立德樹人，以美化人
——小學美術(shù)教學生活化的策略

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江陵實驗小學 姚成鳳

本文探討了小學美術(shù)教學生活化的策略，強調(diào)“立德樹人，以美化人”。生活化美術(shù)教學的重要性在于培養(yǎng)學生的觀察力、感知力、創(chuàng)新思維和實踐能力，形成良好的審美觀和價值觀。具體策略包括挖掘傳統(tǒng)文化、結(jié)合主題節(jié)日和磨煉學生毅力，旨在讓學生深入了解傳統(tǒng)文化和節(jié)日習俗，培養(yǎng)道德品質(zhì)和抗挫能力，同時提高美術(shù)技能和創(chuàng)作能力。

在當今的教育體系中，美術(shù)作為一門培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的學科，越來越受到人們的重視。美術(shù)教學的生活化，不僅可以提高學生的美術(shù)技能，更重要的是可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。這對于學生的綜合素質(zhì)提高和未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用?！傲⒌聵淙恕笔切W美術(shù)教學生活化的前提，“以美化人”是小學美術(shù)教學生活化的目標。這意味著，小學美術(shù)教學生活化就是要把美術(shù)教學和學生們的日常生活結(jié)合起來，讓他們在學習美術(shù)的過程中能夠更好地認識、理解、體驗生活。然而，如何讓小學美術(shù)教學更加貼近生活，仍是我們需要思考和解決的問題。本文將就此問題展開探討，并提出一些切實可行的策略。

一、小學美術(shù)教學生活化的現(xiàn)實意義

小學美術(shù)教學生活化的核心是強調(diào)美術(shù)與日常生活的緊密結(jié)合。這不僅意味著要將教學內(nèi)容與生活情境相結(jié)合，實現(xiàn)美術(shù)教學生活化，讓美術(shù)真正成為學生生活的一部分，而非僅僅是學校的課程。

生活化的小學美術(shù)教學有助于增強學生的觀察力和感知力。生活中處處都是美，但并非每個人都能發(fā)現(xiàn)。在日常生活中，學生需要去探索、去體驗、去感受，才能更好地理解和欣賞美。教師通過引導學生在日常生活中尋找美、觀察美和體驗美，可以幫助他們培養(yǎng)敏銳的觀察力和感知力。這對于他們的美術(shù)學習和創(chuàng)作都是極為有益的。只有在觀察力和感知力得到提高的前提下，學生才能更好地理解和欣賞美術(shù)作品中的美，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

生活化的小學美術(shù)教學是一種將美術(shù)知識與學生的日常生活緊密結(jié)合的教學方式。這種教學方式能夠激發(fā)學生對美術(shù)的興趣和熱愛。當學生在課堂上學習的內(nèi)容與他們的日常生活緊密相關(guān)時，他們會感到更加親切和好奇，從而更容易產(chǎn)生對美術(shù)的興趣和熱愛。興趣是學習的最好動力，這有助于學生更加主動地參與美術(shù)學習和創(chuàng)作中。生活化的小學美術(shù)教學不僅有助于提高學生的美術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。這種教學方式強調(diào)學生在學習過程中的體驗和感受，能夠讓學生更好地理解美術(shù)的內(nèi)涵和價值。

生活化的小學美術(shù)教學還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在美術(shù)教學中，學生往往需要面對生活中的各種情境和問題，這些情境和問題可能包括繪畫、雕塑、攝影、設計等方面的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，學生需要運用所學的美術(shù)知識和技能，發(fā)揮創(chuàng)新思維和實踐能力。這種情境化的學習方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使他們更加善于解決問題。在生活化的小學美術(shù)教學中，學生可以將在課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中解決遇到的問題。同時，學生也可以通過觀察生活中的各種現(xiàn)象和問題，拓展自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。

生活化的小學美術(shù)教學有助于學生形成良好的審美觀和價值觀。在日常生活中，學生需要接觸和了解各種事物，包括自然、人文、社會等各個方面。這些事物中蘊含著豐富的審美價值和道德觀念，如果能夠引導學生去發(fā)現(xiàn)和欣賞這些美好事物，讓他們在親身參與中感受美的魅力，那么他們就會逐漸形成正確的審美觀和價值觀。這種價值觀的塑造對于學生的個人成長是非常重要的。

二、“立德樹人”視域下小學美術(shù)教學生活化的策略

當深入探討小學美術(shù)教學生活化的策略時，不能忘記“立德樹人”這一核心教育理念。那么，如何將這一理念融入美術(shù)教學中，使其更加貼近生活，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和審美能力呢？接下來，將會探索這個重要的問題。

