校企合作下高職院?！陡唠妷杭夹g(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)的研究

杜偉靜

摘 要：文章旨在探討校企合作背景下高職院?！陡唠妷杭夹g(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)，旨在提高課程的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過分析當(dāng)前高電壓課程微課的現(xiàn)狀和問題，提出改進(jìn)措施及一系列微課設(shè)計(jì)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際操作能力及解決實(shí)際問題的能力。為校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù) 微課設(shè)計(jì)

1 引言

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高電壓技術(shù)越來越成為電力、能源、交通等多個領(lǐng)域中不可或缺的一門技術(shù)。而校企合作則是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的一種有效途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在一些局限性，無法滿足企業(yè)對人才技能的需求。微課程作為一種新型的教育形式，逐漸進(jìn)入人們的視線。在高等教育的課程體系中，高電壓技術(shù)是一門重要的課程。因此，在高電壓技術(shù)課程教學(xué)中引入微課這種新型教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，對于學(xué)生掌握高電壓領(lǐng)域的基本理論和技能具有重要的作用。在當(dāng)今的高等職業(yè)教育中，校企合作已經(jīng)成為了一種趨勢。這種模式旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。在這樣的背景下，考慮到《高電壓技術(shù)》這門課程，它是一門理論與實(shí)踐并重的課程，需要學(xué)生掌握大量的理論知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

２ 校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

研究表明，微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，但同時也存在一些問題，如內(nèi)容單一、形式單調(diào)等。因此，本文結(jié)合校企合作模式的特點(diǎn)，探索適合該模式下的微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用。校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)具有以下幾個方面的優(yōu)勢：

1.針對性強(qiáng)：微課程針對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行分解和講解，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求。

2.靈活性好：微課程可以隨時隨地學(xué)習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

3.資源共享：微課程可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

4.促進(jìn)教學(xué)：微課程可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，也可以幫助學(xué)生更好地掌握高電壓技術(shù)。

在傳統(tǒng)的教育模式下，這門課程的教學(xué)往往存在一些問題。例如，理論知識的講解過于枯燥，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生很難理解這些知識在實(shí)際中的應(yīng)用。而企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能直接上崗工作。這些問題都阻礙了《高電壓技術(shù)》這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

在這樣的背景下，提出了校企合作下的《高電壓技術(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。這種模式旨在將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好地理解這些知識，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。同時，這種模式也可以為企業(yè)提供人才，解決企業(yè)招人難的問題。

在這種模式下，主要以《高電壓技術(shù)》課程在課程現(xiàn)狀、課程性質(zhì)、校企合作下微課的設(shè)計(jì)思路及微課具體設(shè)計(jì)形式展開探討。

3 課程現(xiàn)狀

3.1 現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容無法滿足供電專業(yè)人才的需求

隨著人工智能及鐵路供電專業(yè)的發(fā)展和新崗位的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的一些鐵道供電崗位被淘汰，需要結(jié)合鐵路企業(yè)的用人需求設(shè)置專業(yè)課程?，F(xiàn)有的課程體系明顯已經(jīng)不適應(yīng)鐵路工電供綜合維修這一崗位的需求，缺少模擬仿真、智能設(shè)備維護(hù)與管理等課程。鐵道供電專業(yè)教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，操作技能不扎實(shí)，課程改革無法跟上鐵道供電發(fā)展的步伐，課程改革與技能考證、技能競賽脫節(jié)。

3.2 學(xué)生對供電相關(guān)崗位變化認(rèn)識不清，缺乏適應(yīng)變化的能力

供電發(fā)展過程中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等智慧技術(shù)的運(yùn)用，使供電的作業(yè)發(fā)生很大變化，就供配電崗位來講，有些偏遠(yuǎn)變電所已實(shí)現(xiàn)無人值守，供電技術(shù)人員只需利用人工智能或物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程操控即可，行業(yè)急需新型的懂得網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)相結(jié)合的綜合型人才，而用人單位反應(yīng)畢業(yè)的學(xué)生缺少相應(yīng)的知識認(rèn)知，專業(yè)能力不強(qiáng)，無法勝任崗位出現(xiàn)的新職責(zé)，且沒有明確的職業(yè)定位，以至于工作環(huán)境適應(yīng)能力差，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。

