優(yōu)化單元主題作文的有效策略

李寧

為了完善單元主題作文訓(xùn)練活動(dòng)，教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)踐，深度挖掘運(yùn)用高效的教學(xué)策略，為小學(xué)生提供高層次、高水平的指導(dǎo)，打造高品質(zhì)的育人環(huán)境。

一、單元主題作文的課程定位

語(yǔ)文教材中有很多主題思想一致、文學(xué)風(fēng)格類(lèi)似、認(rèn)知難度接近的優(yōu)秀文學(xué)作品，還有很多單元性主題作文訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)生在思考中、模仿中參加寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。部編教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題作文訓(xùn)練的題目是“我的心愛(ài)之物”，要求小學(xué)生寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物?？梢詤⒖急締卧摹栋槨放c《珍珠鳥(niǎo)》，細(xì)致描寫(xiě)小動(dòng)物的毛色、體型、大小、習(xí)性、活動(dòng)等細(xì)節(jié)內(nèi)容；也可以參考《落花生》與《桂花雨》，生動(dòng)描寫(xiě)植物的外在之美與內(nèi)在價(jià)值?？梢?jiàn)，單元教材已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了可以進(jìn)行素材模仿、方法借鑒的優(yōu)秀文學(xué)作品，自然能幫助小學(xué)生較好地完成“我的心愛(ài)之物”的寫(xiě)作任務(wù)。

二、單元主題作文活動(dòng)的特點(diǎn)

單元主題作文與單元教材內(nèi)容和諧一致、相得益彰，小學(xué)生能在教材中獲得理論層面的知識(shí)積累、方法習(xí)得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與能力訓(xùn)練，又會(huì)在后續(xù)的主題作文訓(xùn)練活動(dòng)中實(shí)踐驗(yàn)證前面積淀的“理論操演”，能形成理論儲(chǔ)備、主觀處理、實(shí)踐訓(xùn)練、整合提升的有序化認(rèn)知體系，有助于加速學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)?？梢?jiàn)，單元主題作文具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、過(guò)程性、體系性與實(shí)效性，能為小學(xué)生打造科學(xué)有序、循序漸進(jìn)的課程環(huán)境。

部編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題作文題目是“我想對(duì)您說(shuō)”，“您”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小學(xué)生需要向“爸爸”“媽媽”“老師”等身邊較為熟悉的“長(zhǎng)輩”進(jìn)行思想傳遞與訴求表達(dá)。而且，在本單元教材中，小學(xué)生能在《慈母情深》中感受到滿心慈愛(ài)、望子成龍、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的“好媽媽”，又在《父愛(ài)之舟》中欣賞到父愛(ài)如山、偉岸高大，能想象到“父親”寬厚的肩膀、強(qiáng)壯的身軀，更能在《“精彩極了”和“糟糕透了”》中體驗(yàn)不同的家庭教育與教育方法對(duì)孩子的不同影響。這樣，就能將作文定位于“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”，并懷著在三篇課文賞析活動(dòng)中獲得的情感刺激與內(nèi)心激蕩參加寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，自然能寫(xiě)出情感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作文。所以，單元主題作文源于教材中的優(yōu)秀文學(xué)作品，也是小學(xué)生展示優(yōu)秀文學(xué)作品感悟成果的文本例證，能凸顯單元主題作文的設(shè)計(jì)性、過(guò)程性、體系性與實(shí)效性的活動(dòng)特點(diǎn)。

三、單元主題作文是核心素養(yǎng)的落實(shí)基點(diǎn)

學(xué)科核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在語(yǔ)文探究活動(dòng)中需要掌握的關(guān)鍵能力與課程素養(yǎng)，確保小學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)與社會(huì)交往中擁有較強(qiáng)的理解能力、語(yǔ)言素養(yǎng)以及思想品德。而單元主題作文訓(xùn)練活動(dòng)恰好能為小學(xué)生提供充足的語(yǔ)言體驗(yàn)空間、思想感悟機(jī)會(huì)以及品德同化途徑，自然能為學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程、信息處理平臺(tái)以及兼收并蓄通道，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

部編教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題作文題目是“寫(xiě)讀后感”，本單元共有《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇名著節(jié)選內(nèi)容，小學(xué)生可以自主選擇一篇名著進(jìn)行深度思考、全面總結(jié)、精心提煉、多維整合，生動(dòng)詮釋聰明絕頂智慧過(guò)人的“諸葛亮”、神勇無(wú)敵武功蓋世的“武松”、頑皮可愛(ài)嫉惡如仇的“孫悟空”、情感豐富單純善良的“賈寶玉”?？梢?jiàn)，單元主題作文活動(dòng)能促進(jìn)小學(xué)生去積極閱讀經(jīng)典名著，深度剖析人物形象的思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及精神境界，慢慢悅納隱含其中的思想教育與品德同化。所以，小學(xué)生能在完成“讀后感”的過(guò)程中融入經(jīng)典名著中，有效培養(yǎng)閱讀愛(ài)好、讀書(shū)習(xí)慣、模仿動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)意識(shí)，還有助于課程能力與思維素養(yǎng)的全面發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、單元主題作文教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