（一）挖掘傳統(tǒng)文化，實施愛國教育

中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著豐富的藝術(shù)元素。在小學美術(shù)教學中，我們可以結(jié)合傳統(tǒng)文化引導學生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表著中華民族的智慧、勇氣和希望，它們以其獨特的魅力吸引了無數(shù)人的目光。教師在美術(shù)教學中可以引導學生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力和力量。

一是傳統(tǒng)色彩。中國的傳統(tǒng)色彩豐富多樣，每種色彩都有其獨特的文化內(nèi)涵。在小學美術(shù)教學中，教師可以引導學生學習和了解傳統(tǒng)色彩，例如，在中國傳統(tǒng)文化中，紅色被視為吉祥色，象征著幸福、吉祥和喜慶；綠色被視為生命的象征，寓意著新生和活力。教師還可以讓學生嘗試使用傳統(tǒng)色彩進行創(chuàng)作，體驗色彩的魅力。

二是剪紙藝術(shù)。剪紙作為中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，地域特色鮮明。它以獨特的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵深受人們喜愛。在小學美術(shù)教學中，教師引導學生學習剪紙的基本技巧，不僅是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，更是對美好事物的表現(xiàn)。在剪紙創(chuàng)作過程中，學生需要掌握一定的技巧，包括如何運用剪刀、如何掌握紙張的力度和角度等。通過不斷實踐和練習，學生可以逐漸提高自己的創(chuàng)造力和審美能力。

三是風箏制作。風箏是中國傳統(tǒng)的玩具，它不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在小學美術(shù)教學中，教師可以組織學生進行風箏繪畫活動，讓他們用自己的畫筆描繪出風箏的形態(tài)、色彩和圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)意和想象力。通過繪畫風箏，學生可以深入地了解風箏的特點，提升自己的藝術(shù)審美能力和繪畫技巧。

四是民族服飾。中國的民族服飾宛如一幅幅絢麗的畫卷，各具特色，各有千秋。每一套服飾都承載著一個民族獨特的歷史和文化。它們不僅是衣服，更是傳承。小學美術(shù)教學中，教師可以讓學生去探索這些歷史和文化寶庫。在畫筆下，學生可以深入了解各個民族的傳統(tǒng)服飾，領略那份獨特的美。而創(chuàng)作民族服飾圖案的過程更是一次心靈的洗禮，能夠培養(yǎng)學生的審美觀和文化修養(yǎng)。這不僅讓學生深入地了解各民族的文化，也讓他們更加珍視和自豪于中華文化的博大精深。

將中國傳統(tǒng)文化元素融入小學美術(shù)教學中，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。同時，通過傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，推動小學美術(shù)教育的發(fā)展。

（二）結(jié)合主題節(jié)日，滲透感恩教育

節(jié)日是生活中的重要組成部分，也是美術(shù)教學的重要資源。在美術(shù)教學中，我們可以結(jié)合各種主題節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，引導學生了解節(jié)日的由來、習俗和文化內(nèi)涵。這些節(jié)日不僅讓學生了解了中國文化的特點，同時，也了解了不同地區(qū)、不同民族的文化差異。通過創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的美術(shù)作品，學生可以表達對家人、師長和朋友的感激之情，從而培養(yǎng)他們的感恩之心。這些美術(shù)作品可以包括年畫、春聯(lián)、剪紙等，讓學生了解節(jié)日的由來和習俗。

例如，在春節(jié)來臨之際，教師可以教學生制作窗花，以增添節(jié)日氛圍。通過教師的引導，學生們了解了窗花的起源和含義。窗花是一種古老的民間藝術(shù)，起源于中國人民的農(nóng)耕文化。在古代，農(nóng)民們?yōu)榱似砬髞砟甑呢S收和幸福，剪裁出各種圖案貼在窗戶上，形成一種獨特的裝飾風格。窗花是中國人民傳統(tǒng)生活中不可缺少的裝飾品，既能增加節(jié)日的氛圍，又能展現(xiàn)人們對美好生活的期盼。窗花不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承。它傳承了中國古代文化的精髓，也傳承了中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

