信息技術(shù)背景下公共圖書館少兒閱讀推廣路徑研究

摘 要：文章針對公共圖書館少兒閱讀推廣活動展開深入探索，剖析了信息技術(shù)背景對其產(chǎn)生的影響，明確了數(shù)字化閱讀活動的開展特點。從數(shù)字化閱讀角度，深入研究了公共圖書館開展少兒閱讀推廣的主要路徑，并分析了信息技術(shù)與數(shù)字化閱讀的實踐方式，具有顯著的參考價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；公共圖書館；少兒閱讀

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A

信息技術(shù)對各行各業(yè)產(chǎn)生了沖擊性的影響，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的少兒閱讀推廣目標，公共圖書館需要積極結(jié)合信息技術(shù)，在明確其根本影響與基礎(chǔ)特征的前提下，采取有效且穩(wěn)定的實施方案，建立一個高質(zhì)量的少兒閱讀推廣體系，為少兒閱讀能力與素養(yǎng)的提升創(chuàng)造優(yōu)良條件。

一、信息技術(shù)背景對公共圖書館少兒閱讀推廣工作的主要影響

信息技術(shù)屬于當(dāng)今時代至關(guān)重要的影響元素，其包含了計算機設(shè)備設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)以及多種分支技術(shù)方案，能夠針對信息內(nèi)容展開收集與整理，最終完成傳輸利用過程，為各行各業(yè)的實際需求提供解決方案。因此，其對于公共圖書館的發(fā)展同樣具有顯著影響意義。在少兒閱讀推廣方面，信息技術(shù)能夠幫助公共圖書館獲得更多的數(shù)字化內(nèi)容，如電子書、數(shù)字化期刊或網(wǎng)絡(luò)媒體等。這些內(nèi)容能夠在一定程度上滿足少兒的多樣化需求，同時也可以為其興趣體系形成夯實基礎(chǔ)條件。信息技術(shù)也促成了資源的互動化與個性化轉(zhuǎn)變，這種變化為少兒閱讀的趣味性提升創(chuàng)設(shè)了有利環(huán)境，能夠進一步強化其參與程度。公共圖書館機構(gòu)可以利用VR等新型技術(shù)形式，讓少兒可以在沉浸式閱讀環(huán)境下完成閱讀，并引導(dǎo)其體驗各式各樣的劇情信息。這種影響對于少兒閱讀的推廣工作至關(guān)重要，能夠充分發(fā)揮信息服務(wù)的便捷與智能特性，讓推廣的難度得以降低，并提高推廣的實效性。另外，信息技術(shù)也能夠結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘、人工智能分析等方式，針對少兒的實際閱讀偏好展開分析，進而讓推廣工作能夠以更精準、更個性化的方式開展。因此，可以認為信息技術(shù)對于少兒閱讀推廣活動具有顯而易見的積極影響。公共圖書館應(yīng)當(dāng)注重其應(yīng)用價值，并探索將其整合到體系中的核心方式，為未來推廣工作進一步開展夯實基礎(chǔ)條件。

二、開展少兒數(shù)字化閱讀的主要特點

1.多感官體驗

多感官體驗屬于數(shù)字化閱讀的重要特征，其在少兒的閱讀活動中同樣具有顯著特點。數(shù)字化的閱讀媒介可以整合聲音、圖像以及動畫等內(nèi)容，針對少兒的多種感官實行刺激。這種刺激能夠在一定程度上提高少兒的閱讀興趣，并有利于個體的認知發(fā)展，對于閱讀能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有正面影響。某研究為驗證多感官體驗的特征效果，開展了一項大型閱讀實驗。實驗篩選了100名6～8歲的少兒，將其隨機分為兩個小組。一個小組使用傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書完成閱讀活動，另一個小組使用帶有多感官體驗的數(shù)字化圖書資源展開閱讀。故事的內(nèi)容基本一致，對閱讀時間限制為30分鐘。在完成閱讀后，針對兩組少兒實行閱讀興趣、理解能力以及創(chuàng)造力的測試，并統(tǒng)計分析結(jié)果情況，如表1所示。

