興趣導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)的探究

□福建省莆田市荔城區(qū)北高中心小學(xué) 陳麗貞

隨著新課程改革的深化，“五育并舉”理念成為了教育界的熱點話題，如何促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是肩負(fù)在每一位教育工作者肩上的責(zé)任。體育作為“五育”的重要組成部分，對學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的重要影響。然而，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，體育教學(xué)也止步于知識傳授的表層。由于學(xué)生缺乏體育熱情，出現(xiàn)了課堂參與度低、學(xué)生自主性差、教學(xué)成果不理想等多項問題，不利于“終生體育”理念的落實。在此背景下，為解決當(dāng)前存在的問題，滿足體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新要求，我們就需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，基于學(xué)生的具體學(xué)情與成長規(guī)律構(gòu)建出興趣化的體育課堂，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)與教化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一、基于興趣導(dǎo)向開展小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）指明體育教學(xué)的發(fā)展新方向

興趣是學(xué)生最好的老師，對興趣化教學(xué)的探索是一種順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)發(fā)展，更為體育學(xué)科指明了新的發(fā)展方向?！敖K身體育”的思想理念應(yīng)貫徹落實于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方方面面，教師對其所存在的優(yōu)勢進(jìn)行挖掘與學(xué)習(xí)，推動體育教學(xué)的新發(fā)展。

體育不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生成長路上的健康保障，是成為學(xué)生人生道路上的精神力量。作為體育學(xué)科的教育者需要發(fā)揮該學(xué)科的育人價值，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握應(yīng)當(dāng)具備的體育技能，更應(yīng)該在學(xué)生心中埋下愛體育的種子。基于興趣導(dǎo)向開展體育教學(xué)，有助于促進(jìn)教師對學(xué)生身心健康發(fā)展的深入思考，從全方位多角度重視開發(fā)小學(xué)階段學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的興趣，繼而引發(fā)教師對當(dāng)前教學(xué)模式的思考與優(yōu)化，推動教師不斷提高自身的教學(xué)能力與教育理念，讓豐富的教學(xué)資源充盈課堂，用多樣的教學(xué)活動改造課堂。

（二）提高學(xué)生參與課堂的積極性

在興趣導(dǎo)向下的小學(xué)體育課堂中，游戲、競賽等學(xué)習(xí)模式層出不窮，改變了傳統(tǒng)教學(xué)乏味呆板的問題，為小學(xué)體育課堂注入了新的生機(jī)與活力。學(xué)生天性喜歡游戲，游戲形式順應(yīng)了學(xué)生的天性，讓學(xué)生從“被動服從”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。競賽能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識與挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到熱情與激情。以小學(xué)階段最基礎(chǔ)的立定跳遠(yuǎn)項目學(xué)習(xí)為例，如果教師只是單純地組織學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，那么學(xué)生可能在學(xué)習(xí)初期會有一定的新鮮感，但是大量的重復(fù)練習(xí)必然會消磨他們的熱情。如果教師在教學(xué)中加入體育競賽與體育游戲，那么學(xué)生參與的興趣便會大大提升，自主性得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效率也能逐步提高。

（三）增加體育課堂教學(xué)的趣味性

想要讓學(xué)生樹立“終身體育”的思想觀念，讓體育成為相伴自己成長的良師益友，我們就需要讓學(xué)生從心底里感受體育的魅力。在興趣導(dǎo)向下，體育教師為迎合學(xué)生的體育熱情，需要不斷探索學(xué)生的興趣點，為學(xué)生構(gòu)建出新奇有趣的教學(xué)情境。在此背景下，學(xué)生能夠沉浸在教學(xué)實踐中，感受游戲情境、信息技術(shù)情境等多種情境所帶來的新奇趣味，這無疑在很大程度上增加了體育課堂的趣味性。例如，熱身環(huán)節(jié)被很多學(xué)生所不喜歡，如果教師將熱身訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為熱身游戲，組織跑、跳類型的游戲活動，則能夠讓他們更愿意積極主動地參與熱身活動，并從中感受到學(xué)習(xí)的趣味性所在。

（四）促進(jìn)體育教學(xué)改革的持續(xù)性

在“以人為本”教育理念的驅(qū)動下，越來越多的體育教師都開始自覺主動地探索興趣化教學(xué)的實踐模式，體育課堂實現(xiàn)了創(chuàng)新與優(yōu)化，興趣導(dǎo)向下的體育教學(xué)發(fā)展迫在眉睫。在此背景下，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升與教學(xué)水平培訓(xùn)也層出不窮，體育教師就興趣化教學(xué)開展了研討與交流，使其突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的桎梏，不斷地推陳出新，在教學(xué)實踐中注入新的生命力，迎來了新的發(fā)展契機(jī)。

