淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化理念的應(yīng)用

田 華

（樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 樂亭 063600）

在中職階段很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力不足，缺乏興趣，究其原因，是學(xué)生認識不到數(shù)學(xué)的價值和用處，因此中職數(shù)學(xué)教師要借助生活化理念的融入，讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與自己的日常生活是息息相關(guān)的，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。中職數(shù)學(xué)教師需要在生活化理念的指導(dǎo)下，重新調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，激活課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生們都能夠積極地投入進來，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，因此，開展生活化理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是中職數(shù)學(xué)教師當前教學(xué)改革活動的一個重要方向。中職數(shù)學(xué)可以結(jié)合生活化理念的使用，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑，也降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而徹底打破原有僵化刻板的教學(xué)情況，讓學(xué)生可以高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者認為，生活化理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入可以從以下幾個方面開展工作。

1 設(shè)計具有生活化氣息的課后習(xí)題

課后習(xí)題是學(xué)生鞏固課上所學(xué)新內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生認真完成課后習(xí)題，他們才可能及時鞏固學(xué)習(xí)過的知識，因此，教師要重視課后習(xí)題的設(shè)計和安排。在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生討厭課后習(xí)題，覺得課后習(xí)題是不得不完成的任務(wù)，鑒于這種情況，中職數(shù)學(xué)教師可以將課后習(xí)題重新設(shè)計，讓課后習(xí)題具有更加濃厚的生活化氣息，讓學(xué)生眼前一亮耳目一新，從而帶著更高的熱情積極投入到課后習(xí)題的解答當中。需要教師將課后習(xí)題的設(shè)計與課上所教學(xué)的內(nèi)容進行整合，讓課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)連貫一致，具有一定的延伸性。借助課后習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和學(xué)生未來的就業(yè)職業(yè)意識的培養(yǎng)以及生活中的智慧都具有密切的關(guān)系，讓學(xué)生們能夠在思考和解答這些問題的過程中提高自己的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)二項式定理這部分內(nèi)容的時候，對于相關(guān)的公式學(xué)生不能直接理解，所以，教師就可以在課后習(xí)題以及課上講解的過程中，結(jié)合生活中如何應(yīng)用二項式定理來進行講解和練習(xí)，這樣便能夠更好地讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實的生活建立起直接的聯(lián)系，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

2 將生活中的數(shù)學(xué)元素融入到課堂講解

課堂講授環(huán)節(jié)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常關(guān)鍵的，傳統(tǒng)課堂上，教師一般會首先講解概念或定理，然后通過練習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，理解概念或定理的應(yīng)用，最后通過課后習(xí)題，對于所學(xué)內(nèi)容做進一步鞏固。中職數(shù)學(xué)教師要將生活化的元素積極地融入到課堂講解中去，對課堂上所用到的例題進行有效的加工，要在課堂的每一個例題中充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、定理在生活中是如何應(yīng)用的，以及在解決生活中一些難題的時候，該如何從數(shù)學(xué)的角度進行分析和探索。為了讓數(shù)學(xué)更有吸引力，教師也可以帶著學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)生活中與課堂上所講解數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師也可以通過提問的方式，給予學(xué)生一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生打開記憶的閘門，讓他們將豐富的生活經(jīng)驗與現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生聯(lián)系。因此，中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘現(xiàn)實生活中那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的元素，讓生活元素成為活化課堂的重要素材，要讓每一個例題體現(xiàn)出鮮活的生活本質(zhì)的魅力，也要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生的主體作用在中職數(shù)學(xué)課堂上更加充分地發(fā)揮出來。中職數(shù)學(xué)教師在進一步推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，要善于對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)資源進行不斷的創(chuàng)新，給學(xué)生帶來更多的新鮮感，從而教授的每一個例題每一個教學(xué)的舉措都能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們在課堂上有更豐富的收獲感。

3 借助生活化理念的融入提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平

中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面，也就是說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其最終目的是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則需要學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)的思維意識，因此，從生活化理念融入的角度訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一條可行路徑。為了增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和思維，教師可以借助生活化的教學(xué)，讓學(xué)生有針對性地觀察日常生活，并對生活中的一些現(xiàn)象進行推測。學(xué)生順利完成任務(wù)則需要借助他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)成熟的數(shù)學(xué)思維能力。因此，多向?qū)W生提出一些為什么，讓學(xué)生帶著問題進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于激活他們的思維活動，讓學(xué)生積極地尋找現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而更加主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4 引入社會熱點相關(guān)事件進行數(shù)學(xué)教學(xué)

生活化理念的融入也包含積極地融入一些現(xiàn)實生活中所發(fā)生的社會熱點事件，對于這些社會熱點事件，教師要善于學(xué)習(xí)篩選，密切關(guān)注熱點事件的同時，首先要對這些熱點事件進行數(shù)學(xué)方面素材的挖掘，從學(xué)生所關(guān)注的普通事件當中進行全新的解讀，給學(xué)生所學(xué)知識的理解和應(yīng)用提供更多的角度和素材，所以中職數(shù)學(xué)教師要積極的關(guān)注和整理這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，要能夠努力的檢查并分析社會熱點事件當中所包含的數(shù)學(xué)原理都有哪些，這當然需要教師具備較高的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。而且對于中職階段的學(xué)生來說，未來的就業(yè)是他們非常關(guān)心的問題，教師在選擇社會熱點事件時，要多從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度進行選擇，讓他們能夠從社會熱點事件當中有更多的收獲。

總而言之，中職數(shù)學(xué)生活化給整個教學(xué)過程帶來了全新的體驗與感受，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的教學(xué)難度。生活化理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，其最終的效果如何還需要教師發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，讓生活化理念真正落地，產(chǎn)生實際價值，發(fā)揮有效作用，給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶去更多的幫助。廣大中職數(shù)學(xué)教師需要針對生活化教學(xué)的實施策略進行持續(xù)不斷的探索與研究，提出更加新穎有效的教學(xué)方法，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到更好、更快的提升。