大班新年課程的開發(fā)與實踐研究

徐志慧

【摘? 要】中華文化里有許多具有深遠意義的傳統(tǒng)節(jié)日，而這些節(jié)日又蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，是一種極具教育性的文化資源。在目前幼兒園教學(xué)中，教師對幼兒全面素質(zhì)的重視程度日益提高，因此，要把中國傳統(tǒng)的節(jié)日文化科學(xué)地融入到幼兒園教學(xué)活動之中，使之與幼兒園的課程相結(jié)合。我園基于古鎮(zhèn)資源進行幼兒園地方文化大課堂建構(gòu)，將新年課程作為園本課程研究的重點并進行開發(fā)利用，構(gòu)建全面、適宜、有效的園本課程體系，以點帶面，有機聯(lián)動，進一步激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)歷史文化的興趣，進而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

【關(guān)鍵詞】古鎮(zhèn)資源;新年課程;課程開發(fā)

記憶中小時候過年，孩子們大都是從過了臘月就開始盼著過年，對于春節(jié)這個節(jié)日特別期待，為什么小時候那么喜歡過年呢？仔細想了一下，應(yīng)該是出于這樣的原因：過年才能有一家團聚;過年才能有新衣服;過年才能有很多好吃的東西;過年大人才會不提作業(yè)事情，可以沒心沒肺地玩……而到現(xiàn)在，過年的過程逐漸簡化，因為環(huán)境的問題，不允許燃放煙花爆竹，自然也就少了一些過年的感覺，孩子也就越來越對過年無感。另外，孩子的東西越來越多，不需要過年才能實現(xiàn)，還有現(xiàn)在的孩子，可能放假之后也要接著上輔導(dǎo)班，跟同齡人一起瘋玩的時間畢竟是少數(shù)的，所以讓孩子徹底放松的時間還是短暫，自然也就少了很多的快樂。所以現(xiàn)在的孩子對過年沒有太大的感覺了。

一、課程緣起

新年即將到來，為了讓幼兒感受沁在中國人骨血里濃濃的年味兒，在幼小的心靈播下一顆關(guān)于“年”的種子，大班年級組開始了《我的年，你的年》新年主題活動，跟隨幼兒興趣，創(chuàng)造機會和條件，支持與滿足幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過多種學(xué)習(xí)方式，不斷積累新年的知識經(jīng)驗，并將這些學(xué)習(xí)方式運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

我們預(yù)設(shè)了三個實施路徑：我的年（一樣的年）、你的年（不一樣的年）、我們的年（分享我們的年）。

二、探索歷程

為了讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，我們開展了一系列活動：

（一）我的年（一樣的年）

通過晨間談話以及孩子們的表征記錄，我們整理了孩子們過年的興趣點，發(fā)現(xiàn)他們對過年比較感興趣的是放煙花、壓歲錢、過年美食等。根據(jù)孩子們的興趣和喜歡的活動排序，我們開展了一系列的活動。

孩子們最喜歡過年的原因是放煙花，自己放小煙花，看大煙花。城區(qū)禁止燃放煙花爆竹，我們農(nóng)村在注意安全的前提下是可以適當燃放一些小煙花。為什么喜歡放煙花，孩子們說煙花很漂亮，像星星;放煙花很有趣;在外婆家過年，如皋不可以放煙花。如何讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，了解到燃放煙花爆竹的利弊，我們審議后開展了班級辯論賽《過年應(yīng)不應(yīng)該燃放煙花爆竹》。

孩子們喜歡過年，還因為過年可以拿到壓歲錢。壓歲錢可以挖掘的點很多，從了解壓歲錢是什么、什么時候給、誰給、為什么給開始，到調(diào)查我的壓歲錢去哪里了，認識人民幣，最后是規(guī)劃自己的壓歲錢，年后也可以有相關(guān)的后續(xù)活動開展。

過年有各種各樣的美食，小朋友心中的過年美食有哪些呢？孩子們調(diào)查后分小組討論記錄了：炒米糖、砂糖橘、豬頭肉、年糕、腌魚、水餃、糖果、香腸、桃酥、云片糕、饅頭、香果、糕條、火鍋。如果我們一起來制作這些美食，你會選擇哪些呢？大部分的孩子選擇了糖果、桃酥、水餃、火鍋，同時開展了相關(guān)活動。

調(diào)查的時候，孩子們有因為哥哥姐姐回家、回老家、吃年夜飯這些原因喜歡過年，這些都是團圓。我們就從哥哥姐姐回家和年夜飯這兩個角度開展這方面的課程，回老家放到不一樣的年里。我們根據(jù)孩子們的意愿，如果在幼兒園里開展吃年夜的活動，應(yīng)該怎么準備。