二、興趣導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)的實踐路徑分析

（一）運用信息技術(shù)，輔助興趣激發(fā)

課前導(dǎo)入是教學(xué)活動的重要組成環(huán)節(jié)，也是最容易被體育教師忽視的部分。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師直接開門見山地開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地學(xué)，對所學(xué)內(nèi)容既無興趣，也無熱情，讓體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練淪為沒有激情的機(jī)械化重復(fù)。課前導(dǎo)入很重要，利用課前導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲與探索精神更為重要，是興趣培養(yǎng)的重要助推力。為實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化課前導(dǎo)入成果的雙重目標(biāo)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生直觀生動地展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對體育活動項目的認(rèn)識與理解，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“籃球運動技能”的教學(xué)為例，如果教師開門見山地講授理論知識，那么學(xué)生很難感受到籃球運動的魅力所在，積極性與主動性更是難以得到保障。這時候，教師可以利用信息技術(shù)，播放“NBA 賽事中的精彩片段”，讓學(xué)生直觀地感受到籃球運動的魅力，為籃球運動員的運動精神所折服。在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我們除了要給學(xué)生展示籃球運動的魅力，還要適當(dāng)融入關(guān)于籃球比賽規(guī)則的視頻展示，讓學(xué)生感受到籃球運動的規(guī)則性，為后續(xù)的規(guī)則講授奠定基礎(chǔ)。

除此之外，有的學(xué)生很不喜歡課前熱身，在熱身環(huán)節(jié)經(jīng)常應(yīng)付了事。針對這種情況，教師就可以播放一些世界著名體育運動員熱身時的視頻與采訪，讓學(xué)生意識到熱身運動在體育活動中的關(guān)鍵性與重要性，從而正確認(rèn)識并積極參與課前熱身。

與此同時，在學(xué)習(xí)“田徑”等運動時，學(xué)生需要具備良好的耐力與持之以恒的決心，我們就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些世界著名運動員的采訪，讓學(xué)生明白“千里之行始于足下”“不積跬步，無以至千里”。這樣的課前導(dǎo)入不僅滲透了教學(xué)內(nèi)容，更彰顯并弘揚(yáng)了體育精神，能夠讓學(xué)生全面綜合地看待體育運動，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）設(shè)計體育游戲，融入教學(xué)活動

在小學(xué)體育的教學(xué)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，活潑好動是這一階段學(xué)生的天性，不少體育教師因為學(xué)生充沛的精力、好動的性格而頭疼，甚至用各種各樣的規(guī)則來約束學(xué)生。實際上，優(yōu)秀的教育者從來不壓抑天性，而是順應(yīng)學(xué)生天性，找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，在興趣導(dǎo)向下，我們可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的體育游戲，實現(xiàn)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在體育游戲中愛上體育，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。

例如，在課堂熱身環(huán)節(jié)，我們可以為學(xué)生設(shè)計出“飛鶴傳書”“蘿卜蹲”等游戲形式，讓原本枯燥的課前熱身變得有趣刺激。在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力時，我們可以設(shè)計出“接力跳繩”的游戲活動。這個游戲看似簡單，但是意義豐富，既鍛煉了學(xué)生的跳繩能力，又加強(qiáng)了學(xué)生手、眼、腳等各個器官的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生玩與學(xué)都盡興。

除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)引入教學(xué)內(nèi)容。我們可以在教學(xué)中融入新的教學(xué)形式，例如，在學(xué)習(xí)啦啦操的過程中，我們可以給感興趣的學(xué)生融入流行舞蹈元素，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練流行舞蹈的動作技巧，感受體育學(xué)習(xí)的無窮魅力，從而深化對體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

（三）基于實踐生活，實現(xiàn)學(xué)以致用

體育來源于生活，又作用于生活，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育不只是為了讓他們掌握相應(yīng)的體育技巧，也是為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用。有的學(xué)生不喜歡體育，覺得體育與生活很遙遠(yuǎn)，體育在生活中沒有意義與價值。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)科的所學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮積極的意義與作用，了解體育學(xué)科更是具有生活化特點。教師要基于生活實踐，實現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生建立起體育與生活之間的聯(lián)系性，并且深刻地意識到體育與生活并不遙遠(yuǎn)。

