微課在教學(xué)中的運(yùn)用路徑

王延平

〔摘? ? 要〕? 本文分析和探討如何在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中有效地運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，并提出具體的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，克服教學(xué)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

〔關(guān)鍵詞〕? 微課；信息科技；教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 121-123

小學(xué)信息科技應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)工具，可以給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的情感交流。隨著信息科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，微課教學(xué)是一種非常受師生歡迎的教學(xué)形式，微課教學(xué)的應(yīng)用極大地提高了課堂信息的靈活性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，并不斷完善小學(xué)信息科技教學(xué)的具體應(yīng)用路徑。信息科技在我國中小學(xué)教育中的地位日益提高，為了提高課堂教學(xué)效率，信息科技在教學(xué)中的應(yīng)用可以分為多種形式，微課就是其中之一，這種類型的教育不僅可以在課堂上使用，也可以在課堂外使用，具有很強(qiáng)的靈活性，不受時(shí)間和空間的限制，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課可以極大地提高學(xué)生對(duì)信息科技的興趣，快速提高教學(xué)效率。微課應(yīng)用具有許多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以通過微課快速吸收重要知識(shí)，并在實(shí)踐過程中積累興趣，這對(duì)提高信息科技教學(xué)的效率和質(zhì)量非常有用，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。微課在小學(xué)信息科技教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，然而在實(shí)際應(yīng)用過程中仍存在許多不足，因此小學(xué)教師應(yīng)積極增強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的總體情況，增強(qiáng)學(xué)生信息科技的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，從而在小學(xué)信息科技教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、微課在小學(xué)信息科技教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)形式

微課在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。將微課融入小學(xué)信息科技教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以幫助學(xué)生獲得更有用的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過微課加深對(duì)信息科技的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以通過微課向?qū)W生展示信息科技的發(fā)展過程，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師也可以充分利用微課的創(chuàng)造力，將教學(xué)過程與有趣的教學(xué)方法相結(jié)合，突出課程中的重要知識(shí)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生對(duì)信息科技的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中自主探索，在積極學(xué)習(xí)和思考的過程中，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生提供不同類型的課程，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，通過這種方式，學(xué)生可以在課前學(xué)習(xí)信息科技內(nèi)容，不僅促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行，而且逐漸拉近學(xué)生與老師之間的距離。

（三）促進(jìn)教學(xué)資源整合

微課這一教學(xué)模式整合教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以解決教育資源不平衡的問題。微課是隨著信息科技的發(fā)展而逐漸形成的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且能通過多樣化的教學(xué)形式幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高和促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。信息科技是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生深入探索，微課教學(xué)可以進(jìn)一步增強(qiáng)教育的有效性，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高他們的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)信息科技教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)習(xí)效率不高

學(xué)生需要學(xué)習(xí)信息科技領(lǐng)域的新知識(shí)，以得到更好發(fā)展，但在課堂上，許多學(xué)生對(duì)一些信息科技問題仍然存在誤解，很多學(xué)生對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)沒有完全理解，影響了信息科技的應(yīng)用。教師未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重新組織學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容，也未強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，使教育缺乏針對(duì)性。盡管微課對(duì)提高教學(xué)效率、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)有著顯著的影響，但并不是所有的內(nèi)容都適合微課，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并選擇合適的方法來提高學(xué)生信息科技學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)方法單一

在深化新課程改革的背景下，許多教師正在將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入教學(xué)中，以提高全面優(yōu)質(zhì)的信息科技課程的有效性。然而，一些教師仍然簡(jiǎn)單地演示信息科技流程，這無助于學(xué)生對(duì)信息科技操作技能有更深入的了解，也不能提高他們對(duì)課程的正確理解。教師對(duì)信息科技的重視程度不夠，認(rèn)為信息科技課程會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅缺乏對(duì)信息科技教學(xué)的正確理解，而且將影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

（三）缺乏教學(xué)創(chuàng)新

一些學(xué)生缺乏對(duì)信息科技的正確理解，導(dǎo)致在課后無法加強(qiáng)實(shí)踐，有些知識(shí)無法轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，很難提高學(xué)生的信息科技水平。信息科技須經(jīng)過大量的實(shí)踐才能對(duì)相關(guān)知識(shí)有扎實(shí)的理解，這就需要教師通過實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的信息科技應(yīng)用水平。然而，目前小學(xué)信息科技課堂上恰恰缺乏具有教學(xué)目的的教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)信息科技課程形成正確的認(rèn)知。有些人認(rèn)為微課是多媒體教學(xué)的一種常見形式，盡管學(xué)生有強(qiáng)烈的探索新事物的欲望，但他們對(duì)新事物一無所知，這很難確保學(xué)生能有極大的學(xué)習(xí)興趣，微課的價(jià)值也會(huì)受到影響，無法獲得高質(zhì)量的教育。

三、微課在小學(xué)信息科技教學(xué)中的運(yùn)用路徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

