韓靜：用好方法論，教育自有其規(guī)律

韓靜

重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學(xué)校黨支部書記，高級教師，九龍坡區(qū)中青年骨干教師，九龍坡區(qū)家校講師團(tuán)成員，九龍坡區(qū)課程體系建設(shè)先進(jìn)個人，九龍坡區(qū)書香教師，九龍坡區(qū)成績突出教師，九龍坡區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，九龍坡區(qū)第十屆政協(xié)委員，中國教科院國內(nèi)訪問學(xué)者。

走上教育之路的第31個年頭，韓靜越發(fā)感受到內(nèi)心的寧靜與充實，用她的話來說，“一個教育人的人生差不多畫了一個圓滿的一句話”。她出生在重慶市九龍坡區(qū)，在這里成長，在這里學(xué)習(xí)，也在這里貢獻(xiàn)著教育智慧。

“教育不僅僅是一份職業(yè)，更是一種家風(fēng)的傳承?！币宦纷邅?，她用自己的熱愛和執(zhí)著，書寫著教育改革與發(fā)展的輝煌篇章。

歷經(jīng)多崗，辦百姓滿意的好學(xué)校

作為土生土長的重慶市九龍坡人，畢業(yè)后能夠回到九龍坡任教，對韓靜來說，是一種傳承和延續(xù)。她的父母都是教師，讓她從小對教育有著美好的向往，更在耳濡目染中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為后續(xù)從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。

早年間，在九龍坡區(qū)石橋鋪小學(xué)擔(dān)任校長時，她結(jié)合學(xué)校特色構(gòu)建了石橋鋪小學(xué)養(yǎng)正教育課程體系；開展系列有特色的校本培訓(xùn)，建立名師培養(yǎng)平臺。全體老師廣泛閱讀、查閱資料，以教研組為單位進(jìn)行深度學(xué)習(xí)課例展示，形成具有體驗特色的課程，構(gòu)建了石橋鋪小學(xué)養(yǎng)正教育體系；她還牽頭建設(shè)了具有石橋鋪小學(xué)特色的創(chuàng)客精品課程，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起到了重要作用。短短數(shù)年時間里，石橋鋪小學(xué)教師教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了根本性轉(zhuǎn)變。

當(dāng)選九龍坡區(qū)第十屆政協(xié)委員后，她積極反映社情民意和教師心聲，提出多個關(guān)于學(xué)校發(fā)展、隊伍成長方面的議案并得以解決。針對石橋鋪小學(xué)校園周邊環(huán)境與社會治安老大難問題，她積極呼吁，九龍坡區(qū)相關(guān)部門先后兩次在石橋鋪小學(xué)召開校園周邊環(huán)境與治安綜合治理現(xiàn)場會，有效促進(jìn)石橋鋪小學(xué)及周邊環(huán)境與治安綜合治理工作，校園周邊環(huán)境得到較大改善，治安明顯好轉(zhuǎn)。隨著此項工作的推進(jìn)，九龍坡區(qū)各學(xué)校周邊環(huán)境及治安狀況都有所改善。此舉也贏得了石橋鋪小學(xué)全體師生，家長及片區(qū)居民的點贊。

回望教育歷程，韓靜可謂收獲滿滿。一直以來，她持續(xù)推動實施“家長教育行動計劃”，加強(qiáng)家校共育工作，2017年——2019年分別執(zhí)教區(qū)、外校及她所在學(xué)校的家校共育家長體驗式培訓(xùn)課7次，培訓(xùn)家長400余人，提升家長家庭教育水平，積極傳遞正能量。解決家校間難點問題，讓家校共育形成教育合力。在她的帶動下，學(xué)校家校共育講師團(tuán)隊，量身為各年級家長定制心理體驗課程，引導(dǎo)家長參與其中。扎實開展各類家校共育主題活動，增進(jìn)家校協(xié)作，逐步打開了因開放而了解，因了解而協(xié)同，因協(xié)同而理解，因理解而共育的新局面。

2023年7月，韓靜調(diào)任鵝公巖小學(xué)黨支部書記，該校“讓天賦成就精彩”的辦學(xué)愿景和她的教育理念不謀而合。“天空很高遠(yuǎn)，是鳥就在天上飛，湖水很清澈，是魚就在水里游。每個人的天賦都不一樣，教育的意義，是讓每個人都成為最好的自己?！表n靜說道。

