畢英春：全力以赴，飛往教育的山

何蘭

從教34年，畢英春經(jīng)歷豐富。作為教師，她堅(jiān)持用“1+X單元主題教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，專著或參編書(shū)籍60余部，成果喜人；作為校長(zhǎng)，她帶領(lǐng)濟(jì)南高新區(qū)金谷小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“金谷小學(xué)”）在1年半時(shí)間內(nèi)飛速發(fā)展，學(xué)校被多家媒體頻頻報(bào)道，并多次在省級(jí)教學(xué)研討會(huì)推介經(jīng)驗(yàn)。一路成長(zhǎng)，她常在思考：一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的孩子，能有今天的成就與收獲，憑的是什么？她說(shuō)：“人生路沒(méi)有捷徑可走，能做的就是樂(lè)觀向上，抱誠(chéng)守真，癡迷教育，守正創(chuàng)新，行而不輟，履漸致遠(yuǎn)?！?/p>

以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

畢英春告訴我們，一只小鳥(niǎo)想要飛翔，就得不斷練習(xí)震動(dòng)翅膀，一個(gè)人想要成長(zhǎng)，就得反復(fù)歷練。踏入教壇后，她在一次次試講、研討、推敲、修改、完善與撰文中，體會(huì)飛翔的快樂(lè)，也體會(huì)到了“天高任鳥(niǎo)飛”的生命寬度。今日，她抱著傾盡心力對(duì)孩子好、對(duì)老師好的執(zhí)念，帶領(lǐng)金谷小學(xué)向著“辦家門口人民滿意的好學(xué)?！敝繕?biāo)邁進(jìn)。

2022年9月，濟(jì)南市高新區(qū)有3所新學(xué)校開(kāi)門迎新，金谷小學(xué)便是其中之一。開(kāi)學(xué)前的暑假，畢英春以校長(zhǎng)身份正式接手這所全新的學(xué)校。擺在她面前的是一張全新的白紙，要在上面繪就怎樣的藍(lán)圖？辦怎樣的教育？她到校以后做的第一件事就是研究和構(gòu)建學(xué)校文化體系。

在她看來(lái)，文化是一所學(xué)校的靈魂。開(kāi)學(xué)前的第一次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上，她發(fā)動(dòng)全體師生和家長(zhǎng)共同參與，一起為學(xué)校文化內(nèi)涵和吉祥物形象出謀劃策。最終，經(jīng)過(guò)全員評(píng)選，金谷小學(xué)圍繞“金谷”二字形成了“純真如金，虛懷若谷”的校訓(xùn)，設(shè)計(jì)了融“溫馨金谷、書(shū)香金谷、健康金谷、尚善金谷”為一體的校徽，并根據(jù)“純真如金”設(shè)計(jì)了吉祥物女娃“真真”，根據(jù)“金谷”與“金箍棒”諧音設(shè)計(jì)了吉祥物男娃“棒棒”?！啊鸺兌雀?、亮度好、可塑性強(qiáng)，‘谷深而寬廣，對(duì)應(yīng)這兩個(gè)字，我們想要培養(yǎng)的是說(shuō)真話、做真事、有學(xué)習(xí)力、有適應(yīng)力的學(xué)生，也是有大格局、有思辨力、面向未來(lái)的人才?！碑呌⒋罕硎?。

校訓(xùn)確定以后，她又提出了“讓師生如同金子般閃亮”之目標(biāo)?！拔蚁嘈?，只要方法得當(dāng)，學(xué)校師生的激情、良善、上進(jìn)之心都可以被喚醒。我希望在金谷小學(xué)，每個(gè)師生的生命都能像金子般閃閃發(fā)光。”為此，她在學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。2023年的兒童節(jié)，她和學(xué)校老師一起策劃了“首屆文化節(jié)”暨“慶六一”活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)出了“秀出班級(jí)真風(fēng)采”“樂(lè)闖文化金谷園”“五育融合益智活動(dòng)”“社團(tuán)風(fēng)采展示”4個(gè)篇章，用連續(xù)三天的活動(dòng)使孩子們沉浸式參與其中。

