高職院?；ü臒粑璧概c打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)策略

潘龍

花鼓燈舞蹈課程作為一門(mén)傳統(tǒng)的民族民間舞，具有一定的專(zhuān)業(yè)性和技巧性，但是目前在我國(guó)高職院校中還存在著教學(xué)內(nèi)容不完整、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在花鼓燈舞蹈教學(xué)中，打擊樂(lè)是一種重要的表現(xiàn)形式，可以將花鼓燈舞蹈的音樂(lè)和節(jié)奏融入其中，從而使花鼓燈舞蹈更具有感染力和藝術(shù)魅力。目前，在我國(guó)高職院校中，花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)的研究還比較少，因此教學(xué)中要將花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好地掌握花鼓燈舞蹈的技巧和韻律，從而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。本文首先對(duì)花鼓燈舞蹈、打擊樂(lè)及協(xié)調(diào)性教學(xué)進(jìn)行了概述；其次，提出了促進(jìn)花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)的有效策略；最后，介紹了相關(guān)案例。希望本文的研究能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)高職院校中花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)提供參考。

相關(guān)概念概述

一、花鼓燈舞蹈概述

花鼓燈舞蹈作為我國(guó)民族民間舞蹈的一種，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。其具有較為獨(dú)特的民族風(fēng)格，在歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，花鼓燈舞蹈也逐漸失去了原來(lái)的風(fēng)采，逐漸被其他種類(lèi)的舞蹈所取代。究其原因是花鼓燈舞蹈需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，且對(duì)于花鼓燈舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好這門(mén)課程，需要付出一定的努力和汗水。因此，花鼓燈舞蹈課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有挑戰(zhàn)性的，在學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈時(shí)需要學(xué)生具有較高的審美能力、敏銳的洞察力以及嫻熟的技巧。

盡管花鼓燈舞蹈在現(xiàn)代逐漸失去了原有的輝煌，但它仍然被一些舞蹈團(tuán)體和學(xué)校保留和傳承。在花鼓燈舞蹈的教學(xué)中，可以通過(guò)一系列的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)藝術(shù)課程的興趣和熱愛(ài)。比如，教師可以通過(guò)講解花鼓燈舞蹈的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解其深厚的民族特色和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)講解花鼓燈舞蹈的起源、演變和傳統(tǒng)意義，學(xué)生可以更好地理解和欣賞這門(mén)舞蹈形式，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，教師可以設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)花鼓燈舞蹈的魅力。比方可以組織學(xué)生觀看專(zhuān)業(yè)花鼓燈舞蹈表演，參觀相關(guān)的藝術(shù)展覽，甚至組織學(xué)生參與舞蹈比賽或演出。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解花鼓燈舞蹈的技巧和表現(xiàn)形式，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱情和追求。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代舞蹈元素和創(chuàng)新，將花鼓燈舞蹈與當(dāng)代藝術(shù)相融合。通過(guò)引入現(xiàn)代音樂(lè)、舞蹈編排和舞臺(tái)表演技巧，使花鼓燈舞蹈更具現(xiàn)代感和時(shí)尚性，吸引更多年輕人的關(guān)注和參與。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈的同時(shí)，也能夠感受到時(shí)代的脈搏和藝術(shù)的多樣性。

因此，在花鼓燈舞蹈教學(xué)中應(yīng)該將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈這門(mén)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、打擊樂(lè)概述

在花鼓燈舞蹈課程中，打擊樂(lè)是一種非常重要的表現(xiàn)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活、正確地運(yùn)用混合類(lèi)打擊樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈動(dòng)作以及花鼓燈舞蹈特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師還可以通過(guò)與其他樂(lè)器進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)豐富花鼓燈舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

在花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解花鼓燈舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，以及其所具有的一定技巧，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈動(dòng)作時(shí)掌握相關(guān)特征。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用好多種類(lèi)型的打擊樂(lè)進(jìn)行配合，來(lái)表現(xiàn)花鼓燈舞蹈動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中要將打擊樂(lè)與花鼓燈舞蹈動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地掌握花鼓燈舞蹈動(dòng)作技巧。

此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行花鼓燈舞蹈教學(xué)時(shí)，要注意將花鼓燈舞與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中教師要注重將傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)花鼓燈舞蹈文化知識(shí)時(shí)，了解到現(xiàn)代文化知識(shí)；同時(shí)也要將現(xiàn)代文化知識(shí)融入傳統(tǒng)的文化知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生更好地了解和深入學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈相關(guān)歷史與拓展。

花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

一方面，我們需要知道舞蹈與音樂(lè)的相互關(guān)系。在高職院校的花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加深入地了解花鼓燈舞蹈，使學(xué)生能夠?qū)ü臒粑璧府a(chǎn)生興趣，這樣才能更好地提高學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解不同樂(lè)種的演奏特點(diǎn)以及演奏技巧，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈的興趣，并在學(xué)習(xí)中能夠積極地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)與舞蹈之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更加深入地了解花鼓燈舞蹈，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

另一方面，花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)教學(xué)還應(yīng)基于以下的理論基礎(chǔ)。

第一，節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)：打擊樂(lè)作為一種以節(jié)奏為基礎(chǔ)的音樂(lè)形式，與舞蹈的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)密切相關(guān)。在花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的基本節(jié)奏和演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)生可以通過(guò)與打擊樂(lè)器的合奏或模擬打擊樂(lè)器的動(dòng)作，與花鼓燈舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行協(xié)調(diào)，使舞蹈動(dòng)作更加準(zhǔn)確、流暢和有力度。