3.3 教學(xué)過程和崗位工作過程對接不夠，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)不力

目前，專業(yè)課教學(xué)過程中，或偏重于理論知識的掌握，或忽視智能供電時代對于畢業(yè)生綜合職業(yè)能力、素養(yǎng)的要求，無法對接供電行業(yè)發(fā)展下崗位中要求的新的職業(yè)技能、新的工作場景，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)無法落實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)的形成無法兌現(xiàn)。

3.4 與企業(yè)合作的意識不強(qiáng)

在校企合作導(dǎo)向下，課程教學(xué)成為企業(yè)與院校相互合作的一種方式。然而在現(xiàn)實(shí)中，卻任然存在著不少問題，如合作方式比較單一、企業(yè)參與意愿缺乏、管理理念不同等方面，使得校企合作下的課程教學(xué)舉步維艱。且與企業(yè)的合作深淺，還將對職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展造成影響。

4 課程性質(zhì)

《高電壓技術(shù)》是一門涉及到高電壓試驗(yàn)、絕緣技術(shù)、過電壓保護(hù)等方面的課程。該課程旨在讓學(xué)生掌握高電壓技術(shù)的基本理論和實(shí)踐技能，以便在電力行業(yè)中能夠勝任相關(guān)崗位的工作。所以在教學(xué)中要注意以下幾個內(nèi)容。

4.1 明確教學(xué)目標(biāo)，突出職業(yè)特點(diǎn)

《高電壓技術(shù)》是一門涉及電力、電氣、能源等多個領(lǐng)域的綜合性課程，要求學(xué)生掌握高電壓測試、絕緣檢測、設(shè)備維護(hù)等技能。因此，在微課設(shè)計(jì)中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，突出職業(yè)特點(diǎn)，將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4.2 精選教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)用性和針對性

為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，需要精選教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)用性和針對性。例如，可以選取高電壓測試、絕緣檢測等實(shí)用性強(qiáng)、與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為微課內(nèi)容，同時結(jié)合具體案例和實(shí)踐操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識和技能。

4.3 引入企業(yè)資源，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容

校企合作可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)資源。在微課設(shè)計(jì)中，可以引入企業(yè)專家和技術(shù)人員作為授課教師，結(jié)合實(shí)際工作案例和實(shí)踐操作，講解高電壓技術(shù)的應(yīng)用和操作方法。同時，可以邀請企業(yè)專家參與課程評價和反饋，不斷優(yōu)化和改進(jìn)課程內(nèi)容和形式。

4.4 加強(qiáng)互動與交流，促進(jìn)教學(xué)相長

在微課教學(xué)中，需要加強(qiáng)互動與交流，促進(jìn)教學(xué)相長。例如，可以通過小組討論、案例分析、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生積極參與課堂討論和互動，同時也可以讓學(xué)生提出問題和困惑，教師和企業(yè)專家進(jìn)行解答和指導(dǎo)。此外，還可以通過在線平臺和社交媒體等方式，加強(qiáng)師生之間的交流和互動，及時反饋和改進(jìn)課程內(nèi)容和形式。

4.5 建立評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量

為了確保教學(xué)質(zhì)量和效果，需要建立評價體系，對微課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和反饋。例如，可以通過學(xué)生評教、教師互評、企業(yè)專家評價等方式，對微課的教學(xué)內(nèi)容、形式、互動效果等方面進(jìn)行評價和反饋。根據(jù)評價結(jié)果，不斷優(yōu)化和改進(jìn)微課內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