提到年的由來，孩子們都會說到“年獸”，就有孩子是因為各種有趣的年俗故事而喜歡過年，于是我們到各班搜集了各種有關(guān)“年”的故事。集體活動、餐前準備、睡前故事，都是我們用來講述這些繪本故事的最佳時機。

關(guān)于春晚，孩子們說：“春節(jié)聯(lián)歡晚會是在過年那天”，“春節(jié)聯(lián)歡晚會就是表演節(jié)目，有唱歌、跳舞、魔術(shù)、小品”，“我不喜歡看，因為沒有小朋友的節(jié)目”……于是，我們的線上春晚活動就拉開了序幕。線上春晚應(yīng)該在什么時候開展，怎么進行線上春晚，需要什么呢？通過小組討論，我們確定了最終方案。

（二）你的年（不一樣的年）

挖掘不一樣的年，孩子們提到不同地區(qū)、不同國家的過年習(xí)俗，但都是模糊的認識，因此空間上我們研究不同地區(qū)、不同民族、不同國家的新年。每個人關(guān)于年的故事都不一樣，因此時間上我們從元旦和除夕、不同年齡的年進行研究。圍繞不同年齡、不同地域講述關(guān)于年的故事，在喜慶的同時，帶來更多的溫暖。同時，鼓勵因為疫情不方便回家的幼兒，去本地幼兒家里過年，感受我們?nèi)绺薜哪晁?，大家一起過一個快樂年。

孩子們在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開了討論，和其他幼兒分享著自己家的過年習(xí)俗。關(guān)于年，孩子們還想了解更多，追隨著幼兒的興趣，我們制作了調(diào)查表，展開了關(guān)于年俗的探索：不同的年俗。

我們研究了元旦和除夕的不同，這在我們本學(xué)期計劃的班本課程《認識日歷》中會進一步體現(xiàn)。我們還發(fā)放了家長調(diào)查表：家長小時候的年，收回的調(diào)查表中有爺爺奶奶提到“只有過年那天才能吃飽”。

現(xiàn)在的孩子們過年是多么的幸福，有各種各樣的美食、新衣服、玩具，為了讓孩子們進一步了解過去過年的場景，我們邀請了老、中、青不同年齡階段的家長入園講述他們小時候的年。活動后，孩子們說：楊思涵媽媽小時候過年殺豬真有趣，糖果爸爸講的有個小孩拿著財神爺去別人家說要王寶糕有意思，張敬澤外公小時候過年真可憐，過年也沒有好吃的。

（三）我們的年（分享我們的年）

延續(xù)年前的課程，如壓歲錢是如何使用的，年夜飯、放煙花的體驗，線上春晚的感受，通過晨間談話、繪畫表征記錄等形式和孩子們繼續(xù)開展。元宵節(jié)孩子們在家和家長一起制作手工燈籠，提前送被子的時候?qū)艋\帶來，我們一起布置元宵節(jié)環(huán)境迎接正月十六開學(xué)的孩子們。石莊鳳鳴橋沿街元宵節(jié)晚上也會有煙花會和拉兔燈活動，鼓勵孩子們和家長一起去體驗元宵節(jié)的氛圍。在和孩子們的分享交流中，孩子們對老師帶來的家鄉(xiāng)分享“黃河陣”倍感興趣。應(yīng)孩子們要求，一起聽故事了解黃河陣的由來（百度、抖音）。

三、實踐成效

（一）孩子的收獲

本次新年課程的開展，孩子們在各式各樣的年俗、年味里感受著中國新年文化的獨特魅力，深切感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化之美、團圓之美，體驗了“年味”里蘊含的萬象更新、家國同心的力量。以兒童為主體，充分挖掘孩子們的興趣，讓孩子們通過辯論賽、各種體驗調(diào)查、線上等豐富多彩的活動，在愉悅的氛圍中，自由探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、積累相關(guān)知識經(jīng)驗，在做做、玩玩中感受中國傳統(tǒng)民俗文化，讓中國傳統(tǒng)文化走進孩子們的心里。并將在活動中內(nèi)化的學(xué)習(xí)方式運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

