多元育人，筑未來(lái)之基

王黎

2024年春季學(xué)期，《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》將正式實(shí)施。通知明確課后服務(wù)應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)、閱讀、科學(xué)等興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，作為課程教學(xué)有益補(bǔ)充。“多元育人”的教育理念，在2024年將成為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)方向之一。

“多元育人”的理念并非空中樓閣，而是對(duì)當(dāng)前社會(huì)和教育環(huán)境的深入洞察。在科技飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，顯得束手無(wú)策?！岸嘣恕敝荚诖蚱七@種局限，培養(yǎng)出真正具備綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

事實(shí)上，這場(chǎng)革新不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育方法的轉(zhuǎn)變，而是一場(chǎng)深入骨髓的教育觀念的升華。它充分尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，如同精雕細(xì)琢的藝術(shù)家，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的個(gè)性，讓他們的才華得以充分展現(xiàn)。

而這場(chǎng)革新的關(guān)鍵人物是教師。在時(shí)代浪潮的更迭下，我們的教師不能只滿足于傳授知識(shí)，得十八般武藝樣樣精通，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)術(shù)、心理、道德和審美等多個(gè)領(lǐng)域。為了讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，教師們需要不斷地探索和實(shí)踐，尋找最適合學(xué)生發(fā)展的教育方法。

正因如此，在2024年，第五屆“尋找中國(guó)好老師”公益行動(dòng)也將在尋訪年度“好校長(zhǎng)”“好老師”的基礎(chǔ)之上，開(kāi)設(shè)五大分支活動(dòng)——年度中國(guó)“好園長(zhǎng)”、年度“思政好老師”、年度“科學(xué)好老師”、年度“美育好老師”、年度“心理好老師”，這些分支活動(dòng)的開(kāi)展將有助于發(fā)現(xiàn)與傳播在不同學(xué)科做出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師的教育故事，進(jìn)一步彰顯“多元育人”的教育理念，讓越來(lái)越多的教師有機(jī)會(huì)成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，也激勵(lì)著更多的教師為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。

2024年，我們繼續(xù)以“榜樣”為號(hào)，再次踏上尋找一個(gè)又一個(gè)平凡而動(dòng)人的育人故事的旅程，去找尋學(xué)校創(chuàng)新融合發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育局限的路徑，去探索學(xué)生全面發(fā)展，多元成長(zhǎng)的可能。每一次對(duì)話，都是深刻的品讀；每一次書(shū)寫(xiě)，都是走心的沉淀。一場(chǎng)場(chǎng)相遇，從故事的聆聽(tīng)者，到故事的講述者，我們用一行行文字記述著教育的足音。

期待在2024年，更多教育人的榜樣力量涌現(xiàn)出來(lái)，讓“多元育人”的理念更加深入人心！