5 校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課設(shè)計(jì)思路及原則

5.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)校企合作模式的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性和職業(yè)特色的微課內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，將分為兩個部分：理論知識和實(shí)踐操作。理論知識部分將由學(xué)校教師進(jìn)行講解，而實(shí)踐操作部分則由企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.理論知識部分

理論知識部分將包括高電壓技術(shù)的各個方面，例如：高電壓設(shè)備的原理、高電壓設(shè)備的安裝與運(yùn)行、高電壓設(shè)備的維護(hù)與檢修等。這部分的教學(xué)將由學(xué)校的教師進(jìn)行講解，通過PPT、視頻等多種形式進(jìn)行展示。

2.實(shí)踐操作部分

實(shí)踐操作部分將包括高電壓設(shè)備的實(shí)際操作、高電壓設(shè)備的故障排除等。這部分的教學(xué)將由企業(yè)的工程師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握高電壓技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高電壓課程微課。在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，將采用多種形式相結(jié)合的方式，包括：課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等。

（1）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)將由學(xué)校的教師進(jìn)行組織，通過講解、演示、互動等方式進(jìn)行。這種方式可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識，同時也可以讓學(xué)生更好地理解實(shí)踐操作的過程。

（2）企業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)實(shí)習(xí)將由企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作。這種方式可以讓學(xué)生更好地掌握高電壓技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，同時也可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)的運(yùn)作模式。

（3）在線學(xué)習(xí)

在線學(xué)習(xí)將通過微課的形式進(jìn)行。微課將包括視頻、PPT、練習(xí)題等多種形式。這種方式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。

5.2 教學(xué)評估的設(shè)計(jì)

通過問卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)校企合作模式下微課的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和職業(yè)素養(yǎng)是否得到了顯著提高。在教學(xué)評估的設(shè)計(jì)上，將采用多種方式相結(jié)合的方式，包括：作業(yè)、測驗(yàn)、考試、實(shí)習(xí)報告等。

1.作業(yè)

作業(yè)將包括書面作業(yè)和實(shí)踐操作作業(yè)兩種。書面作業(yè)將考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，而實(shí)踐操作作業(yè)將考察學(xué)生對高電壓技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.測驗(yàn)

測驗(yàn)將包括在線測驗(yàn)和現(xiàn)場測驗(yàn)兩種。在線測驗(yàn)將考察學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握情況，而現(xiàn)場測驗(yàn)將考察學(xué)生對高電壓技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.3 校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)原則

1.實(shí)用性原則：微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)用性和針對性，針對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行分解和講解，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。避免過于理論化，能夠幫助學(xué)生快速掌握高電壓課程中的關(guān)鍵知識點(diǎn)和技能。

2. 創(chuàng)新性原則：微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重創(chuàng)新性，采用新穎、有趣、生動的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，如視頻、動畫、案例等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3. 交互性原則：微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重師生互動和人機(jī)交互，通過設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)方式，如問答、討論、視頻講解等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4. 系統(tǒng)性原則：微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重系統(tǒng)性，將知識點(diǎn)進(jìn)行分解和整合，形成一個完整的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.針對性原則：微課設(shè)計(jì)應(yīng)針對高電壓課程中的具體知識點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行，確保微課內(nèi)容具有明確的目標(biāo)性和針對性。

6 校企合作下《高電壓技術(shù)》課程微課設(shè)計(jì)具體形式

6.1 教學(xué)目標(biāo)

在微課設(shè)計(jì)中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定微課的內(nèi)容和形式。針對《高電壓技術(shù)》這門課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握高電壓技術(shù)的核心知識和技能，包括：

（1）高電壓試驗(yàn)的原理和方法；

（2）絕緣技術(shù)的原理和應(yīng)用；

（3）過電壓保護(hù)的原理和方法。

6.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是微課設(shè)計(jì)的核心部分。選取高電壓課程中的合適知識點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，確保微課內(nèi)容具有針對性和實(shí)用性。在《高電壓技術(shù)》這門課程中，需要設(shè)計(jì)以下微課內(nèi)容：