通過分析表1結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化圖書小組的少兒在興趣、理解以及創(chuàng)造力方面的分數(shù)均具有顯著優(yōu)勢。這一表現(xiàn)證明數(shù)字化圖書具有良好的多感官體驗優(yōu)勢，能夠提高少兒的閱讀效果。因此，公共圖書館應(yīng)當(dāng)從實踐層面出發(fā)，積極探索提高少兒閱讀體驗的主要途徑，為豐富化、趣味化的閱讀選擇提供穩(wěn)定條件。

2.對特殊兒童友好

數(shù)字化閱讀理念不僅可以滿足少兒的核心閱讀需求，還可以為特殊的兒童提供便捷化、舒適化的閱讀體驗。特殊兒童通常代指在視力、智力或者是情感方面存在一些缺陷的個體，他們對于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀活動可能存在興趣問題或是受限于字體、內(nèi)容難度等因素，無法正常完成閱讀活動。而數(shù)字化閱讀則可以借助信息技術(shù)的支持，為特殊兒童準備相應(yīng)的改造體驗，進而解決無法閱讀的問題，具有顯著的特殊友好性。比如，數(shù)字化閱讀內(nèi)容可以自由調(diào)整字體大小，讓閱讀更加清晰、舒適或是可以結(jié)合少兒個體的實際情況，讓其自由選擇閱讀內(nèi)容，有利于提高閱讀的適應(yīng)性，減少少兒產(chǎn)生困惑感或是無聊感的概率。因此，數(shù)字化閱讀對特殊兒童具有友好特性。公共圖書館需要結(jié)合實際情況，盡可能為特殊兒童提供信息技術(shù)支持的數(shù)字化閱讀方案，充分關(guān)注他們的閱讀需求與基本權(quán)益。

3.不受時間、空間限制

信息技術(shù)的一大重要特點便是不會受到時間與空間條件的限制。在現(xiàn)代社會，少兒可以隨時隨地利用智能手機或者電子書閱讀設(shè)備，快速獲取數(shù)字化的閱讀資源內(nèi)容。這些設(shè)備不僅具有高度便攜性，還有多功能特征，能夠為少兒提供多樣化的閱讀機會，滿足他們獨特的閱讀需求。這種不受時間、空間限制的特性，也為公共圖書館的推廣活動帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。在新的時代背景下，公共圖書館必須迎合少兒的偏好，才能夠成功實現(xiàn)推廣目標。同時，也需要積極利用信息技術(shù)，嘗試開展線上與線下相結(jié)合的活動，以此擴大少兒閱讀的基本影響力，為閱讀興趣培養(yǎng)與能力的訓(xùn)練提供有力支持。

三、公共圖書館在信息技術(shù)背景下有效推行少兒閱讀的實踐路徑

1.打破公共圖書館和中小學(xué)圖書館合作壁壘，共享數(shù)據(jù)資源

在信息技術(shù)背景條件下，為了積極推行少兒閱讀活動，公共圖書館需要從合作層面著手，嘗試破除原有的合作壁壘。通過這種途徑，實現(xiàn)共享數(shù)字化資源的目標，讓推廣活動能夠在更為廣闊的空間開展。公共圖書館與中小學(xué)圖書館屬于少兒閱讀的關(guān)鍵場所，都具有豐富的圖書資源內(nèi)容與服務(wù)能力。但受限于多種現(xiàn)實條件，兩者往往無法實現(xiàn)完美的合作效果，最終導(dǎo)致圖書資源與服務(wù)能力在一定程度上出現(xiàn)了浪費的情況。在信息化時代背景下，為了積極推行少兒閱讀，兩者需要進一步打破原有的合作壁壘，從協(xié)同層面著手，建立穩(wěn)定的數(shù)據(jù)資源共享體系，為提升少兒閱讀的實效性與可靠性夯實有利條件。在針對數(shù)據(jù)資源的共享改造方面，可以通過拓展少兒閱讀范圍與選擇的途徑，破除原本存在的館藏壁壘。公共圖書館與中小學(xué)圖書館在館藏資源方面經(jīng)常存在一些重疊，但其也具有顯著的差異表現(xiàn)。通過結(jié)合信息技術(shù)方案，可以使兩者的資源數(shù)據(jù)實現(xiàn)互通效果，能夠讓少兒在同一個平臺上完成查閱與借閱操作，進而提升閱讀的可行性與多元化程度。比如，公共圖書館可以傾向于提供科普、文化或是藝術(shù)方面的圖書。而中小學(xué)圖書館則可以嘗試提供更多教育方面、課外故事或是少兒童話圖書，讓少兒能夠根據(jù)自己的實際需求選擇合適的圖書。

