基于音樂(lè)學(xué)科特征下表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略

陳蔚

中小學(xué)音樂(lè)教育的重要性不可忽視，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分。根據(jù)國(guó)家政策文件，教育部近年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，將音樂(lè)教育視為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在《中華人民共和國(guó)教育法》等法規(guī)中，音樂(lè)教育被賦予了培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)的任務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科正朝著更加多元、開(kāi)放的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重技巧和理論知識(shí)的傳授，而現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)科更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。這一發(fā)展趨勢(shì)要求我們不僅要關(guān)注音樂(lè)學(xué)科的傳統(tǒng)內(nèi)涵，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)力。然而，藝術(shù)學(xué)科的特殊性使得對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)一直處于模糊狀態(tài)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)難以全面客觀地反映學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的真實(shí)水平，更無(wú)法有效衡量其創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。為改變這一現(xiàn)狀，我們需要探索更為豐富、創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。

概念界定和理論基礎(chǔ)

一、音樂(lè)學(xué)科特征

在深入探討基于音樂(lè)學(xué)科特征的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用策略之前，有必要對(duì)音樂(lè)學(xué)科的關(guān)鍵特征進(jìn)行概念界定。音樂(lè)學(xué)科既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)科學(xué)，其獨(dú)特性質(zhì)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提供了豐富的理論基礎(chǔ)。其一，實(shí)踐性。音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐性是其最顯著的特征之一。學(xué)生不僅僅是通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)，更是通過(guò)演奏、合唱、創(chuàng)作等實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐性的特點(diǎn)使得音樂(lè)教育不僅僅是知識(shí)傳遞，更是技能和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)性不僅需要考察其理論水平，還需要深入觀察其在音樂(lè)實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括演奏技巧、指揮能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。其二，情感性。音樂(lè)是情感的表達(dá)方式，因此，情感性是音樂(lè)學(xué)科的重要特征。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)和理論，更重要的是培養(yǎng)了情感表達(dá)的能力。音樂(lè)作品往往傳遞著作曲家的情感，演奏者和聽(tīng)眾也通過(guò)情感的投入與共鳴建立聯(lián)系。因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解和表達(dá)，以及其在演奏中傳遞情感的能力。其三，多元性。音樂(lè)涵蓋了豐富的文化多樣性，這使得音樂(lè)學(xué)科具有多元性的特點(diǎn)。不同文化背景下的音樂(lè)表達(dá)形式呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)格和特色。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠接觸到本土音樂(lè)，還能夠了解國(guó)際范圍內(nèi)的音樂(lè)文化，促進(jìn)文化交流和理解。多元性的特征要求表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生在熟悉文化中的表現(xiàn)，還需要關(guān)注其對(duì)其他文化音樂(lè)的理解和應(yīng)用。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念最早可以追溯到美國(guó)教育領(lǐng)域。其起源可追溯到20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)教育學(xué)家約翰·杜威（JohnDewey）提出了對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)理念。然而，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體框架和方法在后來(lái)得到了更為系統(tǒng)和深入的發(fā)展。在20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)逐漸引起了廣泛關(guān)注。教育改革的浪潮中，學(xué)者們開(kāi)始質(zhì)疑傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試模式，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式難以全面、深入地了解學(xué)生的實(shí)際能力和潛力。在這一背景下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種注重學(xué)生真實(shí)能力展現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式嶄露頭角。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生在實(shí)際情境中的綜合能力表現(xiàn)。其內(nèi)涵涵蓋了多個(gè)層面，第一，綜合性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)水平，更關(guān)注其能夠綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第二，實(shí)際性。評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，包括項(xiàng)目作品、實(shí)踐活動(dòng)、演示等，而非僅僅依賴于標(biāo)準(zhǔn)化的筆試或口試。第三，個(gè)性化。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注其特長(zhǎng)、興趣和發(fā)展?jié)摿?，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。第四，多元性。評(píng)價(jià)方法多樣，包括但不限于作品展示、口頭表達(dá)、實(shí)際操作等多種方式，以更全面地了解學(xué)生的能力。因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)被定義為一種注重學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多元的評(píng)價(jià)手段，全面了解學(xué)生的能力、素養(yǎng)和潛力，以促進(jìn)其個(gè)體化和綜合性的發(fā)展。

運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能與綜合能力的培養(yǎng)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于實(shí)際演奏、創(chuàng)作和表達(dá)的情境中，不僅關(guān)注其理論水平，更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生在音樂(lè)表演、創(chuàng)作等方面的實(shí)際表現(xiàn)，教師能更全面地了解學(xué)生的音樂(lè)技能、藝術(shù)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域的綜合能力。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)和潛能挖掘

音樂(lè)學(xué)科特征強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為教師提供了更全面地了解學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和潛能的途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作品、演奏表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特才華，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們更有自信心，更愿意在音樂(lè)領(lǐng)域中深入探索和發(fā)展。

三、促進(jìn)情感表達(dá)和文化理解

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)突顯了音樂(lè)作為一種情感表達(dá)媒介的重要性。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在音樂(lè)中的情感表達(dá)能力，教育者能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受音樂(lè)的內(nèi)涵。同時(shí)，由于音樂(lè)的多元文化性，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生跨足不同文化領(lǐng)域，促進(jìn)跨文化交流與理解，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新空間。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作、即興演奏等形式的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這種鼓勵(lì)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)的本質(zhì)就包含了對(duì)新穎、獨(dú)特創(chuàng)作的渴望。

