高校表演專業(yè)臺(tái)詞教學(xué)課程思政探索研究

李夢潔　楊斌

關(guān)鍵詞：高校表演專業(yè)；臺(tái)詞教學(xué)；課程思政

臺(tái)詞是表演藝術(shù)的重要組成部分，可以體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化，也是演員傳達(dá)思想和情感的重要載體。因此，臺(tái)詞教學(xué)不僅是表演技能的教學(xué)，更是一種思想教育和情感教育。通過臺(tái)詞教學(xué)，學(xué)生可以深入理解劇本的主題思想，感受人物的情感世界，從而提升自身的思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

? 一、臺(tái)詞教學(xué)中的思政探索

? 1.教材選擇

在選擇臺(tái)詞教材時(shí)，應(yīng)注重其思想性和教育性。為此，首先可以選擇一些具有深刻社會(huì)意義的劇本，這樣的劇本往往能夠反映出社會(huì)的真實(shí)面貌，揭示人性的復(fù)雜性，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)臺(tái)詞的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象和人生問題的深入思考。例如，選擇描繪社會(huì)底層人民生活的電影或電視劇劇本，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)劇本中的臺(tái)詞時(shí)，了解社會(huì)的不同階層，理解社會(huì)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和同情心；其次，也可以選擇具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的劇本，如描繪人性光輝、展現(xiàn)人性弱點(diǎn)的劇本，這樣的劇本可以幫助學(xué)生理解人性的復(fù)雜，培養(yǎng)其同理心和包容心[1]。例如，選擇描繪戰(zhàn)爭、災(zāi)難等極端環(huán)境下人們生存狀態(tài)的劇本，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)劇本中的臺(tái)詞，感受人性的脆弱和偉大，從而培養(yǎng)其人道主義精神；最后，在選擇臺(tái)詞教材時(shí)，還應(yīng)該注意劇本的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。不同的時(shí)代背景和文化環(huán)境會(huì)塑造出不同的人物形象和故事情節(jié)，這對于學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象和人生問題有著重要幫助。因此，選擇能夠反映不同時(shí)代背景和文化環(huán)境的劇本，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)臺(tái)詞的同時(shí)，也能了解和理解不同的文化和社會(huì)。

? 2.教學(xué)方法

在臺(tái)詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解劇本的主題思想和人物性格。為此，可以通過討論、分析、演繹等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對劇本的理解。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深刻理解劇本的主題思想。劇本的主題思想是劇情的靈魂，是角色行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。只有深入理解劇本的主題思想，學(xué)生才能準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，從而更好地進(jìn)行臺(tái)詞表演。為此，教師可以通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解劇本的主題思想。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如角色扮演、情境模擬等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化對劇本主題思想的理解；其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格。人物性格是劇本中角色形象的基礎(chǔ)，是臺(tái)詞表演的關(guān)鍵。只有深入理解人物性格，學(xué)生才能準(zhǔn)確把握角色的語言風(fēng)格和情感變化，從而更好地進(jìn)行臺(tái)詞表演。同時(shí)，教師還可以為其提供反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。

? 3.教學(xué)評價(jià)

在評價(jià)學(xué)生的臺(tái)詞表演時(shí)，不僅要關(guān)注其表演技巧，更要關(guān)注其對劇本主題思想和人物性格的理解程度，為此，可以通過小組討論、個(gè)人陳述等方式，了解學(xué)生的理解和思考。如在小組討論中，學(xué)生可以分享自己對劇本主題思想和人物性格的理解，并通過他人的反饋，進(jìn)一步深化自己的理解。而在個(gè)人陳述中，學(xué)生可以通過口頭表達(dá)，展示自己對劇本的理解和思考，這不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓我們更直觀地了解學(xué)生的理解程度。

? 二、臺(tái)詞教學(xué)中的思政實(shí)踐

1.社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)實(shí)踐，作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效教育方式，正逐漸成為教育工作者和家長們的首選。通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解社會(huì)問題，提升自己的社會(huì)責(zé)任感[2]。

2.角色扮演：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，理解和體驗(yàn)不同的人生，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。角色扮演是通過使學(xué)生扮演各種各樣的角色，如歷史人物、文學(xué)人物、社會(huì)角色等，幫助學(xué)生從不同的角度理解和體驗(yàn)生活的一種非常有效的教學(xué)手段，有利于使學(xué)生更好地理解角色的生活經(jīng)歷和思想觀念，從而提升自己的人文素養(yǎng)。例如，如果學(xué)生扮演的是歷史人物，他們就需要理解這個(gè)人物的歷史背景，了解他的生活經(jīng)歷，理解他的思想觀念。這樣，學(xué)生就可以從不同的角度理解生活，理解不同的人生。

3.案例分析：案例分析是一種將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，可以幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐應(yīng)用。通過分析和討論真實(shí)的社會(huì)案例，學(xué)生可以更深入地理解社會(huì)問題，提升自己的思辨能力。

? 三、結(jié)論

綜上所述，高校表演專業(yè)的臺(tái)詞教學(xué)課程需要進(jìn)行思政探索研究，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而通過教材選擇、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的改革，以及社會(huì)實(shí)踐、角色扮演和案例分析等實(shí)踐方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)臺(tái)詞的同時(shí)，深入理解和思考社會(huì)問題，進(jìn)而提升其思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王堯.再論課程思政：概念、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2022（07）：4-9.

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（001）.

（作者單位：四川傳媒學(xué)院）