借助繪本力量， 展開想象翅膀

杜飛

導讀：隨著時代的發(fā)展，繪本逐漸成為了當下各種學科教學的重要資源，美術學科也不例外。教師可以通過繪本來拓展學生的知識面，激活學生的思維和想象力，讓學生在繪本創(chuàng)設的豐富情境中，深刻感受到作者表達的內(nèi)容，從而增強理解能力和觀察能力。因此，小學美術教師要對教材內(nèi)容有充分了解，不斷挖掘其中蘊含的元素，結(jié)合繪本設計合理的教學環(huán)節(jié)和教學流程，進一步提高美術課堂教學的實效性。

隨著我國教育改革不斷地深入推進，新課改對學生全面發(fā)展的要求也越來越高，美術教學已經(jīng)成為美育中的一個關鍵要素。繪本教學作為一種新型的教學措施，被美術教師廣泛運用，通過構(gòu)建創(chuàng)新的美術課堂提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文就繪本融入小學美術教學的策略展開研究和討論，以充分發(fā)揮出繪本教學的實際作用。

一、繪本在小學美術教學中的實際價值

（一）激發(fā)學生興趣

基于應試教育的發(fā)展背景，教師往往比較關注學生文化課層面的學習情況。美術課作為一門輔助性課程，顯然未能受到高度重視。在絕大多數(shù)情況下，美術作為一門高雅的藝術學科，與日常生活的聯(lián)系并不緊密，導致美術學科教學與生活實際逐漸脫離。因此，小學生在美術課堂中難以產(chǎn)生學習興趣，進而導致無法有效保障學習質(zhì)量及學習成效。借助繪本這一形式開展好美術課堂教學，可以妥善處理好這一問題。繪本自身具有較強的趣味性，內(nèi)部的各個小故事都比較生動有趣，可以給廣大學生帶來全新的體驗。教師要結(jié)合學生的實際學習情況融入繪本，更好地開展好各項教學工作，借助文字與圖片的形式簡化美術這一門課程，充分調(diào)動學生的感官體驗，從而促進課堂學習更富有趣味性。

（二）內(nèi)容更加直觀

由于美術課程本身就具有較強的人文性，繪本教學作為美術教學的重要輔助工具，可以將美術作品通過圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，讓學生更加直觀地感受美術作品表達的意境和情感，幫助學生更好地理解美術作品的內(nèi)涵和意義。同時，繪本教學也可以將一些抽象的美術知識和技巧通過生動形象的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地掌握這些知識和技巧，從而提高美術技能和水平。

二、繪本在小學美術教學中的使用策略

（一）利用繪本進行小學美術教學課堂導入

小學美術教學課堂如何能夠提升教學質(zhì)量是很多教師一直在探討的問題，很多教師發(fā)現(xiàn)在教學中無法提高效率的最主要原因是很難激發(fā)學生的學習興趣。教師的教學導入過于平淡，無法讓學生集中精神學習后續(xù)的課程，這讓整體的課程教學效果大大下降。因此，教師可以嘗試利用繪本進行小學美術教學課堂導入。課堂導入是教學的開端，同時也是整個教學中最重要的環(huán)節(jié)之一。利用繪本進行課堂導入，能夠讓學生真正感受到知識的色彩，吸引學生的注意力，將學生快速引入良好的學習環(huán)境之中。教師應當選擇優(yōu)質(zhì)的美術繪本，讓學生通過欣賞繪本中的內(nèi)容，實現(xiàn)對課前知識的合理預習。利用繪本進行教學，能夠讓學生的學習熱情更高，教師應當將繪本與課堂導入方式進行有機結(jié)合，創(chuàng)建更加多元化的導入形式，了解不同年齡段學生需要的繪本要求，利用最合理的繪本教材進行針對性的課堂導入，保證學生能夠在這種教學環(huán)境下提高耐心，集中精神地完成學習任務。繪本中的故事性較強，而且包含著許多的色彩，能夠充分刺激學生的視覺感官，讓學生對美術知識留下更加深刻的印象，進而快速沉浸在課堂學習氛圍當中。

（二）創(chuàng)設教學情境，吸引學生注意力

繪本的適齡性、色彩的豐富性和故事的奇妙性可以全面激發(fā)學生對美術的學習興趣，彌補教學活動的單一性和教材內(nèi)容的不完善。在上課前，教師要選擇與教材內(nèi)容相匹配的繪本內(nèi)容，為學生創(chuàng)設相應的情境，吸引學生的視線，有利于為打造雙向互動的、靈動的教學過程打牢基礎。例如，在課堂教學《走進春天》這節(jié)課時，教師如果只是通過自己的講解告知學生春天有綠樹、紅花、藍天、白云，會讓學生對色彩的理解局限在簡單的層次中。因此，教師可以在實施教學活動前，先為學生進行展示繪本里的插圖，讓學生發(fā)現(xiàn)各種不同的“春天的色彩”，形成視覺震撼力?？梢曅缘膱鼍芭c色彩可以讓學生看到更多新鮮的事物，進而激起學生的學習興趣。此外，教師也可以把繪本與多媒體技術深度融合，通過精彩片段的動畫展示，發(fā)揮出意想不到的作用，更加順暢地引領學生進入美術學習。