五、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社交技能

音樂(lè)往往是一種團(tuán)隊(duì)性的藝術(shù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)合奏、合唱等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能，同時(shí)提高了他們的社交能力。通過(guò)與他人共同創(chuàng)作、共同演奏，學(xué)生能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并培養(yǎng)與他人合作的良好溝通能力

基于音樂(lè)學(xué)科特征下的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略

一、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

在基于音樂(lè)學(xué)科特征下實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容是確保評(píng)價(jià)有效性和客觀性的前提。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)，旨在全面反映學(xué)生的音樂(lè)能力、創(chuàng)造力和情感表達(dá)。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，為了在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性，可以采取以下策略：首先，將評(píng)價(jià)內(nèi)容聚焦于學(xué)生在音樂(lè)表演中的藝術(shù)表達(dá)能力和情感傳遞。評(píng)估學(xué)生是否能夠通過(guò)演奏、歌唱或創(chuàng)作有效地傳遞情感，表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。其次，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)中的能力。通過(guò)觀察學(xué)生的創(chuàng)作作品、即興演奏等，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性、獨(dú)特性和對(duì)音樂(lè)的個(gè)人理解。第三，通過(guò)觀察學(xué)生在合奏、合唱等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。音樂(lè)往往是一種集體表現(xiàn)的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要價(jià)值。通過(guò)以上策略，可以確保評(píng)價(jià)內(nèi)容充分考慮音樂(lè)學(xué)科的特征，既關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)造性，又注重技術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這有助于建立更全面、貼近實(shí)際的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中取得更全面的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心，它能夠直接反映學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的素質(zhì)表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性化。首先，在設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，需要考慮到音樂(lè)學(xué)科的多樣性，以及學(xué)生的個(gè)體差異。可以設(shè)置不同類(lèi)型的任務(wù)，如作曲、演奏、聽(tīng)辨等，以滿足學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的多方面能力的展示。其次，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相一致。通過(guò)明確評(píng)價(jià)任務(wù)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀和準(zhǔn)確。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，那么評(píng)價(jià)任務(wù)可以是讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏的表演。第三，為了幫助學(xué)生更好地理解和完成評(píng)價(jià)任務(wù)，教師可以提供豐富的案例指導(dǎo)?？梢圆シ艃?yōu)秀的音樂(lè)作品或演出視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒其中的技巧和風(fēng)格，以提高他們的表現(xiàn)能力。如個(gè)人演奏評(píng)價(jià)任務(wù)可以要求學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，進(jìn)行個(gè)人演奏的表演。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括技巧的熟練程度、音樂(lè)的表現(xiàn)力、節(jié)奏的掌握等。

三、制定評(píng)分細(xì)則

評(píng)分細(xì)則是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵，通過(guò)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和尺度，能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)提供明確的指導(dǎo)。評(píng)分細(xì)則可以幫助教師更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確和公正。制定評(píng)分細(xì)則，首先需要明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要素?？梢詤⒖家魳?lè)學(xué)科的知識(shí)、技能和表現(xiàn)要求，并結(jié)合具體的評(píng)價(jià)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要素。針對(duì)不同的評(píng)價(jià)要素，可以設(shè)置不同的評(píng)分等級(jí)。例如，評(píng)價(jià)音樂(lè)演奏可以設(shè)置技巧掌握、音樂(lè)表現(xiàn)等要素，并為每個(gè)要素設(shè)定相應(yīng)的評(píng)分等級(jí)，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等。在評(píng)分細(xì)則中，可以為不同的評(píng)價(jià)要素和行為特點(diǎn)分配不同的權(quán)重。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的重要性，為每個(gè)要素和行為特點(diǎn)確定相應(yīng)的權(quán)重，以準(zhǔn)確反映學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的綜合素質(zhì)。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)

通過(guò)觀察、記錄和評(píng)估參與者在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的一種方法。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以有效地評(píng)估學(xué)生的技能水平和創(chuàng)作能力，從而幫助學(xué)生提高自己的藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力。通過(guò)記錄學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)了解他們的技能水平和創(chuàng)作能力。同時(shí)，我們觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的細(xì)節(jié)表現(xiàn)和整體表現(xiàn)。通過(guò)觀察和記錄準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠及時(shí)地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。以音樂(lè)課前五分鐘學(xué)生才藝展示為例。課前五分鐘的才藝展示可以為學(xué)生提供展示自己音樂(lè)才藝的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)才藝展示的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的興趣和能力，為教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，對(duì)學(xué)生的才藝展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、表達(dá)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)等方面。教師可以通過(guò)觀察、記錄和評(píng)分等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中給予積極的反饋和建議。通過(guò)才藝展示的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在音樂(lè)方面的才華和能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和不足之處。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為個(gè)性化教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的參考，幫助教師更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)才藝展示，學(xué)生之間也可以交流和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作精神。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)將在初中音樂(lè)課堂中得到更廣泛地應(yīng)用。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)工具和參與者，可以全面了解學(xué)生的音樂(lè)才能和表現(xiàn)力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，評(píng)價(jià)過(guò)程更簡(jiǎn)便科學(xué)。評(píng)價(jià)結(jié)果將為個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供重要依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣激發(fā)和綜合能力提升。中小學(xué)音樂(lè)教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，音樂(lè)教育將更多元化和個(gè)性化。學(xué)校將提供更完善的音樂(lè)教育資源和師資力量，豐富音樂(lè)活動(dòng)和課程設(shè)置。音樂(lè)教育將更貼近學(xué)生的實(shí)際生活和興趣，通過(guò)音樂(lè)培育學(xué)生的情感表達(dá)、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神，助力他們?nèi)姘l(fā)展。

（作者單位：蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）