（二）教師的收獲

正如杜威所說：“兒童所關(guān)心的事物，由于他的生活所帶來的個人的和社會的興趣的統(tǒng)一性，是結(jié)合在一起的。凡是在他的心目中最突出的東西就暫時對他構(gòu)成整個的宇宙。”孩子在活動的過程中，都全身心地參與其中，真實的情境和真實的問題推動著孩子們?nèi)ンw驗、探索、思考、交流，讓我們看到孩子們的課程來源于他們自己真實的生活中，源于對活動的興趣，孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展是靠他們自己親身經(jīng)歷的事件達成的。興趣是最好的老師，對于探索欲望強烈、好奇心超強的孩子們來說，最喜歡做的事是他們感興趣的事情。作為引導(dǎo)者，我們給予孩子們最好的教育就是跟隨兒童的想法和興趣，相信兒童是有能力的主動學(xué)習(xí)者，尊重他們的個性發(fā)展，科學(xué)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與探索，發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點，從而引導(dǎo)孩子們主動思考、拓展思維、從興趣出發(fā)，給孩子們更多領(lǐng)域的能力培養(yǎng)。

四、總結(jié)反思

回顧這段關(guān)于年的課程實施，一路思索著、感悟著，有諸多的成長，也有諸多的啟發(fā)。

（一）實施后的反思與總結(jié)

在“我的年（一樣的年）”中，我們根據(jù)幼兒的興趣，開展了豐富多彩的活動，讓幼兒通過實際操作、親身體驗，感知中國傳統(tǒng)佳節(jié)獨有的魅力，了解了關(guān)于“年”的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗，增加幼兒的民族認同感以及歸屬感。雖然由于突然的疫情放假，我們一些活動開展得很倉促，甚至很多活動還沒來得及開展，但是我們相信在已經(jīng)開展的相關(guān)活動中，孩子們獲得的經(jīng)驗，能在他們漫長的人生中，給他們帶來一段時間的記憶。

幼兒園的課程活動要充分尊重幼兒的主體性，踐行課程游戲化精神的同時，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上提升認知水平。課程開展中，我們始終著眼于孩子的視角，尊重孩子的主體地位，了解孩子的興趣需要。從各方面探究壓歲錢的秘密，理解傳統(tǒng)節(jié)日賦予的文化內(nèi)涵;在腌制食物活動中，引導(dǎo)孩子們通過親身體驗了解傳統(tǒng)的儲藏方式……孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動中，潛移默化地將中華傳統(tǒng)文化浸潤根植幼兒的內(nèi)心。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族與世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。”通過“你的年（不一樣的年）”線索孩子們感受到了世界的多元化，也體驗了不同民族、不同地區(qū)、不同國家的新年習(xí)俗，拓寬了孩子們的視野。如今的過年方式相對于以往，變化確實很大，但過年的味道，不會因人而異，因事而變。千年的春節(jié)文化，內(nèi)涵和意蘊依然在，無論怎樣，都是人們對新的一年的美好憧憬。審議前我們站在孩子的角度思考：一樣的年，不一樣的年，那最后的高潮活動就是我們要在一起過年。突然的假期，以及大眾的陽康，我園外地幼兒紛紛回老家了，雖然最后沒有實現(xiàn)外地幼兒去本地幼兒家過年的計劃，但是大家平平安安、健健康康地過了個好年。

在“我們的年（分享我們的年）”活動過程中孩子們與老師們因為疫情雖沒能按照共同的預(yù)設(shè)發(fā)展進行，但也生發(fā)出了各種小意外、小驚喜，讓孩子們在實踐中加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的認識，增加了孩子們熱愛民族文化的情感，感受到了我國傳統(tǒng)節(jié)日所帶來的快樂。在開心、好玩、有意義的“我的年，你的年”以及年前延續(xù)的活動中，我們深深體會到了我國傳統(tǒng)文化的底蘊，對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化有了一個更加深入的了解，再度激發(fā)了孩子們熱愛民族文化的情感。

（二）實施后的調(diào)整與建議

1.疫情的原因，很多預(yù)設(shè)的活動都沒有開展起來，如親子辯論賽（邀請家長進校園）、新年畫展（業(yè)琛廣場舉辦）、走進養(yǎng)老院（新年禮儀活動）、在園吃年夜飯。這部分資源都梳理了，但是未用起來，疫情開放后，要積極利用起這些資源，發(fā)揮幼兒園、家長、社區(qū)三效合一的作用。

2.為了帶孩子全面了解過年習(xí)俗，追隨幼兒興趣，我們的課程都開展得很倉促，一些活動還可以更深入地進行探究，讓幼兒獲得更多有益的經(jīng)驗。

【參考文獻】

[1]約翰·杜威.學(xué)校與社會：明日之學(xué)校[M].趙祥麟等，譯.北京：人民教育出版社，2005.