首先，單元主題作文能提供單元教材支持、素材內(nèi)容模仿、寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐、主觀意愿表達(dá)、語(yǔ)言能力展示的能動(dòng)空間與表現(xiàn)途徑，充分訓(xùn)練與提升小學(xué)生的語(yǔ)言處理能力。而且，單元主題作文能立足于教材，具有突出的簡(jiǎn)易性、順暢性以及實(shí)效性，有利于學(xué)生將理論層面的課文賞析積累應(yīng)用于單元主題作文活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論探究與實(shí)踐認(rèn)知的深度融合。因此，單元主題作文內(nèi)含較高的設(shè)計(jì)智慧、能動(dòng)探究與人文理念，有利于提升教學(xué)效率。

其次，單元主題作文具有感悟教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、單元素材架構(gòu)、課程活動(dòng)次序、教學(xué)價(jià)值指向等，有利于教師更好地掌握語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)思路以及育人方法，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)性、體系性以及實(shí)效性的提升。這樣，教師的設(shè)計(jì)理念、執(zhí)教能力、教學(xué)思想以及職業(yè)素養(yǎng)都會(huì)得到有效提升，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化技能發(fā)展與職后發(fā)展，提升教師的崗位能力與教育水平?？梢?jiàn)，單元主題作文是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的有效抓手，有利于教師高品質(zhì)地完成教書(shū)育人使命。

最后，單元主題作文不僅對(duì)教材具有非常高的指向性，還能展示語(yǔ)文教材的精巧設(shè)計(jì)、預(yù)定次序以及高效過(guò)程，有利于打造高層次、高價(jià)值的課程環(huán)境，助力新課程改革理念的深度落實(shí)。而且，單元主題作文能提供設(shè)計(jì)性、簡(jiǎn)易化、次序性以及高效的課程認(rèn)知體系，有助于科學(xué)育人觀在語(yǔ)文教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，優(yōu)化課程環(huán)境。

五、單元主題作文教學(xué)的實(shí)施策略

單元主題作文隱含教材編輯者的設(shè)計(jì)理念與智慧導(dǎo)引，值得教師深度考量單元主題作文的實(shí)施方法，充分展示單元主題作文的育人價(jià)值。

1.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合助力單元主題作文教學(xué)

單元主題作文與教材內(nèi)容息息相關(guān)，教師可以順應(yīng)教材設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)小學(xué)生參加教材閱讀活動(dòng)，再安排單元主題作文訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法提升寫(xiě)作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)性與品質(zhì)性，為小學(xué)生提供簡(jiǎn)易的寫(xiě)作任務(wù)。

部編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題作文題目是“筆尖流出的故事”，本單元主要有歌頌“老支書(shū)”大公無(wú)私、勇敢無(wú)畏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹稑颉?，以及歌頌“桑娜”熱心善良、?lè)于助人的《窮人》。可見(jiàn)，“筆尖流出的故事”應(yīng)該歌頌人間真善美，因此作文不僅要有有趣的故事，更要有教育價(jià)值。可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該注意寫(xiě)作素材的趣味性、教育價(jià)值，可以利用對(duì)比的寫(xiě)作方法凸顯故事的趣味性、思想性與教育性。例如，可以寫(xiě)“春節(jié)期間，與媽媽外出的孩子向街邊的流浪漢說(shuō)‘春節(jié)好，爺爺，流浪漢感激地拿出兜里最大面額的５元鈔票給孩子，作為壓歲錢(qián)。媽媽急忙到旁邊的餃子館為流浪漢買(mǎi)了一斤餃子，還在商店里買(mǎi)了一些面包與餅干，將這些食物與春節(jié)祝福一起送給流浪漢”。這樣，“孩子的愛(ài)與禮貌”“流浪漢的愛(ài)與感動(dòng)”“媽媽的愛(ài)與善良”就洋溢在單元主題作文中，有利于提升作文的品質(zhì)性與教育性?？梢?jiàn)，單元主題作文具有較強(qiáng)的限定性、拓展性與創(chuàng)新性。

2.運(yùn)用科技設(shè)備助力單元主題作文教學(xué)

科技設(shè)備能借助視頻素材提供較多的感官信息與內(nèi)心體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握視頻內(nèi)容與課文內(nèi)容，為單元主題作文儲(chǔ)備較多的寫(xiě)作素材。因此，教師可以用科技設(shè)備在小學(xué)生與課文之間構(gòu)建信息媒介，優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練。