“我們要過(guò)孩子喜歡而不是家長(zhǎng)和老師喜歡的節(jié)日，要過(guò)學(xué)生人人參與而不是多數(shù)人當(dāng)觀眾的節(jié)日，要讓每個(gè)孩子都成為自己生命的‘主角?！碑呌⒋夯貞?yīng)道。她堅(jiān)信，理想的教育是把孩子放在中央，讓他們?cè)诜仙硇陌l(fā)展規(guī)律的道路上前行。因此，教育不應(yīng)該是圈養(yǎng)式的，也不應(yīng)該用條條框框給孩子們以束縛，而是站在孩子的角度去思考，用專業(yè)理念辦教育，撬動(dòng)孩子成長(zhǎng)。

以課程實(shí)現(xiàn)全面育人

帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，畢英春常在思考：學(xué)生喜不喜歡學(xué)校？目前的課程與活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有沒(méi)有用？“教育最終要回答3個(gè)問(wèn)題：為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人。”畢英春告訴我們，聚焦于培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”之三有時(shí)代新人，金谷小學(xué)的每個(gè)活動(dòng)都明確指向育人目標(biāo)、課程目標(biāo)和學(xué)生自覺(jué)發(fā)展目標(biāo)。

在課程建設(shè)方面，學(xué)校依托教材、地域特點(diǎn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“我與自然、我與他人、我與社會(huì)”三大領(lǐng)域，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，分低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)了葉、蓮、谷、美食、飛鳥(niǎo)等12個(gè)主題課程，每學(xué)期一個(gè)。

在一年級(jí)的“葉”課程中，老師以誦讀與“葉”相關(guān)的詩(shī)詞為發(fā)端，結(jié)合節(jié)日持續(xù)開(kāi)展了不同的活動(dòng)。秋季探究葉子為什么這么紅，冬季探究葉子去哪兒了，在探究的過(guò)程中，將科學(xué)教育和生命教育穿插其中，助力學(xué)生成長(zhǎng)?！拔覀冞€有一個(gè)特色，就是各學(xué)科共同發(fā)力，融合發(fā)展?！碑呌⒋貉a(bǔ)充道。

同樣是探究“葉”，語(yǔ)文老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》一課來(lái)認(rèn)識(shí)秋的變化，以樹(shù)葉為載體來(lái)開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)，學(xué)校一年級(jí)學(xué)生平均識(shí)字量在1500字左右；數(shù)學(xué)老師用葉子做道具來(lái)進(jìn)行計(jì)算，講解數(shù)學(xué)題；美術(shù)老師在帶著學(xué)生欣賞葉子色彩和形狀的過(guò)程中，培養(yǎng)其審美能力。“當(dāng)孩子走在遵循身心發(fā)展規(guī)律的成長(zhǎng)道路上，就不會(huì)走偏，結(jié)出的碩果也將超出我們的預(yù)期?！碑呌⒋罕硎?。如今，金谷小學(xué)的主題化課程已打通了學(xué)科間、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外之間的藩籬，豐盈了學(xué)生生活，提升了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、自我管理能力，實(shí)現(xiàn)了全環(huán)境育人。

在此基礎(chǔ)上，為真正實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的改變，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性，畢英春還帶領(lǐng)學(xué)校老師立足學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建了CAP課堂教學(xué)范式，讓學(xué)生在悟中思、練中用、延中盈。什么是CAP？即Comprehend、Apply和Prolong。對(duì)此，她解釋道：“Comprehend，主要是引導(dǎo)學(xué)生以例悟法，授之以漁；Apply，則是課內(nèi)練習(xí)，促進(jìn)理解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)建構(gòu)之悅；Prolong，則是延展生活，進(jìn)行運(yùn)用，把知識(shí)、能力與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。CAP合在一起是帽子之意。”在畢英春看來(lái)，這頂帽子是有魔法的。老師們按三大環(huán)節(jié)上課，不僅課堂變得便捷高效，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，還使他們會(huì)學(xué)、會(huì)用，能用知識(shí)解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，對(duì)他們的終身成長(zhǎng)大有益處。