信息科技是重要的學(xué)科之一，為了提高信息科技在學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，有必要幫助他們更好地了解所學(xué)習(xí)的信息科技知識(shí)。教師可以組織學(xué)生建立討論小組，以便學(xué)生可以使用在線平臺(tái)收集信息科技問題和相關(guān)解決方案。除了具體的教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的在線平臺(tái)上上傳準(zhǔn)備課程，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析和探索的過程中，教師通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，可以快速捕捉到學(xué)習(xí)中重要和具有挑戰(zhàn)性的部分，提高對(duì)信息科技知識(shí)的整體理解，為信息科技教學(xué)完善指導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生快速參與教學(xué)。學(xué)生可以通過微課加深對(duì)信息科技的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以通過微課向?qū)W生展示信息科技的發(fā)展過程，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)于每門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)習(xí)基本知識(shí)。為了讓學(xué)生更清楚地了解信息科技的作用，教師可以在信息科技基礎(chǔ)教學(xué)過程中引入微課教學(xué)方法，以加深學(xué)生的印象，幫助他們加深理解。教師可以在教學(xué)中展示有價(jià)值的圖像，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體知識(shí)目標(biāo)在線收集信息，為學(xué)生提供更詳細(xì)的介紹和演示。為了幫助學(xué)生對(duì)信息科技的基本知識(shí)有更深入、更清晰的了解，教師可以解釋具體的步驟和使用技巧，以便學(xué)生能夠遵循信息科技的實(shí)際應(yīng)用過程，幫助學(xué)生直觀地了解信息科技領(lǐng)域的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)有效性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)大力推動(dòng)微課教學(xué)的普及和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)使微課教學(xué)內(nèi)容更加有效，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，將知識(shí)和興趣有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)發(fā)揮重要作用，整合教育資源，將微課與信息科技教學(xué)相結(jié)合，并提供詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生通過視覺圖像體驗(yàn)信息科技，逐漸形成對(duì)信息科技的優(yōu)勢(shì)和重要性的深刻理解，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)欲望。教師結(jié)合微課對(duì)信息科技教學(xué)加以改進(jìn)，加深學(xué)生的理解，使他們能夠逐步了解更多的信息科技和實(shí)踐技能。教師也可以在實(shí)際操作過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接指導(dǎo)他們運(yùn)用信息科技，這對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展非常重要，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

微課教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，他們會(huì)對(duì)更深層次的思想內(nèi)容感興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)信息科技的能力，不斷訓(xùn)練學(xué)生的自主意識(shí)。教師可以在微課中覆蓋知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過微課了解相關(guān)內(nèi)容，并且能夠在反復(fù)觀看的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的探索，并且及時(shí)溝通，提高他們的信息技能。因此，有必要提高學(xué)生的自我訓(xùn)練能力，特別是自學(xué)能力，鼓勵(lì)他們積極獲取相關(guān)知識(shí)，不斷吸收信息科技知識(shí)，提高能力水平。在操作信息科技的過程中，教師應(yīng)保證培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。信息科技對(duì)學(xué)生的自主性要求很高，學(xué)生需要利用微課教學(xué)來突破學(xué)習(xí)瓶頸，同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單，有效地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

例如，在學(xué)習(xí)文本“特效”的過程中，教師可以要求學(xué)生嘗試操作，以便在自學(xué)中驗(yàn)證相關(guān)的信息科技知識(shí)，不斷提高他們的信息科技應(yīng)用能力，幫助學(xué)生有效解決日常生活中的學(xué)習(xí)問題，并結(jié)合微課提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，須加強(qiáng)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域的知識(shí)獲取，可以充分利用微課探索知識(shí)，不斷提高他們?cè)谛畔⒖萍碱I(lǐng)域的水平。在學(xué)習(xí)信息科技理論后，教師可以結(jié)合微課來組織相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐，整理學(xué)習(xí)材料中的一系列知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的信息科技內(nèi)容，構(gòu)建信息科技知識(shí)體系，突出教學(xué)內(nèi)容中的主要難點(diǎn)，并結(jié)合具體實(shí)踐提供必要的方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)根據(jù)微課設(shè)計(jì)最佳的課堂教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生的思維特征，使每一次教學(xué)活動(dòng)都能展示出實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新元素，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。微課不僅突出了所有的知識(shí)點(diǎn)，而且通過相關(guān)知識(shí)的拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

小學(xué)信息科技教學(xué)越來越受到人們的重視，教育工作者必須根據(jù)時(shí)代的需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分整合微課教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，并與信息科技內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過微課掌握更多信息科技領(lǐng)域的實(shí)用知識(shí)，幫助他們更有效地理解和提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)信息科技教育的全面發(fā)展。教師可以通過微課探索小學(xué)信息科技教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課的重要價(jià)值，積極探索微課的新形式，幫助學(xué)生全面提高信息素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的內(nèi)容制作微課，并讓學(xué)生參與到這個(gè)過程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，然后積極參與教學(xué)。在信息科技的背景下，微課的出現(xiàn)符合小學(xué)生的思維和認(rèn)知特征，將微課與信息科技教學(xué)相結(jié)合，可以顯著提高教學(xué)效率，成為小學(xué)信息科技教學(xué)的重要工具。在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中，微課可以克服教學(xué)中的困難，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)效率，教師須深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高微課中信息科技教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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