關(guān)于技能大賽引導中職機電專業(yè)教學改革的思考

張建富

摘 要：技能大賽作為一個具有競爭性和實踐性的平臺，為學生提供了展示自己技能的機會，促使學生主動參與到實踐中。通過參與技能大賽，學生可以接觸到更多真實的工作場景，面對實際問題進行解決，從而提高實踐能力和動手能力。本文通過分析技能大賽在職業(yè)中專機電專業(yè)教學改革中的作用，提出了一些有效的方法和策略。通過技能大賽，可以引導學生參與實踐，培養(yǎng)實際操作能力，加強理論知識與實踐的結(jié)合，促進學校教學改革和學生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)中專 機電專業(yè) 教學改革 實踐能力

1 引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，職業(yè)中專機電專業(yè)教學改革已成為教育界的熱門話題之一。在傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學中，存在著理論知識與實踐操作脫節(jié)的問題，學生動手能力不足，缺乏與實際工作環(huán)境的接軌，制約了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)能力的提升。而技能大賽作為一種改革創(chuàng)新的手段，為職業(yè)中專機電專業(yè)的教學改革提供了新的思路和方法。

2 技能大賽引導下中職機電專業(yè)教學改革的目標

技能大賽，作為引領(lǐng)中職教育改革的重要途徑之一，不僅為學生提供了展示自我的平臺，也為專業(yè)教學改革提供了契機與動力。首先，技能大賽引導下的中職機電專業(yè)教學改革的目標之一是提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識的授予，而技能大賽則更加注重實踐能力的培養(yǎng)。通過參與技能大賽，學生們將深入實踐，鍛煉解決問題的能力、合作能力以及創(chuàng)新思維。在競賽過程中，學生們將接觸到更多的實際問題，從中學會運用所學的理論知識解決實際問題，并在實踐中不斷完善自己的技能。這種全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學生們不僅具備了過硬的專業(yè)實力，更能適應社會快速發(fā)展的需求[1]。

其次，技能大賽引導下的中職機電專業(yè)教學改革的目標也包括激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。以往的教學模式往往是教師主導，學生被動接受知識。而技能大賽則強調(diào)學生的參與和主體性，學生們在競賽中需要主動學習、自主思考、自主解決問題。通過參與技能大賽，學生們會對自己感興趣的領(lǐng)域產(chǎn)生更大的熱情，進而主動去學習和探索。學生會追求更高的目標，通過自主學習來提升自己的能力和水平。同時，學生還會在競賽中互相學習、相互競爭，激發(fā)出更大的潛力和動力。此外，技能大賽引導下的中職機電專業(yè)教學改革的目標還在于提升教師的教學水平和教育理念，在競賽過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的指導者和引導者。教師們需要深入了解競賽要求和標準，不斷研究和探索教學方法和技巧，從而更好地幫助學生提升自己的能力。在與學生的互動中，教師們也會不斷反思自己的教育理念，并適時調(diào)整教學方式和方法。通過技能大賽的引導，教師們能夠更好地關(guān)注學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使得教學改革能夠深入到課堂中，發(fā)揮更好的效果。

3 技能大賽引導下中職機電專業(yè)教學改革存在的問題

在技能大賽的引導下，中職機電專業(yè)教學改革面臨著許多問題。雖然技能大賽為學生提供了更好的鍛煉機會，促進了教學改革的進程，但在實踐中卻暴露出許多需要解決的問題。這些問題既有學生個人發(fā)展的困擾，也有教學方法的局限，需要教師全面審視和積極解決，技能大賽的引導下，中職機電專業(yè)教學過程中存在著學生個人發(fā)展的困擾，一方面，競賽壓力使得一些學生陷入狹隘的目標追求，過分強調(diào)功利性的技能訓練，忽略了知識的廣度和深度。這種功利性的追求，使得一些學生對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在盲區(qū)，無法全面發(fā)展自己的潛能。另一方面，技能大賽的優(yōu)勝者往往獲得更多的機會和資源，而其他學生可能因此感到挫敗和失落，產(chǎn)生心理壓力。這種競爭導致的心理困擾，對于學生的健康成長和全面發(fā)展是不利的。