以榜樣力量推動(dòng)教師成長(zhǎng)

課程的實(shí)施離不開(kāi)教師隊(duì)伍的建設(shè)。畢英春認(rèn)為：教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)好老師可以教育一批好學(xué)生，也可以影響一所好學(xué)校的發(fā)展。作為一所新學(xué)校，金谷小學(xué)現(xiàn)有三個(gè)年級(jí)，共75名教師，其中有57名老師是剛踏入教育行業(yè)不久的新教師。為使年輕教師齊頭并進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，過(guò)去的1年半時(shí)間里，她在教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)上下足了功夫。

“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑呌⒋簶O為看重榜樣的帶動(dòng)作用。無(wú)論是主題課程建設(shè)，還是課堂教學(xué)，她都全力以赴，走在教師的前面。在教學(xué)上，她深耕專業(yè)，立足課堂，用示范課、研討課給老師們打樣，起到示范引領(lǐng)作用。她也在學(xué)校積極推動(dòng)青藍(lán)互助工程，讓每一位剛進(jìn)入學(xué)校的年輕教師都有師傅帶領(lǐng)，更快找到成長(zhǎng)方向。

在榜樣引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，畢英春認(rèn)為，為老師們搭建展示平臺(tái)，用任務(wù)來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)是幫助他們成長(zhǎng)的最佳方式。因此，她帶領(lǐng)學(xué)校老師一起編寫(xiě)《跟著課本讀經(jīng)典練表達(dá)》《同步閱讀》《跨學(xué)科小練筆》《傳統(tǒng)文化》等書(shū)籍，讓老師們研究《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教育理論書(shū)籍，自主設(shè)計(jì)主題課程。平時(shí)，學(xué)校老師集體備課，反復(fù)研討，每周9節(jié)的CAP范式研討課是雷打不動(dòng)的活動(dòng)。2023年，金谷小學(xué)不僅申請(qǐng)了市級(jí)規(guī)劃課題、區(qū)級(jí)課題，還立項(xiàng)了十幾項(xiàng)校級(jí)課題，把問(wèn)題當(dāng)作課題去研究，老師們?cè)谘芯啃徒處煹穆飞献叩酶娱L(zhǎng)遠(yuǎn)。

老師們的成長(zhǎng)讓畢英春的內(nèi)心充滿喜悅，在她眼里，金谷的每位老師都如同一束光，凝聚在一起照亮了更寬廣的世界?！拔覀儗W(xué)校的老師不僅有積極向上、永不言敗的沖勁，也有問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向的思維方式和‘純真如金，虛懷若谷的精神。有的老師每天都像腳踩風(fēng)火輪，顧不上休息；有的老師善于創(chuàng)新，金點(diǎn)子頻出；有的老師專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng)，帶著團(tuán)隊(duì)飛速成長(zhǎng)……”說(shuō)起學(xué)校的老師，畢英春的言語(yǔ)間滿是自豪。過(guò)去的時(shí)間，她朝著心中的理想堅(jiān)定前行，無(wú)論遇到何種境況，臉上始終掛著笑意。她全力以赴飛往心中的山，在由高逐新的過(guò)程中，她始終相信，金谷師生必將如金子一般閃亮，也將像鳥(niǎo)一樣，自由翱翔于天地間。

畢英春

山東省濟(jì)南高新區(qū)金谷小學(xué)校長(zhǎng)，山東省特級(jí)教師、齊魯名師、教學(xué)能手，山東師范大學(xué)兼職導(dǎo)師，國(guó)培專家，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，2017年全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物，《中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)執(zhí)行主編。