（三）選取適當?shù)睦L本，提高美術學習的吸引力

在小學美術教學中，選擇適合學生的繪本非常重要。這些繪本應該具有生動吸引人的內(nèi)容，同時圖文結(jié)合緊密，確保學生在閱讀中能夠獲得更多的藝術靈感。此外，繪本的題材和情節(jié)需要與學生的年齡和興趣相符。這樣可以提高學習的吸引力，使學生更主動地參與到美術教學中。例如，在《魔幻的顏色》一課中，在確定繪本之前，教師可以進行簡要調(diào)查，了解學生對顏色主題的興趣。這樣有助于選擇與學生期望和關注點相符的繪本，確保作品生動有趣、圖文并茂，能激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作熱情。繪本應當涵蓋豐富的顏色，同時能夠引發(fā)學生對色彩的好奇心。繪本的語言和情節(jié)應當適應小學生的年齡特點，貼近學生的生活和經(jīng)驗，確保學生能夠理解并從中獲得啟發(fā)。選擇能夠呈現(xiàn)多元化顏色表達形式的繪本，包括不同的繪畫技巧、調(diào)色方式和藝術風格，有助于激發(fā)學生對顏色藝術的多樣性認識。教師要確保所選繪本與教學目標相一致，在魔幻的顏色主題下，繪本應當能夠幫助學生理解色彩的運用、調(diào)和以及表達。在一定范圍內(nèi)，鼓勵學生參與繪本的選擇過程，可以增強學生對學習的投入感，同時更好地滿足他們的個性化需求。

（四）賞析繪本，感受人物形象

站在小學美術創(chuàng)作的角度分析來看，學生的創(chuàng)作需要以想象力為支撐。小學生正處于想象力發(fā)展的黃金階段，教師可以合理地運用繪本來激發(fā)學生的想象，促使學生將想象運用于美術創(chuàng)作中，從而提升想象力和創(chuàng)作力。例如，在《大鬧天宮》這一傳統(tǒng)繪本中，有著豐富的環(huán)節(jié)與奇特的想象。在美術教學工作開展期間教師可以指導學生閱讀這本連環(huán)畫，引導學生從中獲取創(chuàng)作的靈感。同時，在指導學生欣賞這本連環(huán)畫時，教師可以鼓勵學生分析美猴王的形象。這樣就可以使得學生了解卡通形象的繪畫特點，如美猴王最突出的特點在于大眼睛、紅嘴唇，尖嘴猴腮的形象，豬八戒的最突出特點在于大耳朵和大鼻子、豬形人體。通過卡通形象寫實的特點，可以使得學生抓住原型的特點。在課堂教學時，美術教師可以指導學生運用連環(huán)畫中的夸張繪畫手法來創(chuàng)作，這樣學生就能夠發(fā)揮自己的想象來繪制連環(huán)畫中的卡通形象。

（五）活用人文資源，提升審美情趣

因為小學生處于初期發(fā)展階段，所以他們對圖畫的敏感程度超過文字語言，主要結(jié)合畫面對故事內(nèi)容進行理解，在各類繪本中獲得相應的發(fā)現(xiàn)。教師可以充分運用部分具有價值的繪本資源對小學生開展德育，這樣不僅可以加強他們的審美情趣，還可以給授課活動添加不同的色彩。例如，在《花兒寄深情》教學過程中，通過繪本《我媽媽》中的圖畫內(nèi)容引導學生表達自己的情感。這時，教師可以給小學生展示相關的圖畫，然后說道：“無論媽媽是普通人還是大老板，我們都應該愛她，要學會感恩自己的媽媽，因為她也是特別愛我們的?！痹谶@個過程中，教師可以觀察到很多學生都有了感觸并眼含淚水，這就是繪本資源在小學美術教學中的作用，可以在不知不覺中促使讀者產(chǎn)生情感共鳴。教師通過這樣的方法告訴小學生母愛是偉大的，他們對我們的愛是無私的，同樣我們也要愛她，給予她更多的愛和關懷。這樣這節(jié)課的情感思想就在豐富的繪本資源中獲得了升華。

（六）注重繪本內(nèi)涵解讀，綜合提升美術素養(yǎng)

