內(nèi)驅(qū)外驅(qū)合發(fā)力，破解大學(xué)生就業(yè)之困

李忠

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部和人力資源社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)，2023年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到1158萬(wàn)人，2024屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)1179萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)21萬(wàn)人，新的一年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。想要破解高校大學(xué)生就業(yè)困境，需要“內(nèi)驅(qū)”和“外驅(qū)”共同發(fā)力。

“內(nèi)驅(qū)力”不足

當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境遠(yuǎn)比他們的父輩優(yōu)越得多，特別是第一個(gè)百年目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)以來(lái)，很多家庭逐漸成為“小康家庭”，在一些家長(zhǎng)眼中，孩子畢業(yè)后就算不就業(yè)也養(yǎng)得起，持無(wú)所謂的態(tài)度，或者鼓勵(lì)孩子考公、考研。這部分畢業(yè)生也有同樣的想法，畢業(yè)后不工作也有家里的支持，逐漸融入“不就業(yè)也無(wú)所謂”的潮流。遲就業(yè)、慢就業(yè)是當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生中存在的普遍現(xiàn)象，當(dāng)畢業(yè)生受到這種思想的影響后，會(huì)使就業(yè)困境更加明顯。還有一部分畢業(yè)生認(rèn)為在大學(xué)本科期間學(xué)到的知識(shí)不足以支持其就業(yè)，這種不自信導(dǎo)致他們無(wú)法勇敢地面對(duì)職場(chǎng)，適應(yīng)不了社會(huì)，從而產(chǎn)生對(duì)就業(yè)的恐懼心理。還有的大學(xué)生想要通過(guò)提升自己的學(xué)歷來(lái)彌補(bǔ)本科學(xué)歷的不足，但是準(zhǔn)備考研需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，很多臨近畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)來(lái)不及準(zhǔn)備考研，于是選擇二次考研，致使待就業(yè)大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，整體就業(yè)形勢(shì)變得愈加嚴(yán)峻，這些都是畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)驅(qū)力不足造成的。

根據(jù)就業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)驅(qū)力不足現(xiàn)象非常明顯，就業(yè)意愿缺失主要體現(xiàn)在以下幾方面：

●畢業(yè)生對(duì)職業(yè)沒(méi)有正確定位，自主感缺失

部分畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)意識(shí)，缺乏畢業(yè)后的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)階段對(duì)就業(yè)沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，導(dǎo)致一畢業(yè)就進(jìn)入迷茫期。畢業(yè)生在大學(xué)期間對(duì)知識(shí)的吸收程度不高，沒(méi)有掌握好專(zhuān)業(yè)技能，導(dǎo)致不夠自信，對(duì)畢業(yè)恐懼、對(duì)就業(yè)恐懼。想著后面有機(jī)會(huì)便去考公、考研，但卻遲遲不能行動(dòng)起來(lái)，缺乏就業(yè)探索意識(shí)，沒(méi)有足夠的就業(yè)內(nèi)驅(qū)力，自主感缺失，這部分畢業(yè)生屬于就業(yè)“困難戶(hù)”，需要得到更多的關(guān)心和幫助。

●沒(méi)有做好求職準(zhǔn)備，勝任感缺失

每年畢業(yè)季之后的一段時(shí)間，是應(yīng)屆畢業(yè)生的黃金就業(yè)期，然而一些畢業(yè)生由于準(zhǔn)備不充分，無(wú)法在這個(gè)黃金期完成就業(yè)。這主要表現(xiàn)在：其一，部分畢業(yè)生仍然習(xí)慣被動(dòng)接受就業(yè)信息，缺乏主動(dòng)獲取信息的能力；其二，部分畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧，不擅長(zhǎng)簡(jiǎn)歷制作，不擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)筆試面試；其三，部分畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是沒(méi)有參加過(guò)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在職場(chǎng)適應(yīng)方面表現(xiàn)不好，與好工作失之交臂；其四，部分畢業(yè)生不了解職場(chǎng)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為就業(yè)就是“打工”，或者認(rèn)為有班上就行，沒(méi)有系統(tǒng)地了解自己所從事行業(yè)的特征和崗位的要求，到了就業(yè)崗位也覺(jué)得不符合預(yù)期，最終就業(yè)失敗。這些畢業(yè)生屬于勝任感缺失，但他們尚有一定的就業(yè)實(shí)力，在給予一定的幫助后應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

“外驅(qū)力”驅(qū)動(dòng)“內(nèi)驅(qū)力”

高校畢業(yè)生是我國(guó)就業(yè)的重要群體，國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭各個(gè)層面都關(guān)注著畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，但僅僅關(guān)注是不夠的，更需要提供切實(shí)的幫助，只有多方發(fā)力，增強(qiáng)待就業(yè)學(xué)生的就業(yè)驅(qū)動(dòng)力，才是破解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困局之策。

●國(guó)家及地方提供政策支持

我國(guó)2007年制定了《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》，其他附加支持政策主要是由教育部和人力資源社會(huì)保障部制定，相關(guān)的政策在不斷地修訂和更新，國(guó)家層面的政策可以指導(dǎo)地方政府因地制宜地制定地方政策，同時(shí)也是大學(xué)生公平就業(yè)的底線保障。