第二，音樂(lè)表達(dá)與舞蹈情感：音樂(lè)和舞蹈都是藝術(shù)表達(dá)的形式，它們可以共同傳達(dá)情感和表達(dá)意境。在花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師可以通過(guò)選擇適合的音樂(lè)配合舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中更好地理解和表達(dá)舞蹈的情感和意境。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)的演奏技巧和音樂(lè)表達(dá)方式，增強(qiáng)舞蹈表演的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

第三，協(xié)同創(chuàng)作與團(tuán)隊(duì)合作：在花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)教學(xué)中，學(xué)生需要與其他舞蹈者和打擊樂(lè)手進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)合作創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的音樂(lè)表達(dá)，同時(shí)也需要與他人協(xié)調(diào)動(dòng)作和節(jié)奏，形成整體的藝術(shù)效果。這樣的協(xié)同創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)合作能力不僅在花鼓燈舞蹈教學(xué)中有所體現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來(lái)的社交能力有著積極的影響。

總之，花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈的理解和欣賞，使其在舞蹈表演中更加自信和出色；同時(shí)，也為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)教學(xué)策略分析

一、基于音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)策略

在花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)奏對(duì)花鼓燈舞蹈進(jìn)行相應(yīng)的編排，從而促進(jìn)花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)。比如，在花鼓燈舞蹈《搶扇子》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行改編，以“搶”為音樂(lè)的主旋律，將花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而展現(xiàn)出花鼓燈舞蹈的獨(dú)特魅力。另外，在對(duì)《搶扇子》進(jìn)行改編時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲中的特定動(dòng)作來(lái)作為動(dòng)作的背景音樂(lè)及主要的動(dòng)勢(shì)，從而有效地提高花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)的協(xié)調(diào)性。

二、基于動(dòng)作配合的教學(xué)策略

花鼓燈舞蹈是一種動(dòng)態(tài)的表演形式，其所需要的動(dòng)作較多，在花鼓燈舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握好花鼓燈舞蹈所需要的動(dòng)作，這樣才能為花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)提供基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的基本技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生更加深入地理解花鼓燈舞蹈的動(dòng)作技巧。在掌握基礎(chǔ)動(dòng)作之后，教師可以通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒒ü臒粑璧概c打擊樂(lè)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這種教學(xué)模式下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握好花鼓燈舞蹈所需要的基本技巧，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更好地掌握打擊樂(lè)的演奏技巧。在進(jìn)行花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)時(shí)，教師可以采用模擬訓(xùn)練法、情境教學(xué)法等，通過(guò)模擬訓(xùn)練法可以幫助學(xué)生了解花鼓燈舞蹈和打擊樂(lè)之間的關(guān)系；情境教學(xué)法能夠使學(xué)生更好地了解花鼓燈舞蹈和打擊樂(lè)之間的關(guān)系。除此之外，教師還可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)示范，從而為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)素材。

三、基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的花鼓燈舞蹈教學(xué)中，教師往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行花鼓燈舞蹈技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生之間的相互交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在花鼓燈舞蹈課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；ü臒粑璧甘且环N集體性的藝術(shù)表演形式，因此在花鼓燈舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教師開(kāi)展花鼓燈舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和合作能力。在表演整個(gè)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好表演前準(zhǔn)備工作、做好表演過(guò)程中的相互配合、做好表演后的總結(jié)反思等工作，在完成這一系列之后，教師再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找出自身存在的問(wèn)題并加以改正，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。

四、基于情感表達(dá)的教學(xué)策略

在花鼓燈舞蹈中，舞蹈演員不僅需要掌握舞蹈動(dòng)作，而且要在動(dòng)作中融入情感，使舞者的表演更富有感染力。因此，在花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)中，要根據(jù)不同舞蹈的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。例如在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，主要是以鑼鼓為主要樂(lè)器的曲目，教師要指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)鑼鼓的節(jié)奏表現(xiàn)出不同的情感，教師在教學(xué)時(shí)可以先給學(xué)生講解花鼓燈舞蹈的起源及發(fā)展歷史，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生感受花鼓燈舞蹈的魅力所在。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生對(duì)花鼓燈舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣后，教師可以通過(guò)花鼓燈舞蹈中人物的動(dòng)作及情感來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)《龍船調(diào)》時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解龍船調(diào)是由利川燈歌《種瓜調(diào)》整理改編而成的，因此在進(jìn)行花鼓燈舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)要將其與安徽地區(qū)的風(fēng)土人情結(jié)合起來(lái)，隨后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞模仿練習(xí)，在此過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解安徽蚌埠地區(qū)的人文文化及歷史文化等，結(jié)合歌詞與曲目所傳達(dá)出的內(nèi)在情感，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，在此過(guò)程中教師要對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從動(dòng)作中感受到不同的情感。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平也越來(lái)越高，在高職院校中，花鼓燈舞蹈課程也越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。其中，打擊樂(lè)是一種重要的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)花鼓燈舞蹈的重要內(nèi)容，因此在教學(xué)中要將花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文主要對(duì)花鼓燈舞蹈、打擊樂(lè)及協(xié)調(diào)性教學(xué)進(jìn)行了概述，然后對(duì)促進(jìn)花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)的教學(xué)策略進(jìn)行了探究，希望通過(guò)本文的研究能夠有效地提升花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)的質(zhì)量。

本文系安徽省教育廳2021年度高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)課題“安徽花鼓燈舞蹈與打擊樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)研究”成果（課題立項(xiàng)審批號(hào)：2021jyxm0763）。作者單位：安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。