在教學方法方面也存在一定的局限，在技能大賽的引導下，教師往往更注重培養(yǎng)學生的操作技能，忽視對于理論知識的深入研究。這導致學生在實踐中缺乏理論的指導和支撐，知識體系的不牢固。而在實際工作中，僅有技能而缺乏理論知識的學生將會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。另外，技能大賽的要求通常是短期集中訓練，注重技能的表面展示，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。這種訓練方式忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，使得學生在職場中可能難以適應復雜多變的工作環(huán)境。此外，技能大賽引導下的中職機電專業(yè)教學改革還存在一些其他問題，一方面，教育資源的不均衡分配導致一些地區(qū)中職機電專業(yè)教學改革進展緩慢，無法充分發(fā)揮技能大賽的引導作用。另一方面，技能大賽的評價標準和真實工作崗位的需求之間存在一定的脫節(jié)，無法真實反映學生的實際能力和應用水平。這種評價標準的偏差可能導致學生過于追求表面的技能表現(xiàn)，而忽略了真正關(guān)鍵的能力和素質(zhì)。

4 技能大賽引導下中職機電專業(yè)教學改革的方法

4.1 加強技能大賽與教學內(nèi)容的結(jié)合

在技能大賽引導下的中職機電專業(yè)教學改革中，如何加強技能大賽與教學內(nèi)容的結(jié)合，不僅能提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力，還能激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

例如，要加強技能大賽與教學內(nèi)容的結(jié)合，必須深入了解技能大賽的要求和標準。只有明確了技能大賽的評判依據(jù)和考核要點，才能有針對性地進行教學內(nèi)容的設(shè)計和設(shè)置。因此，教師需要通過參加技能大賽組織的培訓和研討，不斷更新自己的專業(yè)知識和教學理念，不斷提升教學水平。同時，還應積極與技能大賽的組織者保持溝通，了解最新的賽事動態(tài)和評判要求，以便更好地進行教學活動的設(shè)計和組織[2]。之后，要加強技能大賽與教學內(nèi)容的結(jié)合，需要優(yōu)化教學方案和教學資源。教師應根據(jù)技能大賽的要求，制定針對性的教學計劃，并結(jié)合實際情況進行調(diào)整和改進。同時，還要充分利用各種教學資源，比如在汽車專業(yè)教學中，教師可以為學生融入有關(guān)汽車制造以及汽車維修方面的教學素材，包括教材、教具、模擬實訓設(shè)備等，為學生提供多樣化的學習和實踐機會。通過設(shè)計豐富多彩的教學活動和實踐案例，激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。在課程教育的過程中，需要注重實踐操作和項目應用。技能大賽注重實際操作，而傳統(tǒng)的教學內(nèi)容往往偏重理論知識的灌輸。因此，教師應通過調(diào)整教學方式和方法，注重實踐操作的訓練和項目應用的實施?？梢圆捎眯〗M合作、項目驅(qū)動等方式，讓學生參與到實際工程項目中，親自動手解決實際問題，從而提高學生的技能水平和創(chuàng)新能力。最后，為了促進技能大賽與教學內(nèi)容的結(jié)合，需要注重評估和反饋。評估是教學改革的重要環(huán)節(jié)，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為進一步改進提供依據(jù)。教師應采用多種評估方法，包括考試成績評定、實訓項目評估、實踐操作表現(xiàn)評價等，全面了解學生的學習情況和能力水平。同時，還要及時給予學生反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改正錯誤，培養(yǎng)學生的自我評價和自我學習能力。

4.2 開展模擬競賽活動

在技能大賽的引導下，中職機電專業(yè)教學改革邁出了嶄新的步伐。為了培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，學校可以開展模擬競賽活動，為學生提供一個鍛煉自己技能的舞臺，同時促進教學方法的創(chuàng)新與改革。模擬競賽活動是一種將學生置于具體競賽環(huán)境中，通過模擬真實情況，讓學生在競爭中提升自己的技能和能力的教學方法。這種方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠增強學生的實際動手能力和解決問題的能力。而對于中職機電專業(yè)來說，模擬競賽活動更是能夠讓學生在實踐中磨練自身的技藝，培養(yǎng)成為一名合格的機電工程技術(shù)人才。