另外，數(shù)字資源所具有的共享特性，也可以為少兒閱讀指導(dǎo)評價的推廣提供可靠支持。公共圖書館和中小學(xué)圖書館的閱讀服務(wù)通常存在顯著的傾向性，如果利用信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，便可以讓少兒在單一平臺獲得兩方面的指導(dǎo)與評價，有利于提高閱讀的質(zhì)量與教學(xué)水平。例如，公共圖書館可以嘗試在平臺中開展更多的閱讀推薦、培訓(xùn)等服務(wù)活動，而中小學(xué)圖書館則可以嘗試提供閱讀計劃、閱讀報告檢查等服務(wù)活動。通過這種方式，少兒能夠根據(jù)自己的閱讀進度與實際目標，選擇合適的服務(wù)，有利于深入推廣服務(wù)。綜合分析，信息技術(shù)對于資源共享的影響效果較為顯著。在新的時代背景下，中小學(xué)圖書館與公共圖書館都應(yīng)該打破原有壁壘，嘗試利用信息技術(shù)構(gòu)建共享平臺，讓少兒可以在理想的條件下開展閱讀，提升閱讀推廣的質(zhì)量。

2.拓展更豐富的閱讀推廣形式，激發(fā)少兒的閱讀興趣

信息技術(shù)可以為閱讀推廣活動的形式拓展提供可靠支持，公共圖書館應(yīng)當(dāng)積極利用多樣化媒介與渠道，從實踐層面著手，嘗試通過多元化的形式激發(fā)少兒的閱讀興趣體驗。比如可以利用社交媒體平臺展開推廣，包括某信、某博或是某音等。在這些平臺上發(fā)布與少兒閱讀相關(guān)的信息，并設(shè)計精美的視頻或是趣味性活動，能夠快速吸引少兒參與到閱讀活動中，增強公共圖書館的基本曝光程度與社會影響力。在條件允許的情況下，圖書館也可以組織開展網(wǎng)絡(luò)直播，邀請知名的少兒文學(xué)作家或是心理學(xué)家開展講座。在直播過程中與少兒互動，鼓勵他們參與到閱讀活動中，實現(xiàn)提高個體自主性與閱讀參與感的效果。除此之外，公共圖書館也可以通過游戲形式，結(jié)合信息技術(shù)展示閱讀積分、成就徽章或者是閱讀量排行榜等，以有效激勵少兒的閱讀行為，對閱讀推廣活動也具有加持作用。總之，公共圖書館需要結(jié)合實際情況，整合信息技術(shù)應(yīng)用方案，探索豐富的閱讀推廣形式，讓少兒的閱讀興趣能夠真正得到激發(fā)與培養(yǎng)。

3.增加輔導(dǎo)課程與專題服務(wù)，完善推廣服務(wù)體系

為了進一步強化少兒閱讀的推廣效果，公共圖書館需要從輔導(dǎo)與專題服務(wù)層面，探索有效的推廣完善路徑，如表2所示。比如，公共圖書館可以嘗試設(shè)置具有針對性的輔導(dǎo)課程與專題服務(wù)活動，讓少兒能夠得到完善的輔導(dǎo)，顯著拓寬其基礎(chǔ)閱讀視野，并為閱讀體驗的增長提供理想條件。輔導(dǎo)課程需要結(jié)合少兒的年齡、實際閱讀水平以及閱讀需求開設(shè)，主要致力于提高個體的閱讀素養(yǎng)。課程可以將閱讀技巧教學(xué)、閱讀理解培訓(xùn)或者書籍評價創(chuàng)作等元素整合到體系中，并結(jié)合信息技術(shù)方案設(shè)置線上或線下的活動。通過此類途徑，使課程的趣味性得到提升，進一步激發(fā)少兒的閱讀興趣并增強其參與深度。而專題服務(wù)則是需要根據(jù)現(xiàn)階段的閱讀需求或是社會熱點、節(jié)日等情況，設(shè)置一系列能夠輔助少兒進入閱讀活動的服務(wù)流程，包括專題展覽、講座或是主題推薦等。這些服務(wù)都可以與信息技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合效果，能夠讓公共圖書館的服務(wù)時效性與便捷性得到顯著提升。通過積極創(chuàng)設(shè)這些課程服務(wù)，公共圖書館能夠完善服務(wù)體系，讓少兒享受到更為多元化、個性化的閱讀體驗，為培育個體閱讀品質(zhì)以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