在端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以通過教學生制作粽子形狀的彩泥作品，讓他們更深入地了解粽子的來歷和端午節(jié)的習俗。彩泥這種材料既安全又易于操作，適合小學生使用。在制作過程中，教師可以引導學生觀察粽子的形狀和特點，讓他們用彩泥塑造出立體的粽子形象。除了制作粽子，教師還可以啟發(fā)學生創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的美術(shù)作品，如畫龍舟競渡的場景，培養(yǎng)學生的繪畫技巧和藝術(shù)鑒賞能力。同時，通過了解端午節(jié)的歷史和文化背景，學生可以更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，教師可以將美術(shù)教學與團隊合作相結(jié)合，讓學生分組完成作品。這樣不僅可以提高學生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在互相學習和交流中共同成長。

例如，在中秋節(jié)期間，教師結(jié)合課程內(nèi)容教學生制作月餅模具和彩繪燈籠。通過月餅模具的制作，學生了解了月餅的制作過程和中秋節(jié)的習俗。在這一過程中，教師可以引導學生探索月餅的制作技巧和細節(jié)，深入了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗。教師還可以通過展示已經(jīng)制作好的月餅模具，讓學生們了解到不同地區(qū)和口味的月餅制作方法。同時，教師通過彩繪燈籠的制作，教給學生中秋節(jié)的象征意義和文化內(nèi)涵。教師可以指導學生運用彩繪技巧，將中秋節(jié)的傳統(tǒng)圖案和象征意義繪制在燈籠上，讓學生們親手制作出屬于自己的中秋彩繪燈籠。這些活動不僅讓學生更好地了解了中秋節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵，同時還提高了學生的動手能力和團隊合作精神。

（三）磨煉學生毅力，強化抗挫能力

美術(shù)學習需要學生具備一定的耐心和毅力，因為藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)過反復的嘗試和修改才能達到理想的效果。在這個過程中，學生需要學會堅持不懈、克服困難的精神，從而提升他們的抗挫能力。教師可以在教學過程中設置一些挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生勇于嘗試和探索，引導他們從失敗中汲取經(jīng)驗教訓，從而不斷成長和進步。

一是設定挑戰(zhàn)性任務。教師可以為學生設定一些具有挑戰(zhàn)性的美術(shù)任務，如創(chuàng)作一幅復雜的畫作或完成一個需要多次修改和完善的項目。這些任務可以激發(fā)學生的探索欲望，促使他們更加努力地嘗試和練習。

二是鼓勵嘗試和探索。在教學過程中，教師應當鼓勵學生勇于嘗試新的創(chuàng)作方法和技巧。例如，教師可以引導學生嘗試使用不同的畫筆、顏料或創(chuàng)作工具，探索如何創(chuàng)造出更好的藝術(shù)效果。

三是培養(yǎng)耐心和毅力。藝術(shù)創(chuàng)作需要耐心和毅力，教師在教學過程中應當注重培養(yǎng)學生的這些品質(zhì)。例如，教師可以設置一些需要長時間完成的創(chuàng)作任務，鼓勵學生耐心地完成每一個步驟，同時強調(diào)毅力和堅持不懈的重要性。

四是強調(diào)從失敗中學習。學生在創(chuàng)作過程中難免會遇到失敗和挫折。此時，教師應當幫助學生分析失敗的原因，引導他們從失敗中汲取經(jīng)驗教訓，并鼓勵他們堅持不懈，直至最終成功。

五是注重個性化指導。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，教師應當根據(jù)學生的個性差異，為他們提供個性化的指導和建議，幫助學生發(fā)揮自己的特長，同時克服不足之處。

六是組織小組合作。教師可以將學生分成小組進行合作創(chuàng)作，通過小組討論、交流和合作完成任務。這種方式可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，同時促進彼此之間的學習和成長。

七是設置合適評價標準。評價學生的作品時，教師應當制定合適的評價標準，并且根據(jù)學生的發(fā)展情況靈活調(diào)整。評價標準應當注重學生的創(chuàng)造性和進步程度，而非僅僅關(guān)注最終成果的完美程度。

八是提供積極反饋鼓勵。教師應當經(jīng)常給予學生積極的反饋和鼓勵，肯定他們的努力和進步。這種正面的激勵可以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習熱情。

教師不僅需要傳授知識和技能，還要關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生更好地學習美術(shù)，同時促進他們的個人成長。

三、結(jié)語

“立德樹人”是小學美術(shù)教學生活化的前提，“以美化人”是小學美術(shù)教學生活化的目標。實施生活化的小學美術(shù)教學，可以讓學生在實踐中掌握美術(shù)知識和技能，同時培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。在未來的教育發(fā)展中，我們應該更加重視小學美術(shù)教學生活化的推廣和應用，不斷創(chuàng)新和完善教學方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才作出更大貢獻。