鵝公巖小學(xué)的吉祥物是天鵝，對孩子們來說，“天鵝”只是一個名詞，如何讓他們更深入了解這種動物，韓靜想到一個辦法，讓孩子們拿起畫筆畫出心目中的吉祥物。在她的辦公桌上，放著幾個已經(jīng)制作出來的徽章，上面的圖案就是孩子們自己繪制的天鵝。雖然天鵝形態(tài)各異，但都是孩子們童心的表達(dá)，對韓靜和教師們來說，都是最美的呈現(xiàn)。

掌握方法，教育也有規(guī)律可循

“教育是有規(guī)律的，你只要捕捉到了宅，捕捉了孩子發(fā)展的規(guī)律，實際上應(yīng)該叫方法論，那么，做好教育，其實并不高深?！表n靜表示。所以，雖然到鵝公巖小學(xué)才不過半年時間，但在她的引領(lǐng)帶動下，許多變化已經(jīng)悄然發(fā)生。

她堅持以教師專業(yè)成長為第一資源激發(fā)學(xué)校發(fā)展動力。小課題研究、課堂示范、研討分享、培訓(xùn)賦能、成果展示，全線貫穿“慧成長”強(qiáng)師計劃，三階五步，梯度式培養(yǎng)，量身定做慧智（專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)）、慧能（綜合能力）、慧成（成能力、成特色）的成長通道，錘煉教師教學(xué)功底，提升專業(yè)發(fā)展能力。

在新入職教師展示課活動中，全體教師向著“青藍(lán)共進(jìn)、互學(xué)共研”的目標(biāo)，新進(jìn)教師展示之前，所在教研組的老師們一起解讀教材，備課試講，互學(xué)研討，帶動整個教研學(xué)習(xí)氛圍。年輕教師們也虛心好學(xué)，向結(jié)對師傅請教，就教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與師傅一起研討。

展示課涵蓋多門學(xué)科，課堂上，教師們思路清晰，緊扣目標(biāo)展開教學(xué)活動，把握重難點，努力實現(xiàn)“教學(xué)評”一致，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)有知有味、善思樂學(xué)、合作有效的課堂?！靶陆處熣故菊n活動是一次夯實基本功的實踐磨礪，更為老師們搭建一次思維碰撞和互學(xué)共研的平臺?！表n靜表示。

如今，隨著“雙減”政策的推行，韓靜堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，積極推行“慧雅課堂”變革。立足常規(guī)課，她堅持開展“推門聽課”。開展一系列課例研討活動：常規(guī)組內(nèi)研討課、新入職教師合格課、“慧雅杯”青年教師賽課、名優(yōu)教師示范課、“行知杯”優(yōu)質(zhì)課競賽。以教促研，組建起各類學(xué)習(xí)共同體，形成了共學(xué)、共研、共成長的良好格局。2023年，該校6門學(xué)科賽課獲獎。同時，她帶領(lǐng)教師團(tuán)隊扎實教研，解決教育教學(xué)真問題。四名教師成立四個校園工作室，并帶領(lǐng)工作室成員深入各學(xué)科教研組，有針對性地指導(dǎo)教研組扎實開展教研活動，提升教師教學(xué)水平。此外，她帶領(lǐng)團(tuán)隊精心設(shè)計作業(yè)，關(guān)注學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同班情、學(xué)情設(shè)計了基礎(chǔ)型、鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型等不同層次作業(yè)，探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+個性”等多種模式分層作業(yè)。

在學(xué)校開展的 “慧雅杯”青年教師賽課活動中，共有35名教師參加，教師們以“核心素養(yǎng)下‘學(xué)與‘教方式的變革”為主題，聚焦“育人價值”“大單元”“大概念”“結(jié)構(gòu)化”“項目化”等關(guān)鍵詞，覆蓋全學(xué)科，促課堂轉(zhuǎn)型和教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，提升學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵。

韓靜介紹，“慧雅杯”賽課活動亮點紛呈。課例很好地呈現(xiàn)了課堂新樣態(tài)，展示了團(tuán)隊腳踏實地的研究成果；教師和團(tuán)隊的設(shè)計體現(xiàn)了聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂研究，凝聚了大家的專業(yè)功底和智慧，為學(xué)校持續(xù)開展課堂教學(xué)研究揭開精彩一角。

“青藍(lán)結(jié)對，共育桃李。攜手同行，方能致遠(yuǎn)。相信老師們會在薪火相傳、攜手并進(jìn)的征程中，共譜鵝公巖小學(xué)教育教學(xué)新篇章！”韓靜表示。

目前，鵝公巖小學(xué)已培養(yǎng)出一批骨干力量，現(xiàn)有市、區(qū)級骨干和九龍坡區(qū)名優(yōu)教師共28人，覆蓋各學(xué)科年級組，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。得益于此，鵝公巖小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在區(qū)域名列前茅。