于雷：以最純正的夢(mèng)想，催生燦爛的教育事業(yè)

于雷

吉林省撫松縣外國語學(xué)校黨支部書記、校長，中學(xué)高級(jí)教師，吉林省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員，白山好人、最美校長，白山市科研名校長，白山市德育先進(jìn)個(gè)人，白山市教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人，白山市校園安全管理先進(jìn)個(gè)人。先后主持吉林省“十二五” “十三五” “十四五”多項(xiàng)省級(jí)課題。多篇文章在國家級(jí)、省市級(jí)刊物發(fā)表，曾獲吉林省體育教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。

“學(xué)校，需要有思想、有夢(mèng)想，需要用思想凝聚人心，用夢(mèng)想催生事業(yè)成功的信念?！庇诶渍沁@樣一位校長。一路走來，沒有春華秋實(shí)的爛漫，卻有四季常青的執(zhí)著，身后留下了一行堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤勉、進(jìn)取、求實(shí)、正直。

不忘初心，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向

2021年，作為學(xué)校的管理者，于雷來到了撫松縣外國語學(xué)校任職。為了盡快融入學(xué)校工作，他第一時(shí)間深入24個(gè)教研組調(diào)研，傾聽一線教師的心聲。真誠傾聽，細(xì)致解答；共商愿景，聚力謀遠(yuǎn)。那段時(shí)間，總能在集備室聽到或激烈或歡快的探討，大到學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，小到教師、學(xué)生的工作、生活的困惑，他一一記下，細(xì)致梳理，逐一解決。因?yàn)樗?，只有將每個(gè)教師自我發(fā)展的愿景與學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合起來，將每個(gè)教師的個(gè)體精神與學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神凝聚起來，才能讓學(xué)校逐步走上一條內(nèi)涵豐富、品位高雅、和諧有序的科學(xué)發(fā)展之路。

作為一校之長，雖然有眾多事務(wù)需要處理，但于雷始終把提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和打造學(xué)校品牌文化特色作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命。他提出“一主兩翼——以課堂教學(xué)為主渠道，藝體、科技為兩翼”的辦學(xué)特色，讓撫外教育再邁新征程。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)包保教研組制度，每周深入集備，組織課標(biāo)學(xué)習(xí)和評(píng)課等活動(dòng)，帶頭組織各學(xué)科老師分析問題、尋找對(duì)策，讓“主問題教學(xué)”在撫松外國語深耕厚植。

于雷堅(jiān)持深耕課堂，強(qiáng)課提質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)課堂“主問題教學(xué)”的監(jiān)管，開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)、名優(yōu)教師展示課、資深教師示范課、“青藍(lán)杯”師帶徒活動(dòng)……讓教師在學(xué)習(xí)交流中摸索如何設(shè)計(jì)“主問題”的有效路徑，逐漸打造出一支用心教育，潛心研究的教師隊(duì)伍。

一次課間巡查，他無意間聽見幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，“今天的語文課真有趣”“老師用一個(gè)問題貫穿始終，讓我聽得更明白了……”這正是學(xué)校堅(jiān)持將“主問題教學(xué)”與“分層教學(xué)”和“小組合作”有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的正向反饋。聽到這段對(duì)話，于雷很欣慰，因?yàn)樗钌罡惺艿健爸鲉栴}教學(xué)”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。他不禁感慨：作為一名校長，還有什么比學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂成長更讓人覺得幸福的事呢？

以人為本，打造生命教育場(chǎng)域

教育最美的風(fēng)景，是一個(gè)手不釋卷的校長帶領(lǐng)一批喜歡讀書的教師陪著一群孩子讀書?！耙觥虝?，先做‘讀書人！”于雷深刻地明白這一道理。他平日會(huì)以身作則堅(jiān)持讀書，也積極組織“星火讀書會(huì)”和“青藍(lán)書苑”的閱讀交流活動(dòng)，讓教師能夠堅(jiān)持閱讀，充盈自身。

同時(shí)，于雷堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)校教師優(yōu)化閱讀環(huán)境，豐富系列活動(dòng)。做好班級(jí)圖書角建設(shè)，開展“好書換著看”的活動(dòng)。開展現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、硬筆書法大賽、漢字聽寫大賽、“語文主題學(xué)習(xí)”讀書匯報(bào)會(huì)、誦讀古詩詞大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中逐步走進(jìn)書本，讓校園書香氤氳。學(xué)校大力開展征文、手抄報(bào)、演講、朗誦等讀書實(shí)踐活動(dòng)，遴選“書香班級(jí)”“讀書小能手”“讀書標(biāo)兵”等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中華文化、增強(qiáng)文化自信。

“你們數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了？”“給他人講題收益最大的是自己！”“當(dāng)能教會(huì)別人時(shí)，你自己便一定完全掌握了！”每周二的“校長有約”，于雷都會(huì)和孩子們?nèi)绱擞H切對(duì)話。與校長面對(duì)面，于雷校長和藹的關(guān)心、深刻的見解、獨(dú)特的看法、平等的尊重總是讓學(xué)生們受益匪淺。留守兒童小婷的性格十分內(nèi)向，不喜與人交流，于雷了解情況后不僅安排心理老師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，也親自鼓勵(lì)她參加舞蹈社團(tuán)。音樂方面的天資，加上勤奮練習(xí)，小婷多次獲得了登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。每次看到小婷落落大方地表演，活潑開朗地與人交流，于雷都為她的成長而倍感欣慰。

“多年前，‘課間十分鐘往往與歡聲笑語、做游戲、踢毽子、跳皮筋等關(guān)聯(lián)在一起。那個(gè)時(shí)代的課間完全屬于學(xué)生，是熱鬧的課間，教師也得以放松休息；而今天很多學(xué)校的課間，是安靜的課間，是教師緊繃神經(jīng)、盯防學(xué)生的課間，是學(xué)生不敢大聲說話、大步走動(dòng)，背負(fù)心理壓力的課間?！睘榱税颜n間真正意義地“還”給學(xué)生，于雷明確管理制度，制度上優(yōu)化“課間十分鐘”，同時(shí)鼓勵(lì)教師通過設(shè)定一定內(nèi)容主題，比如開展課間桌操、操場(chǎng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)施“課間十分鐘”的活動(dòng)安排，也可以積極設(shè)計(jì)一些富有探究意味的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行“微研學(xué)”，在探究中進(jìn)行“微創(chuàng)造”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。

生命的意義不在固守，而是開拓。于雷作為“和厚撫外”這個(gè)大家庭的家長，深感責(zé)任重大、使命光榮。用堅(jiān)定至誠的信念、崇高仁愛的師德、啟智潤心的智慧譜寫撫松外國語發(fā)展的新輝煌，這是于雷作為一位掌舵者的責(zé)任。