例如，在開展模擬競賽活動中，教師可以通過設(shè)立競賽項目來引導學生進行技能訓練。比如，在汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，可以設(shè)置不同的結(jié)構(gòu)類型，要求學生根據(jù)題目要求進行汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計，考察學生的分析能力和創(chuàng)新思維；在汽車機械加工方面，可以設(shè)置不同的加工工藝和零件要求，要求學生按照圖紙進行機械加工，考察學生的加工精確度和工作效率。通過這種方式，學生能夠在模擬競賽活動中充分展示自己的實際技能，從而提高學習的積極性和主動性。模擬競賽活動還可以通過組織學生進行團隊合作來促進教學改革，在競賽活動中，學生可以分成小組合作完成任務(wù)，每個小組中的成員負責不同的環(huán)節(jié)，通過相互協(xié)作來實現(xiàn)最終目標。這樣的團隊合作方式，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，還可以提高學生的溝通能力和解決問題的能力。同時，學生在團隊合作過程中還能夠互相學習、互相促進，形成良好的學習氛圍。通過這種方式，學生可以更好地適應未來工作中的團隊合作環(huán)境，為學生將來的就業(yè)做好充分準備。此外，開展模擬競賽活動還可以通過評比和獎勵來激發(fā)學生的學習動力。在競賽活動結(jié)束后，可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵。獎勵不僅可以是物質(zhì)獎勵，如獎金、獎品等，還可以是榮譽獎勵，如優(yōu)勝獎、最佳團隊獎等。通過這種方式，學生們能夠更加積極地參與到模擬競賽活動中，并且努力提高自己的技能水平，以爭取獲得更好的成績和獎勵。

4.3 引入企業(yè)合作，打造實踐平臺

傳統(tǒng)的教學模式，往往讓學生停留在書本知識的堆砌中，缺乏實踐操作的機會，使得學生在步入社會后，面對實際問題時顯得束手無策，無法解決問題，這也成為了當前職業(yè)教育中的一大痛點。而技能大賽作為教育改革的強力推手，積極引導學校探索適應時代需求的教學模式，其中的關(guān)鍵之一就是引入企業(yè)合作打造實踐平臺。企業(yè)合作打造實踐平臺，是將學校和企業(yè)緊密結(jié)合的一條橋梁，旨在讓學生能夠在實際的工作環(huán)境中培養(yǎng)實際操作能力，并與職業(yè)技能大賽結(jié)合起來，使學生在參賽過程中真正感受到專業(yè)知識與實踐技能的有機結(jié)合。

建立實踐平臺需要學校與企業(yè)緊密合作，學?？梢耘c相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同打造實踐基地，提供實際的工作場所給學生進行實踐操作，并由企業(yè)聘請專業(yè)人士進行實操指導。這樣一來，學生就能夠親身參與到企業(yè)的項目中，與真實的職業(yè)環(huán)境接軌，深度學習和掌握專業(yè)知識，實踐平臺的打造需要充分考慮學生的實際需求，學校可以開設(shè)與企業(yè)合作的實訓課程，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，通過課程的設(shè)置，讓學生能夠在實踐中感受到汽車專業(yè)知識的應用場景，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，學校還可以邀請企業(yè)專家進行講座，分享行業(yè)經(jīng)驗和前沿技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。最后，實踐平臺的成功運營需要學校和企業(yè)之間的密切配合和有效管理。學?？梢灾贫茖W合理的實踐計劃，定期與企業(yè)進行溝通和協(xié)商，及時了解學生在實踐過程中的問題和需求，以便及時調(diào)整教學策略和提供幫助。企業(yè)也應積極參與學生的實踐活動，提供必要的支持和指導，幫助學生更好地融入職業(yè)環(huán)境。

