平安校園標準下校園欺凌預防策略探討

李慧紅

摘 要：為充分踐行“平安校園”的管理要求，學校要結(jié)合實際情況積極開展相關工作，有效預防校園欺凌現(xiàn)象，約束學生的同時，打造更加科學規(guī)范的家校共育管理模式，營造良好的學習和生活環(huán)境，并嚴肅處理校園欺凌問題，共建和諧校園。本文簡要介紹了較為常見的校園欺凌現(xiàn)象，并結(jié)合平安校園標準對校園欺凌的預防策略展開討論。

關鍵詞：平安校園；校園欺凌；預防策略

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0150-02

近幾年，校園欺凌等問題頻繁在網(wǎng)絡媒體上出現(xiàn)，受到社會各界的高度重視。為促進學生健康成長，學校要基于平安校園管理原則，積極落實更科學的管理機制，從而有效預防校園欺凌問題。

一、校園欺凌的常見現(xiàn)象

校園欺凌，指的是欺凌者在有意識且主動的情況下攻擊或者是傷害他人，行為具有一定的故意性，甚至伴有人身傷害，造成被欺凌者形成嚴重的心理畏懼。之所以稱之為“欺凌”，就非單純的捉弄或是惡作劇，而是欺凌者本身具有消極惡意的行為或言語，且欺凌發(fā)生的時間具有一定的間隔性和持續(xù)性。多數(shù)校園欺凌都發(fā)生在校園周邊、僻靜區(qū)域，比如上下學的路上、教學樓天臺、廁所、樓梯拐角等。常見的表現(xiàn)形式為：（1）欺凌者向被欺凌者索要錢財、貴重物品等；（2）以大欺小，高年級對低年級學弟、學妹形成言語或行為霸凌；（3）同學之間因攀比、嫉妒等造成的孤立現(xiàn)象；（4）不堪長期受辱出現(xiàn)的以暴制暴現(xiàn)象。

二、校園欺凌預防策略

結(jié)合《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》（教基【2016】6號）可知，我國對校園欺凌和暴力問題有非常明確的規(guī)定，學校應基于指導要求落實更加規(guī)范的管理方案，踐行平安校園標準，有效降低欺凌問題的發(fā)生。

（一）落實安全和法制教育

基于平安校園標準，學校要將安全和法制教育指導工作作為重點，踐行常態(tài)化管理，確保學生從本質(zhì)上認識到校園欺凌的危害。

首先，學校要開展安全和法制教育活動，發(fā)揮法制副校長和法制輔導員的優(yōu)勢作用，定期對全體學生開展規(guī)范的安全和法制宣傳工作，確保學生了解相關法律依據(jù)，從而約束學生的行為。

其次，學校要將法制教育和引導工作作為常態(tài)化管理環(huán)節(jié)，結(jié)合平安校園標準開展階段性教育，并對教育內(nèi)容進行集中驗收，為學生提高日常自我管理能力提供保障。

最后，學校要利用多元化教育指導模式，結(jié)合法律法規(guī)、指導意見等文件內(nèi)容，通過不同的形式向?qū)W生展示，利用黑板報、廣播等校園宣傳方式，時刻提醒學生樹立正確的意識，避免學生之間出現(xiàn)欺凌等問題。

（二）強化預防機制

應從家庭層面、學校層面及學生個人層面落實預防管理工作，確保學生能更全面地認識到校園欺凌的危害性，并落實相應的預防措施，提高認知水平，更好地避免校園欺凌問題的惡化。

1.家庭層面

應基于平安校園基本標準，建立完整的家校互動管理控制模式，確保家長也能認識到家庭教育指導的重要性。教師要引導家長更好地教育學生，樹立良好的認知，不欺凌同學；同時也要避免自身成為他人施暴的對象，尤其是在一些較為常見的施暴高發(fā)區(qū)域，要結(jié)伴同行。另外，家長要引導學生形成自尊自愛的心理，及時和家長溝通交流，出現(xiàn)異常情況及時向教師和家長匯報。家長和教師應形成良性的溝通，共同助力學生遠離欺凌等校園問題。