4.結(jié)合智能化技術(shù)，為少兒提供個性化閱讀推薦

信息技術(shù)為智能化方針的落實提供了完善的條件。公共圖書館可以積極利用智能技術(shù)，為少兒提供針對性、個性化的閱讀推薦服務(wù)，進一步提高個體的閱讀效率與質(zhì)量。比如公共圖書館可以通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對少兒的閱讀數(shù)據(jù)實行收集與分析，從中挖掘包括閱讀歷史偏好、閱讀反饋等內(nèi)容，進而構(gòu)建屬于少兒專屬的閱讀畫像，展現(xiàn)少兒的閱讀需求與基礎(chǔ)特征。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，公共圖書館可以利用機器學(xué)習(xí)等技術(shù)方式，對其閱讀水平與興趣難點開展評估、預(yù)測，從而在更高層面為少兒提供符合其閱讀能力級別與喜好的書籍，達到提高閱讀推廣個性化的效果。而且，圖書館也可以嘗試利用語音識別相關(guān)技術(shù)，為少兒提供完善的語音朗讀和問答功能，以強化個體的互動感受，讓他們產(chǎn)生真正進入閱讀環(huán)境的參與感。同時，技術(shù)也可以幫助少兒提高閱讀理解能力，對于發(fā)音能力訓(xùn)練或是特殊兒童群體也具有重要意義。在具備相關(guān)條件基礎(chǔ)的情況下，公共圖書館也可以借助大模型體系，為少兒提供具有智慧問答功能的閱讀推廣平臺。此類平臺后端應(yīng)當(dāng)結(jié)合少兒的閱讀數(shù)據(jù)，并根據(jù)問答情況，為少兒提供針對性的回答，提供閱讀評價或是建議、激勵等內(nèi)容，以顯著提高少兒的閱讀興趣，對于培養(yǎng)閱讀自信具有不可忽視的作用。綜合分析，在信息時代背景下，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強對智能化技術(shù)的重視，并探索有效的個性化推廣途徑，確保相關(guān)方案能夠得到合理應(yīng)用，為建立高質(zhì)量的推廣體系做好準備。

5.利用VR等新式方案，搭建沉浸式閱讀環(huán)境

現(xiàn)階段，受到計算機等設(shè)備設(shè)施不斷增長的影響，VR等技術(shù)開始走進了各行各業(yè)的實踐業(yè)務(wù)中。VR對于公共圖書館的少兒閱讀推廣活動具有良好的應(yīng)用價值，可以為搭建沉浸式閱讀環(huán)境提供基礎(chǔ)條件。在實踐過程中，圖書館可以利用VR技術(shù)構(gòu)建圖書內(nèi)容中提到的場景，讓少兒在閱讀的過程中能夠直觀感受書中的內(nèi)容，并能夠增強互動性，為少兒的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)條件。同時，圖書館也可以開展VR閱讀活動，通過組織競賽的方式，讓少兒能夠在VR空間中展開深入交流，擺脫傳統(tǒng)閱讀環(huán)境存在的干擾，不僅能夠建立類似沙龍一樣的閱讀體系，還可以顯著提升推廣活動的吸引力，使少兒能夠真正產(chǎn)生想要投入的思維，最終達到高質(zhì)量的推廣目標。因此，公共圖書館需要注重VR等新式方案的應(yīng)用價值，并通過搭建對應(yīng)環(huán)境的方式，讓少兒能夠享受到良好的推廣與閱讀支持。

四、總結(jié)

綜上所述，公共圖書館需要加強對少兒閱讀推廣的重視程度，并嘗試將各種信息技術(shù)融入推廣過程中，積極革新推廣方案的核心框架，使其能夠享受到信息技術(shù)帶來的加持，讓少兒真正享受到高質(zhì)量的閱讀推廣服務(wù)。

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（作者單位：深圳少年兒童圖書館）

作者簡介：劉深璟（1986—），男，漢族，廣東河源人，本科，助理館員，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)。