引入企業(yè)合作打造實踐平臺的方法，不僅豐富了學生的教育資源，提升了教育質(zhì)量，更為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過真實的實踐操作，學生能夠更好地了解職業(yè)技能的實質(zhì)，培養(yǎng)出較強的實操能力和解決問題的能力。而且，企業(yè)合作的實踐平臺也為學校教師提供了與企業(yè)專家交流的機會，不斷更新教學理念和教學方法，提高教師的教學水平。技能大賽引導下，中職機電專業(yè)教學改革中引入企業(yè)合作打造實踐平臺的方法，為學生和教育機構(gòu)帶來了巨大的變革。通過將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中學習和實踐，不僅提升了學生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生具備創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。這種方法不僅在中職機電專業(yè)教學中取得了顯著成效，也為其他領(lǐng)域的教學改革提供了思路和借鑒。

4.4 建立實訓基地

在技能大賽的引導下，中職機電專業(yè)教學改革正迎來一股蓬勃的發(fā)展勢頭。隨著社會對技能型人才的需求不斷增加，建立實訓基地成為了中職教育中的一項重要任務(wù)。實訓基地不僅能提供學生實踐操作的場所，還能給予學生更加貼近實際工作環(huán)境的機會，從而更好地培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

建立實訓基地需考慮到基地的選址問題，合適的選址能夠提供良好的實訓環(huán)境，并能盡可能滿足學生的實際操作需求。一個理想的實訓基地應該位于離學校較近的地方，交通便利，能夠方便學生的實踐活動。同時，基地應該具備適合機電專業(yè)實訓的場地和設(shè)備，例如有關(guān)汽車專業(yè)的實驗室、工作車間、模擬場景等等。此外，基地周邊環(huán)境也應該符合實訓需求，例如有關(guān)企業(yè)的集聚區(qū)域、汽車設(shè)備銷售商等，這樣可以便于學生接觸到更多的行業(yè)資源和實踐機會。同時建立實訓基地需要考慮到基地的資金投入，建立實訓基地需要購買專業(yè)設(shè)備和器材，進行場地的裝修和改造，還需要聘請專業(yè)人員進行管理和教學指導。因此，建設(shè)實訓基地需要一定的經(jīng)費保障。在技能大賽引導下，可以通過與相關(guān)企業(yè)合作、爭取政府支持和扶持，以及開展校企合作等途徑，獲得資金的支持和合理利用。此外，還可以通過開展實訓基地對外服務(wù)，例如為企業(yè)提供技術(shù)培訓、設(shè)備維修等，來獲取一定的資金回報，保障實訓基地的運行和發(fā)展。另外，建立實訓基地還需要考慮到教師隊伍建設(shè)，優(yōu)秀的教師是實訓基地順利運行和開展教學活動的基礎(chǔ)。在技能大賽的引導下，可以通過組織教師參與技能大賽的培訓和比賽，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，還可以邀請技能大賽的獲獎?wù)呋騼?yōu)秀選手擔任實訓基地的教學指導員，為學生提供更加專業(yè)和實用的指導。此外，還可以與相關(guān)企業(yè)進行人才交流，邀請企業(yè)的技術(shù)人員來基地進行技術(shù)培訓和實踐指導，提高教師的教學水平和實踐經(jīng)驗。

5 結(jié)語

綜上所述，技能大賽作為一種引導職業(yè)中專機電專業(yè)教學改革的方法，具有非常重要的意義。通過技能大賽的參與，學生能夠鍛煉實踐能力，提高動手能力，促進理論與實踐的結(jié)合，為學校的教學改革和學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)注入新的活力。因此，學校應該重視技能大賽的引導作用，積極推進職業(yè)中專機電專業(yè)教學改革，為學生的成長和未來的就業(yè)提供更好的保障。

參考文獻：

[1]王大偉.引入職業(yè)技能競賽，深化核心課程教學改革——以機電專業(yè)為例[J].就業(yè)與保障，2021（16）：144-145.

[2]蔣華.以技能競賽為載體，創(chuàng)新中職機電專業(yè)教學方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）：123.