2.學校層面

學校要積極構建校園管理模式，提高常態(tài)化巡邏管理的力度，并且利用不同的教育方式和指導機制引導學生形成良好的習慣。例如，教師應定期組織學生開展“反校園欺凌”班會，利用一些實例，教育學生如何處理不良問題，并且形成較好的班級意識、責任意識，有效提高班級的凝聚力，減少校園欺凌問題的產(chǎn)生。

另外，學校要設立心理咨詢室，對可能存在欺凌傾向或者是遭受欺凌的學生予以適當?shù)男睦砀深A，配合表達性治療、系統(tǒng)脫敏等，更好地控制學生的情緒，從而避免惡性事件的蔓延；再結(jié)合心理咨詢獲取的相關信息，積極開展更具有針對性的教育指導工作，及時預防校園欺凌問題的發(fā)生。

3.個人方面

造成校園欺凌的原因中，學生自身的因素也較多。因此，學生也要從自身的角度出發(fā)，積極預防欺凌問題。首先，與同學和諧相處，形成寬宏豁達的性格。其次，要避免自身成為被欺凌的對象，平時避免攜帶大量的現(xiàn)金或者是貴重物品。最后，要善于觀察周邊情況，一些暴力事件的信息往往能從學生之間的交流中獲取，為保證自身安全，避免打擊報復，可采取電子郵件等方式向老師或?qū)W校報告，從而積極預防欺凌問題的產(chǎn)生，形成良好的校園環(huán)境，也能最大程度地減少自身安全受到威脅的幾率。

（三）轉(zhuǎn)變教育思維

平安校園標準中，要求教師以學生健康成長作為第一教學目標，切忌盲目遵從“分數(shù)至上”的評定原則，采取積極的教學引導機制，培養(yǎng)學生形成德智體美全面發(fā)展的思維，從學生的心理出發(fā)，優(yōu)化教育教學的整體水平，更好地引導學生形成健康的心理狀態(tài)。

學校應在日常教育指導工作中重視校園欺凌等話題，定期開展座談會、交流會等，不僅能提高學生的認知水平，也能強化教師對校園欺凌問題的重視程度，形成良好的教育體系，更好地優(yōu)化校園環(huán)境。學校要秉持“防止矛盾激化”的工作原則，更好地開展指導管理工作，堅持以教育疏導為主、懲罰處理為輔的方針，實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，減少校園欺凌等惡性事件的發(fā)生。

除此之外，針對已經(jīng)出現(xiàn)的校園欺凌行為，學校要嚴肅處理，絕對不能姑息任何一個欺凌者，并且要秉持公平、公正、公開的原則，引導學生清晰地認識到校園欺凌的危害性，讓學生在健康和諧的環(huán)境中成長。

（四）落實規(guī)范制度

圍繞平安校園標準開展制度化管理工作，并且依據(jù)學校的實際情況，落實《校園欺凌事件應急處理預案》《校園欺凌情況信息報告制度》《校園欺凌預防和處理措施》等文件，要求各個崗位教職工都能明確了解校園欺凌問題的處理辦法。與此同時，結(jié)合平安校園標準的細則，落實專項治理工作，及時發(fā)現(xiàn)、及時處置，對涉嫌違法犯罪的情況，則要及時向公安機關報警并配合立案調(diào)查。

與此同時，要聯(lián)動信息管理機制，發(fā)揮信息報告控制工作的優(yōu)勢，維持信息交互管理的便捷性和暢通性，結(jié)合學校的監(jiān)測模式和預警系統(tǒng)，針對潛在問題和隱患現(xiàn)象進行集中管理。比如，出現(xiàn)對學生重復性人身攻擊、傳播關于學生的消極謠言、恐嚇/脅迫學生等行為的報告，學校要立刻給予重視，并針對實際情況采取專項治理工作，將校園欺凌扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、結(jié)語

總而言之，要積極落實平安校園的標準，提高學生的自主意識和安全意識，強化對校園欺凌問題的重視程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并嚴肅處理，創(chuàng)設安全健康的校園生活環(huán)境，從預防管理入手，踐行常態(tài)化教育指導工作，配合班會、宣傳等機制，降低校園欺凌的發(fā)生率，促進學生健康成長。

（責任編輯：劉婷婷）

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