訓(xùn)和實(shí)地演示教學(xué)等多種教學(xué)模式，將農(nóng)業(yè)急需的綜合型應(yīng)用人才，從封閉的學(xué)校環(huán)境帶到了開放的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前線。另外篩選一批本地企業(yè)作為實(shí)踐基地（科迪華農(nóng)業(yè)科技有限公司、先正達(dá)集團(tuán)中國、新疆偉農(nóng)科技發(fā)展有限責(zé)任公司、新疆康正農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限責(zé)任公司和新疆天禾嘉信農(nóng)業(yè)科技有限公司等）。對于實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生的成績將用學(xué)分來量化，未參加或未通過實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生將無法提出學(xué)位論文答辯或畢業(yè)申請。聯(lián)合培養(yǎng)方案主要聚焦于實(shí)踐能力培養(yǎng)，采取產(chǎn)教并進(jìn)的模式，采用“輪崗式”培養(yǎng)手段以提升研究生的現(xiàn)場實(shí)踐技能，其目標(biāo)是進(jìn)一步摸索科教融合、產(chǎn)教交融模式助推留學(xué)生的培養(yǎng)。

五? 質(zhì)量保障的監(jiān)督與指導(dǎo)

建立留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價體系。國際學(xué)生辦公室主導(dǎo)設(shè)立權(quán)威的國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評估與教育質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，對其教育與教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)性監(jiān)督；另外成立專門的督導(dǎo)部門，對留學(xué)生教育教學(xué)和學(xué)位工作進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量、管理水平及學(xué)位授予質(zhì)量的評價和評估工作。在授予學(xué)位時嚴(yán)格遵守相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋留學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度、研修過程的完成和規(guī)定學(xué)分的獲取，必須順利通過論文答辯，并接受學(xué)位授予單位的評議團(tuán)隊(duì)審核[6]。達(dá)到以上所有要求的學(xué)生才有資格獲得學(xué)位和畢業(yè)證書。學(xué)生研修過程涉及包括制定個人培養(yǎng)方案、開題報告、中期考核、實(shí)習(xí)訓(xùn)練與論文中期報告等，在第一學(xué)期制定個人培養(yǎng)方案，第二學(xué)期結(jié)束之前提交開題報告，第三學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行中期考核，若在實(shí)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)評估不及格，學(xué)生則無法進(jìn)一步進(jìn)行論文答辯。以上環(huán)節(jié)有效監(jiān)督與提高留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。

六? 示范性國際科技合作基地

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院綠洲作物高效生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)國際科技合作基地于2017年被認(rèn)定為科技部示范性國際科技合作基地，研究方向包括數(shù)字農(nóng)業(yè)與精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、綠洲作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培理論與技術(shù)、綠洲農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)境和作物節(jié)水灌溉理論與技術(shù)，與澳大利亞聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究組織、美國伊利諾伊州州立大學(xué)、哈薩克斯坦塔拉茲州立大學(xué)等大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)建立良好溝通渠道；以“項(xiàng)目-人員-培訓(xùn)基地”為核心，結(jié)合兵團(tuán)資源及國際科技合作的模式，致力構(gòu)建一座科技領(lǐng)軍、人員集聚、創(chuàng)新引導(dǎo)的國際網(wǎng)絡(luò)平臺，為中亞提供綠洲經(jīng)濟(jì)作物資源高效生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的研究及技術(shù)示范。石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院張鳳華教授2019年率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分別與巴基斯坦拉瓦爾品第干旱農(nóng)業(yè)大學(xué)和穆罕默德·納瓦茲·謝里夫農(nóng)業(yè)大學(xué)簽署合作協(xié)議，將石河子大學(xué)打造成中亞最具影響力、高水平的現(xiàn)代化高校，開創(chuàng)了國際交流與合作的新局面，該協(xié)議涵蓋了國際合作項(xiàng)目的申請、留學(xué)生培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)提升及學(xué)者之間的互訪。基于“一帶一路”沿線國家的要求，石河子大學(xué)綠洲作物高效生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)國際科技合作基地致力于促進(jìn)“一帶一路”沿線國家地區(qū)農(nóng)業(yè)合作，通過技術(shù)交流、人員培養(yǎng)、科學(xué)考察，幫助沿線國家更好地應(yīng)對當(dāng)?shù)氐奶魬?zhàn)，并在“示范性國際科技合作基地”全球協(xié)作中扮演重要角色。