部編教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題作文題目是“游————”，要寫(xiě)成旅游類(lèi)作文。這單元有《海上日出》與《記金華的雙龍洞》等課文，有利于學(xué)生領(lǐng)略“日出之美”與“雙龍洞風(fēng)光”，因而小學(xué)生也要完成一篇類(lèi)似的作文。為了幫助小學(xué)生較好地描述旅游活動(dòng)，教師可利用多媒體播放風(fēng)景名勝的旅游解說(shuō)視頻。以“河北省石家莊的抱犢寨”為例，在視頻中，小學(xué)生能看到“抱犢寨”的地理位置、山形特點(diǎn)、韓信點(diǎn)兵壁畫(huà)、南天門(mén)等，是單元主題作文訓(xùn)練的得力助手，也是寫(xiě)作訓(xùn)練的必要元素，有利于提升作文內(nèi)容的欣賞性與品質(zhì)性。

3.通過(guò)分組活動(dòng)助力單元主題作文教學(xué)

分組活動(dòng)能為單元主題作文訓(xùn)練活動(dòng)提供思維碰撞與靈感交匯的有效空間，為小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性展示、資源共享、友好互助提供機(jī)會(huì)，助力小學(xué)生在單元主題作文活動(dòng)中感受到互動(dòng)交流的快樂(lè)。

部編教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題作文題目是“我和————過(guò)一天”，本單元的課文《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》，介紹了“盤(pán)古”“精衛(wèi)”“普羅米修斯”與“女?huà)z”四個(gè)主角，因而單元主題作文的題目應(yīng)該是“我和某個(gè)人過(guò)一天”?？梢?jiàn)，小學(xué)生需找一個(gè)比較有趣的“人”，將自己定義為“觀眾”，生動(dòng)刻畫(huà)“那個(gè)人”與自己度過(guò)開(kāi)心快樂(lè)的一天，并用真實(shí)的生活案例展示出來(lái)。然后，小學(xué)生立足集體智慧展示“那個(gè)人”的外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、思想意識(shí)以及道德品質(zhì)，共同塑造鮮活的人物形象，并在集思廣益中完成上述設(shè)計(jì)，切身體驗(yàn)互助寫(xiě)作的快樂(lè)。

4.通過(guò)作品展示助力單元主題作文教學(xué)

單元主題作文屬于簡(jiǎn)易型的訓(xùn)練任務(wù)，教師可以提供個(gè)人作品的展示空間，以促進(jìn)小學(xué)生積極思考、精巧構(gòu)思、用心寫(xiě)作，促使小學(xué)生高質(zhì)量地完成代表個(gè)人能力與課程素養(yǎng)的單元主題作文，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

部編教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的主題作文題目是“我的拿手好戲”，本單元的課文《伯牙鼓琴》《書(shū)戴嵩畫(huà)?！贰对鹿馇贰毒﹦∪ふ劇?，分別涉及琴、畫(huà)、鋼琴、京劇等藝術(shù)才能，因而“我的拿手好戲”應(yīng)該是小學(xué)生的某些藝術(shù)天賦、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、語(yǔ)言能力等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目?？梢?jiàn)，小學(xué)生能獲得展示個(gè)人特長(zhǎng)、獨(dú)特之處的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，自然能形成表現(xiàn)心理、價(jià)值訴求以及形象觀念，進(jìn)而完成表現(xiàn)自我、展示才能的單元主題作文。這樣，可以寫(xiě)籃球技能、足球基本功、花樣跳繩、講故事、表演技能、模仿能力，以及藝術(shù)方面的某種技能如舞蹈、歌唱、樂(lè)器彈奏等。而且，在作文展示活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生能獲得雙倍的心理刺激，自然能展示生命力、認(rèn)知力、拓展力與創(chuàng)新力，高質(zhì)量地完成單元主題作文任務(wù)?？梢?jiàn)，教師設(shè)計(jì)的作品展示活動(dòng)具有非常強(qiáng)的激勵(lì)性，有利于學(xué)生深度思考、積極表現(xiàn)以及認(rèn)真完成，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)的效率。

綜上所述，單元主題作文承載著教材編輯者的良苦用心，需要教師引導(dǎo)小學(xué)生深度挖掘，了解教材的課程探究脈絡(luò)，充分展示教材中隱含的育人價(jià)值。因此，教師應(yīng)遵循教材設(shè)計(jì)思路，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、科技設(shè)備、分組活動(dòng)、作品展示去科學(xué)安排單元主題作文教學(xué)活動(dòng)，凸顯課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)性、遞進(jìn)性。這樣，小學(xué)生就會(huì)在單元主題作文訓(xùn)練活動(dòng)中慢慢形成寫(xiě)作興趣以及高雅情趣，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。