將繪本應用于小學美術課堂中，不僅可以使學生的美術創(chuàng)意水平得到切實提高，還可以讓學生在小學美術課堂上得到情感和價值觀的陶冶。因此，小學藝術教師要重視對繪本內(nèi)在情感的掌握和了解，在課堂上做好繪本思想與情感內(nèi)容的教育和講解，讓學生體會到繪本的感情美，促進藝術素質(zhì)的全面提高。教師要意識到美術作品不僅是線條和畫面的結(jié)合，還是藝術家表達自身情感的形式，教師要好好抓住學生的思想與情感內(nèi)容，用學生容易理解、接受的方式表達，讓美術課堂富有“人味”，提高學生的美術鑒賞能力。例如，在《我畫的動漫形象》一課的教學活動中，為提高學生對動漫人物的鑒賞能力，教師可利用《丑小鴨》《小蝌蚪找媽媽》等和卡通動畫人物有關的童話繪本組織課堂，指導學生一邊欣賞動漫人物，一邊朗讀繪本內(nèi)容，談一談繪本的主要內(nèi)涵、從中體會到什么，引領學生體會卡通人物藝術形象和童話情節(jié)展現(xiàn)的思想主旨，提高對動漫人物創(chuàng)作的審美深度，使學生知道動漫人物的創(chuàng)作內(nèi)容并非單純的圖畫，也有可能代表了現(xiàn)實中的人物、情感等，以便通過對繪本內(nèi)容的進一步發(fā)掘，推動藝術課程的有效實施。

（七）從繪本中延伸教學

在美術教學中，教師可以通過繪本這一特殊的教學資源，引導學生進行創(chuàng)意繪畫。繪本中豐富的畫面和故事情節(jié)可以激發(fā)學生的想象力，讓他們創(chuàng)作出獨具特色的美術作品。教師可以選擇一些適合學生年齡和興趣的繪本，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容進行創(chuàng)作。例如，讓學生模仿繪本中的某個場景或角色，或者根據(jù)故事情節(jié)進行自由創(chuàng)作。這樣的教學方式可以讓學生更加主動地參與到美術學習中，提高學習興趣和創(chuàng)造力。除了創(chuàng)意繪畫，教師還可以結(jié)合故事情節(jié)，引導學生通過表演、朗誦等形式表現(xiàn)繪本中的內(nèi)容。這樣的教學方式可以讓學生在實踐中感受美術的魅力，加深對美術作品的理解。例如，讓學生扮演繪本中的角色，模擬故事情節(jié)進行表演，或者朗誦繪本中的文字，感受文字與畫面的結(jié)合之美。這樣的教學方式可以讓學生更加深入地理解美術作品，提高審美能力和表現(xiàn)力。此外，教師還可以通過繪本中的內(nèi)容，引導學生進行深入思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力。例如，引導學生觀察繪本中的色彩、構(gòu)圖、線條等元素，分析這些元素在表達情感和主題中的作用。教師可以向?qū)W生提問，如某一種色彩在畫面中表達了什么情感、某一種構(gòu)圖方式對故事情節(jié)有什么影響等。通過這些問題，教師可以引導學生深入思考美術作品的主題和意義，提高美術鑒賞能力。

（八）設計繪本臨摹環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)美術基礎能力

在美術學科的教學過程當中，臨摹是一項需要培養(yǎng)的基礎能力。要想進一步提高美術教學效果，幫助學生逐漸培養(yǎng)美術學習興趣，教師應當結(jié)合繪本資源展開臨摹活動。在對繪本資源進行理解和簡單臨摹的過程中，學生不僅能夠加深對作品蘊含的藝術與文化的認識，還可以在探索及想象環(huán)節(jié)中獲得自己的創(chuàng)作靈感，進而實現(xiàn)美術學習基礎培養(yǎng)，促進鑒賞能力的優(yōu)化、提升。例如，在講授《美麗的花》一課時，帶領學生共同對課程教學畫面進行觀察，了解植物的結(jié)構(gòu)特征，鼓勵學生通過臨摹的形式，用簡單的線條描繪故事。一方面，感受到線條的魅力。另一方面，畫面的相關信息進行深入了解，激發(fā)學習興趣，強化基礎能力培養(yǎng)。為了使學生能夠?qū)ξ恼碌慕虒W信息進行深入認識與掌握，可以借助《彩虹色的花》這一繪本資源，幫助學生進一步從花瓣以及各個線條中感受到生命的美好。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學美術教學中融入繪本，要求教師從學生的心理和思維認知方式入手，創(chuàng)造性地應用繪本開展教學活動，讓繪本成為承載學生想象、培養(yǎng)學生審美能力的基礎，提升小學美術課堂的教學效率和教學質(zhì)量，使小學美術教育事業(yè)更上一層樓。