例如，筆者所帶的班級有一節(jié)體育課是下午第一節(jié)課。某天班級學(xué)生因為集體活動而推遲了吃飯時間，在上課時，筆者并沒有讓學(xué)生像往常一樣開展熱身運動，而是讓學(xué)生在操場上進(jìn)行簡單的散步。針對這一變化，一些學(xué)生都表示不解，并且提出疑問，筆者做出這樣的解答：“飯后一小時不宜開展劇烈運動，我們可以通過散步、慢跑來進(jìn)行運動?！?/p>

不僅如此，教師也要注意觀察、及時捕捉學(xué)生在體育活動中存在的困惑。有一次，筆者聽到班級中一個男生抱怨：“我爸媽說我太胖了，給我吃的飯越來越少了，我總是餓得頭暈眼花?！庇型瑢W(xué)問他：“你為什么不運動呢？運動也可以減肥?！边@位男生說：“我特別想運動，但總是運動一小會兒就覺得精疲力盡?！贬槍@種情況，筆者特意利用課上的時間向?qū)W生科普他們這個年齡段身高所對應(yīng)的健康體重范圍，開設(shè)健身操課程的同時，對有體重困擾的學(xué)生提出科學(xué)的飲食建議，讓學(xué)生感受運動的趣味性，培養(yǎng)其運動習(xí)慣。這種與生活息息相關(guān)的教學(xué)方法并不受限于教材，而是與學(xué)生的生活緊密相連，幫助學(xué)生解決難題與困惑，在促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的同時，為他們心中深埋下愛運動的種子。

（四）關(guān)注學(xué)生體驗，鼓勵個性發(fā)展

在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們需要注重他們的感受，通過教學(xué)設(shè)計幫助他們更為直接深刻地體會到運動的快樂，感受到體育課程的魅力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要給學(xué)生更多自主選擇的空間與自主體驗的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在體育運動中發(fā)展個性。除此之外，教師還需要拉近師生之間的距離，讓教師的支持與鼓勵成為學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)活動的動力。

例如，在小學(xué)體育課中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到各種各樣的體育項目，如足球、籃球、排球、乒乓球等，教師需要在課堂上合理分配時間，給學(xué)生留下一定的自由活動時間去發(fā)展自己喜歡的體育項目，在實踐中增長能力、發(fā)展愛好。不僅如此，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的能力、興趣與需求做出更有針對性的指導(dǎo)——有的學(xué)生不僅熱愛籃球并且在籃球方面有天賦，教師可以就此對他們進(jìn)行更為深入的引導(dǎo)，鼓勵他們提高籃球技能，將籃球作為自己鍛煉身體、發(fā)展愛好的方式。

除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生存在著較強(qiáng)的“從師性”，教師的認(rèn)可對他們而言很重要，教師的贊揚(yáng)與鼓勵是他們眼中前進(jìn)的助推力，為此我們就需要在學(xué)生參與體育運動時關(guān)注他們的狀態(tài)，在必要時進(jìn)行鼓勵與支持。例如，筆者發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在籃球訓(xùn)練時屢屢投籃不中，當(dāng)學(xué)生臉上流露出失落的表情時，筆者及時上前指導(dǎo)其動作，并且進(jìn)行鼓勵：“加油，剛剛有好幾個球差一點就進(jìn)去了，老師相信你一定能夠做到?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生最終將籃球投入，臉上綻放出勝利開心的笑容。

（五）注重家校合作，攜手共創(chuàng)發(fā)展

體育運動有助于學(xué)生身心健康的雙重發(fā)展，這不僅要依靠學(xué)校的力量，還需要家庭發(fā)揮輔助與支持作用，只有家校配合，才能夠讓學(xué)生落實體育學(xué)科所學(xué)知識，在校園生活與實際生活中培養(yǎng)體育愛好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，攜手共創(chuàng)發(fā)展。

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以定期布置體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，讓家長監(jiān)督學(xué)生完成體育訓(xùn)練任務(wù)。不僅如此，還可以讓家長幫助記錄學(xué)生在體育訓(xùn)練中的進(jìn)步與變化。例如，某同學(xué)通過規(guī)律化的體育訓(xùn)練變瘦了；某同學(xué)墊排球的次數(shù)有所增加；某同學(xué)50 米跑的速度更快了……家長的鼓勵與支持都是孩子前進(jìn)路上的動力，家長和教師共同攜手，讓體育活動成為學(xué)生成長中的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的雙重性提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)的革新與優(yōu)化迫在眉睫，是“五育融合”視閾下體育學(xué)科發(fā)展的重要路徑。體育學(xué)科教師需要認(rèn)識到興趣導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的意義與優(yōu)勢，通過運用信息技術(shù)、設(shè)計體育游戲、基于實踐基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生體驗以及注重家校合作等策略，實現(xiàn)教學(xué)效率與成果的雙重提高。