李正玲：潛心教育，不落下任何一個(gè)孩子

李正玲

重慶科學(xué)城新鳳小學(xué)校英語教師。

李正玲給人的第一印象是愛笑，談話間，臉上始終笑意盈盈。談到學(xué)生，臉上的笑意更是蔓延開來。她說：“和孩子們?cè)谝黄?，常?huì)被他們的天真無邪感染，他們對(duì)老師的愛很純凈，這份愛，給了我前行的動(dòng)力?！?/p>

從教24年，她始終堅(jiān)持，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，老師應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們快樂成長，使每個(gè)孩子都能做最棒的自己。秉承著這樣的教育理念，她善于在日常相處中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，也善于用言語給其鼓勵(lì)。

在她班上曾有一個(gè)孩子，家庭條件不是很好，成長的過程中感受到的愛不多，在學(xué)校的存在感也不強(qiáng)。某次上課的時(shí)候，為了鼓勵(lì)學(xué)生，李正玲特意準(zhǔn)備了一些糖果，每人一顆。這個(gè)孩子的糖果包裝紙上剛好印了一句話：“有希望在的地方，痛苦也歡樂?！彼芟矚g這句話，開心地把糖果包裝紙收了起來。李正玲留意到了這一舉動(dòng)，便問：“你才這么小，真的懂得什么是痛苦，什么是歡樂嗎？”孩子沒有正面回答這個(gè)問題，而是說道：“李老師，謝謝您給我的愛?！甭牭竭@句話，李正玲的內(nèi)心有點(diǎn)驚訝。于她而言，這不過是平常的一天、平常的一節(jié)課、平常的一種鼓勵(lì)方式，卻讓這個(gè)孩子內(nèi)心充滿感激。這份感激溫暖了她的心，帶給她很深的感動(dòng)。在后來的教學(xué)工作中，她給了這個(gè)孩子更多的關(guān)注?？吹剿麑W(xué)習(xí)進(jìn)步，也會(huì)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。感受到老師對(duì)自己的愛，他越發(fā)努力，不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，在班級(jí)的工作也完成得非常出色。

這段經(jīng)歷讓李正玲印象深刻，她說：“身為老師，無意之舉也可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，這讓我更加看到自己的價(jià)值，也看到教師這份職業(yè)的意義。”

作為英語教師，李正玲認(rèn)為，興趣是孩子們最好的老師。她的課堂活潑有趣，常用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。教動(dòng)物，她會(huì)讓孩子們根據(jù)不同動(dòng)物的特征進(jìn)行表演，老虎、獅子、猴子等不同動(dòng)物在孩子們惟妙惟肖的表演中被完美呈現(xiàn)，課堂一片歡聲笑語。更為重要的是，孩子們學(xué)英語的興致也被調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)英語成績得到顯著提升。

除了運(yùn)用表演的方式，李正玲也會(huì)讓孩子們組隊(duì)學(xué)習(xí)，其核心就是陶行知的“小先生制”。她根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)。成績好的孩子會(huì)充當(dāng)小老師來教身邊的同學(xué)，這個(gè)過程，不僅能幫助基礎(chǔ)弱的孩子更好掌握知識(shí)，也會(huì)讓基礎(chǔ)強(qiáng)的孩子進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，可謂一舉兩得。她告訴我們，學(xué)習(xí)的過程如同摘蘋果，不同孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，教師要在教學(xué)過程中設(shè)置適當(dāng)目標(biāo)，提供適當(dāng)幫助，使其能力得到更好發(fā)展。

“我的初衷很簡單，就是不落下任何一個(gè)學(xué)生。”這些年，李正玲秉承著簡單的初心行走在教育路上。從剛畢業(yè)時(shí)教信息技術(shù)，到后來轉(zhuǎn)教英語，轉(zhuǎn)科后帶的第一屆學(xué)生都已經(jīng)是讀研究生的年紀(jì)，常有學(xué)生向她匯報(bào)近況，在與他們互動(dòng)的過程中，李正玲收獲了滿滿的幸福感與成就感。