七校友建設(shè)與中外人文交流

在自己的國家與中國的友好合作關(guān)系中，留學(xué)生校友扮演了至關(guān)重要的角色。他們通過推進(jìn)雙邊經(jīng)濟(jì)、文化、教育和科技交流，積極為深化本國與中國的友好關(guān)系作出了貢獻(xiàn)，所以留學(xué)生校友建設(shè)與中外人文交流越來越彰顯其重要性。設(shè)立外國學(xué)生畢業(yè)生聯(lián)誼會。這個畢業(yè)生聯(lián)誼會是學(xué)校校友會的一部分，塑造濃厚的在校留學(xué)生校友氛圍。隨著留學(xué)生對石河子大學(xué)的這種校友文化氛圍產(chǎn)生認(rèn)知，就會對參與校友活動更具有積極主動意識，由此使得這些具有不同文化背景的留學(xué)生在校友情結(jié)的作用下而凝聚在一起，并感受到石河子大學(xué)的文化精神內(nèi)涵，吸引他們接受中國傳統(tǒng)文化并留下美好印象。構(gòu)建留學(xué)生校友的網(wǎng)絡(luò)信息模式及活動，將學(xué)校文化通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給每一位留學(xué)生，定期將學(xué)校學(xué)術(shù)研究動態(tài)、校園新聞及校園內(nèi)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的各種故事都在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳遞，同時組織留學(xué)生開展和參與學(xué)校一些節(jié)慶活動或定期活動，展示他們的不同文化風(fēng)，采增進(jìn)校友之間的感情。通過與校友的緊密合作，學(xué)院提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會；學(xué)校對所有畢業(yè)生的發(fā)展進(jìn)程保持密切關(guān)注，并且積極推廣那些有成就的校友故事，校友輝煌表現(xiàn)是學(xué)校的榮耀也是檢驗(yàn)學(xué)校人才教育水平的有效標(biāo)準(zhǔn)，同時也提升學(xué)校的聲譽(yù)。海外畢業(yè)生在中國的積極融入，對在校學(xué)子及國際學(xué)生都具有極大參考價值，有助于強(qiáng)化海外學(xué)子和母校的緊密聯(lián)系，激勵他們通過各種方式助力母校進(jìn)步和升級。“一帶一路”倡議包含的國家和地區(qū)，因?yàn)槠涞鼐壵魏妥诮涛幕母鞣N異同及歷史的糾葛繁雜多變，導(dǎo)致一些地方甚至懷揣著對中國的恐慌觀念，因此更需要在政治、外交及文化交流方面增進(jìn)全球的理解和寬容，滿足學(xué)界互動與科技協(xié)作需求，打造積極健康的政治和文化氛圍。留學(xué)中國后回歸本國的學(xué)生，也對中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及科技制度有深度的認(rèn)識，較為了解中國政府、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的協(xié)作機(jī)制，從而成為中國在本國進(jìn)行交流的媒介，有助于中國在本地的機(jī)構(gòu)更好融入本國的政治、經(jīng)濟(jì)、科研制度，助力進(jìn)行跨國創(chuàng)新合作的順利推進(jìn)[7]。

八? 培養(yǎng)高層次留學(xué)生

積極培養(yǎng)高層次留學(xué)生，也是研究型大學(xué)創(chuàng)建和發(fā)展的必由之路。由于研究生在科技創(chuàng)新體系中的重要作用，吸引高層次留學(xué)生成為大學(xué)國際化的重要舉措。高層次留學(xué)生的培養(yǎng)對教學(xué)管理國際化、教材國際化、師資隊(duì)伍國際化及校園氛圍國際化具有關(guān)鍵作用，是研究型大學(xué)創(chuàng)建和發(fā)展的必經(jīng)之路。高層次來華留學(xué)生特別是政府獎學(xué)金留學(xué)生多來自所在國家政府機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、科研院所和大型企業(yè)，通過這些來自世界各地的青年才俊，可以自然建立與國外科研院校和政府企業(yè)等關(guān)鍵部門的合作渠道和國際校友聯(lián)絡(luò)平臺，是促進(jìn)大學(xué)國際化進(jìn)程和推動國際產(chǎn)學(xué)研合作原始而持續(xù)的動力。高層次來華留學(xué)生的培養(yǎng)對大學(xué)國際化進(jìn)程的積極作用是全方位的，對校園國際化氛圍培育作用尤為明顯。留學(xué)生比例特別是高層次留學(xué)生的比例，代表了學(xué)校在全球高等教育舞臺中的國際地位，體現(xiàn)了一個大學(xué)對世界青年才俊的吸引力。高層次人才回國后有更多的機(jī)會高就，培養(yǎng)對華友好人士從培養(yǎng)高層次留學(xué)生做起，符合人才成長的科學(xué)規(guī)律和大國外交戰(zhàn)略需求[8]。石河子大學(xué)堅(jiān)定執(zhí)行國家的政策對留學(xué)申請進(jìn)行權(quán)威性審查，同時參照石河子大學(xué)“雙一流”發(fā)展目標(biāo)，融合校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，結(jié)合學(xué)生來源國的教育標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展需求，制定招生規(guī)則和差異化的培養(yǎng)方案，積極適應(yīng)“一帶一路”沿線國家的教育需求，從而吸引優(yōu)秀外國學(xué)生來石河子大學(xué)進(jìn)修，還通過舉辦國際學(xué)術(shù)比賽或者論壇，加強(qiáng)與學(xué)生來源國教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)的合作，以吸引更多高質(zhì)量的國際學(xué)生來石河子大學(xué)求學(xué)。學(xué)校對申請者學(xué)術(shù)背景、研究能力、語言能力、未來發(fā)展?jié)摿?、家庭狀況、學(xué)校排名和專業(yè)實(shí)力等各方面做全面評估，積極進(jìn)行面試和材料審核，大力招收全面發(fā)展的優(yōu)秀留學(xué)生，提高國際人才的質(zhì)量[9]。

九? 結(jié)束語

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院自2018年以來累計(jì)招收留學(xué)生碩士博士30多人，專業(yè)面涵蓋資源利用與植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)害蟲與防治、植物病理學(xué)、農(nóng)藥學(xué)、作物學(xué)、園藝學(xué)和農(nóng)藝與種業(yè)等，這些專業(yè)領(lǐng)域也是兵團(tuán)農(nóng)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略所急需專業(yè)人才的領(lǐng)域。通過建立一套完整的適合新疆高校留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型的戰(zhàn)略性國際人才，既可以有效幫助兵團(tuán)國際企業(yè)解決勞務(wù)輸出、雇傭人員本土化方面的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才問題，也可以推動石河子大學(xué)一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)，同時使留學(xué)生對中國有一個更全面、直觀和理性的認(rèn)識，培養(yǎng)一批“知華、友華、親華”力量，為我們“一帶一路”建設(shè)和“走出去”戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)和良好的國際輿論氛圍。

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