大學(xué)生就業(yè)最終落地還是在地方，地方政府可以根據(jù)國(guó)家法律和政策，制定地方政策，這也是各地吸引大學(xué)生人才的亮點(diǎn)。由于不同地區(qū)發(fā)展程度不同，我國(guó)東部沿海地區(qū)的人才引進(jìn)政策明顯好于西部地區(qū)，這也是西部地區(qū)人才流失的重要原因。比如浙江省寧波市的“先落戶(hù)再就業(yè)”政策覆蓋的范圍從專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)大到全日制普通高校、中等職業(yè)學(xué)校（含技校）畢業(yè)生畢業(yè)15年內(nèi)；專(zhuān)科學(xué)歷或中級(jí)技能職業(yè)資格的社保繳納年限要求從1年縮減為6個(gè)月；遷入高層次人才專(zhuān)戶(hù)的社保繳納年限要求從3年縮減至1年。易居研究院智庫(kù)中心研究總監(jiān)嚴(yán)躍進(jìn)對(duì)界面新聞表示，這些政策充分體現(xiàn)了當(dāng)前地方政府對(duì)人才的渴求，同時(shí)也符合當(dāng)前引資引智的導(dǎo)向，后續(xù)也可以形成新的人口紅利。在此之前，無(wú)錫、濟(jì)南、杭州等城市也均放寬落戶(hù)限制，并提升相關(guān)引進(jìn)人才的待遇，為人才制定更多的優(yōu)惠政策。因此地方政府在制定人才政策時(shí)，應(yīng)該從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為大學(xué)生就業(yè)提供保障，如住房保障、人才落戶(hù)補(bǔ)貼、技能培訓(xùn)等。

●高校調(diào)動(dòng)就業(yè)資源

大學(xué)生就業(yè)中高校起著主導(dǎo)作用，畢業(yè)季來(lái)臨時(shí)高校的重點(diǎn)工作就是學(xué)生就業(yè)，目前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫扶主要有鼓勵(lì)大學(xué)生“走出去”和讓企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”。高校招就處與學(xué)院對(duì)接，把握畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，向?qū)W院發(fā)布學(xué)校的就業(yè)政策，指導(dǎo)學(xué)院開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)會(huì)，培訓(xùn)就業(yè)第一聯(lián)絡(luò)人——輔導(dǎo)員，提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，使其能夠更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，讓大學(xué)生走出寢室、走出學(xué)校、走出城市去就業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)校外資源，開(kāi)展校企合作，通過(guò)訪企拓崗聯(lián)系更多的企業(yè)，特別是校友就業(yè)或開(kāi)辦的企業(yè)，搭建一條大學(xué)生與就業(yè)崗位之間的“橋梁”，抓住秋招、春招兩個(gè)黃金期，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加西部計(jì)劃、報(bào)考“三支一扶”、競(jìng)聘大學(xué)生村官，通過(guò)已建立的渠道進(jìn)行精準(zhǔn)投送。

對(duì)就業(yè)困難的大學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，建立困難就業(yè)學(xué)生的就業(yè)檔案，分析其在就業(yè)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。針對(duì)不擅長(zhǎng)簡(jiǎn)歷制作的大學(xué)生，幫助其找到自身的閃光點(diǎn)，在簡(jiǎn)歷上體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)其就業(yè)信心；針對(duì)筆試成績(jī)較差的大學(xué)生，幫助其進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和刷題，爭(zhēng)取闖過(guò)筆試這道關(guān)，從而提高就業(yè)勝任感；針對(duì)簡(jiǎn)歷制作和筆試方面比較厲害，但面試水平較差的學(xué)生，傳授面試經(jīng)驗(yàn)與技巧，進(jìn)行模擬面試的演練等。同時(shí)鼓勵(lì)、幫助大學(xué)生走出去，從各個(gè)渠道尋找機(jī)會(huì)，找到適合自己的工作。

學(xué)校還存在兩個(gè)能夠影響大學(xué)生就業(yè)的組織，即黨支部和團(tuán)支部，這兩個(gè)組織的成員多為思想先進(jìn)的大學(xué)生，他們本身就有模范作用，因此在促進(jìn)就業(yè)的工作上，學(xué)?？稍诮M織內(nèi)建立榜樣機(jī)制，樹(shù)立就業(yè)先進(jìn)典型，對(duì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的畢業(yè)生給予黨內(nèi)團(tuán)內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)組織內(nèi)其他大學(xué)生主動(dòng)參與就業(yè)，同時(shí)充分宣傳，引導(dǎo)組織外大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

●家庭支持、鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)

當(dāng)下大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诋厴I(yè)后能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)對(duì)家庭的影響巨大。父母含辛茹苦將孩子培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，都希望孩子能夠找到一份適合自己的工作，自力更生。在大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上，家庭所起到的作用也是非常重要的。父母要正確地引導(dǎo)孩子就業(yè)，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，首先要讓孩子明確畢業(yè)后應(yīng)該就業(yè)而不是在家“啃老”，其次要指導(dǎo)孩子正確地?fù)駱I(yè)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的單位和職位，不能好高騖遠(yuǎn)，只想要“錢(qián)多事少離家近”的工作，最后要督促和鼓勵(lì)孩子就業(yè)，促使其抓住適合的機(jī)遇，鼓勵(lì)其大膽走出去，找到適合自己的工作。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雖是一道難題，但也不是不解之題，相信通過(guò)各方的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)困境終能順利破局。

作者單位 西華大學(xué)