（1）高電壓試驗(yàn)：介紹高電壓試驗(yàn)的原理和方法，包括試驗(yàn)設(shè)備的組成、試驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理等。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握高電壓試驗(yàn)的基本技能。

（2）絕緣技術(shù)：介紹絕緣技術(shù)的原理和應(yīng)用，包括絕緣材料、絕緣設(shè)計(jì)和絕緣試驗(yàn)等。通過案例分析，讓學(xué)生了解絕緣技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。

（3）過電壓保護(hù)：介紹過電壓保護(hù)的原理和方法，包括防雷設(shè)備、防雷設(shè)計(jì)和防雷試驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握過電壓保護(hù)的基本技能。

6.3 教學(xué)方法

在微課設(shè)計(jì)中，需要選擇合適的教學(xué)方法。針對《高電壓技術(shù)》這門課程，可以采用以下教學(xué)方法：

（1）案例分析：通過案例分析，讓學(xué)生了解高電壓技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握高電壓試驗(yàn)、絕緣技術(shù)和過電壓保護(hù)的基本技能。

（3）互動討論：通過互動討論，讓學(xué)生了解高電壓技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。

6.4 教學(xué)資源

教學(xué)資源是微課設(shè)計(jì)的保障。針對《高電壓技術(shù)》這門課程，需要準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：根據(jù)教學(xué)方案，制作微課程的教學(xué)視頻、動畫視頻和案例視頻等。其中，教學(xué)視頻包括高電壓試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法介紹、實(shí)驗(yàn)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作演示等；動畫視頻主要包括高電壓試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法介紹、實(shí)驗(yàn)案例分析等；案例視頻主要包括實(shí)驗(yàn)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作演示等。

（1）教學(xué)視頻：采用高質(zhì)量的視頻制作技術(shù)，確保微課視頻的清晰度和流暢性，同時注重視頻的色彩、音效和背景設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。錄制教學(xué)視頻，包括高電壓試驗(yàn)、絕緣技術(shù)和過電壓保護(hù)等內(nèi)容的講解和實(shí)驗(yàn)操作演示。

（2）教學(xué)資源：為微課提供豐富的輔助資源，如課件、習(xí)題、案例等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。在《高電壓技術(shù)》課程制作教學(xué)課件，其內(nèi)容包括高電壓技術(shù)的基本理論和實(shí)踐技能等內(nèi)容。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備：準(zhǔn)備高電壓試驗(yàn)設(shè)備、絕緣設(shè)備和過電壓保護(hù)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

6.5 教學(xué)評估

教學(xué)評估是微課設(shè)計(jì)的反饋環(huán)節(jié)。及時收集學(xué)生的反饋意見，對微課進(jìn)行評估和改進(jìn)，以提高微課的質(zhì)量和效果。針對《高電壓技術(shù)》這門課程，需要采用以下教學(xué)評估方法。

（1）實(shí)驗(yàn)操作考核：通過實(shí)驗(yàn)操作考核，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評估。

（2）互動討論評估：通過互動討論評估，對學(xué)生的知識掌握和表達(dá)能力進(jìn)行評估。

（3）作業(yè)回顧：通過課下作業(yè)，鞏固微課所講內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對技能及知識點(diǎn)的理解和操作。

7 結(jié)語

《高電壓技術(shù)》課程微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是校企合作下的一種有益嘗試，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過明確教學(xué)目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容、引入企業(yè)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)互動交流以及建立評價體系等措施，不斷提高微課的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時可以幫助學(xué)生更好地掌握高電壓技術(shù)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

基金項(xiàng)目：柳州市職業(yè)教育一般課題項(xiàng)目（柳教職成（2021） 32號LZJ2021C020）。

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