基于紅色音樂文化的高校音樂教育教學模式創(chuàng)新與實踐

【摘 要】新時代的嶄新格局下，傳承和弘揚紅色音樂文化不僅是提升民族文化自信、培育青年學生愛國情感的重要手段，也是高等教育中音樂教育教學不可或缺的組成部分。文章致力于研究如何將紅色音樂文化的獨特魅力融入高校音樂教育教學模式的創(chuàng)新之中，通過實踐教學與理論研究的緊密結合，加深學生對紅色音樂文化的理解、認同，并促進傳承，從而提高音樂教育的整體效果。同時，推動教學模式和教學方法的創(chuàng)新，可以提升紅色音樂文化在音樂教學實踐中的質量。

【關鍵詞】紅色音樂文化 "高等院校 "音樂教育教學

中圖分類號：J60-05 " 文獻標識碼：A " 文章編號：1008-3359（2024）21-0105-06

紅色音樂文化發(fā)端于20世紀初的革命年代，在漫長的革命歷程中，逐漸孕育出具有鮮明革命特征的音樂語言和風格。作為中國革命歷史的文化遺產(chǎn)，紅色音樂是中國特色社會主義先進文化的關鍵部分，是民族特色與時代精神的音樂藝術表現(xiàn)，蘊含著深厚的民族情感和革命精神。其獨特的藝術魅力和歷史價值對高校音樂教育教學具有不可忽視的重要性。然而，傳統(tǒng)的音樂教學方法往往偏重于技能訓練和通用性理論知識傳授，未能深入挖掘和融合紅色音樂文化的深層內涵。隨著教學改革的不斷推進，高校教師應順應時代發(fā)展需求，積極貫徹紅色音樂文化教育理念，更新教學方法和模式，合理而靈活地將紅色音樂文化融入教學實踐之中，引導學生深入理解紅色音樂文化所蘊含的革命精神和時代精神，激發(fā)學生的愛國情懷，促進青年學生對紅色音樂文化的繼承與傳播，塑造德育、智育、美育及心理素質全面發(fā)展的健全人格，確立正確的價值觀，從而推動我國音樂事業(yè)的持續(xù)進步。

一、紅色音樂文化在高校音樂教育教學中的意義

（一）傳承和弘揚愛國主義情懷

紅色音樂文化是紅色文化的音樂表現(xiàn)形式，它以革命歷史為背景，融合中國傳統(tǒng)音樂元素，記錄重大的歷史事件，弘揚英雄精神，傳承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)和品質，具有較高的德育和美育價值。這些作品充滿巨大的活力，其中激昂的節(jié)奏能深深打動人們內心深處的民族情感，進一步增強年輕學生的愛國情懷。紅色音樂所包含的深厚歷史背景和鮮明的音樂形象，不僅反映了我國的歷史文化底蘊和人文思想，同時也是塑造中國獨特藝術風格的關鍵。通過對紅色音樂作品的了解和學習，學生可以進一步增強愛國主義情感，加強對歷史和文化的記憶，推動他們對紅色音樂文化的推廣，并培育出更多、更卓越的音樂文化傳承者。此外，這些作品有助于塑造德育、智育、美育、心理素質全面發(fā)展的健全人格，確立正確的價值觀，增強民族自豪感和愛國情感，進而推動我國音樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）傳承民族文化精髓

紅色音樂蘊含著深刻的民族情感和文化底蘊，它不僅僅是一種藝術表現(xiàn)形式，作為紅色文化在音樂形式上的具體體現(xiàn)，更是傳遞紅色文化精神的有效方式，蘊含著深厚的民族精神和文化精粹，構成我國傳統(tǒng)文化的關鍵部分，具有顯著的德育和美育價值。

通過一系列教學活動的實施，紅色音樂有助于深化青年學生對愛國主義情感的理解與認同，使他們深刻領會到不同時代人民對于“真善美”的追求。

此外，它有助于學生深入理解中國傳統(tǒng)文化，促進文化的傳承與弘揚，實現(xiàn)“立德樹人、鑄魂育人”的教育目標。

（三）提高藝術素養(yǎng)與審美能力

在當前社會，部分高校學生出現(xiàn)了理想信念的淡化現(xiàn)象，以及在學習和生活中缺乏清晰的目標。這種現(xiàn)象不僅影響了學生的個人成長，也對高校的教育質量和未來發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。為了應對這一問題，高校需要加強對學生的理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，還需要引導學生明確學習目標，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力，培育他們成為具備理想、道德、文化素養(yǎng)和紀律意識的新時代青年。

紅色音樂作品展現(xiàn)了其獨特的藝術風格與表現(xiàn)手法，這些作品往往具有豐富的情感色彩和深刻的歷史內涵，學生在學習過程中能夠深刻感受到音樂的力量與魅力。通過學習紅色音樂作品，學生不僅能夠拓寬音樂視野，提升音樂鑒賞力與藝術表現(xiàn)力，還能增強對民族文化的認同感和自豪感，從而進一步提升自身的綜合素質和藝術修養(yǎng)。

在紅色音樂文化傳承方面，高校教育存在一定的認識不足，盡管許多高校定期舉辦了相關活動，但往往僅停留于表面形式，未能使學生深刻理解紅色音樂的深層含義與精神實質。為了提高認識、與時俱進，高校音樂教育應適時更新其教育理念與模式，將紅色音樂文化以靈活而合理的方式融入教學之中。通過對紅色音樂作品創(chuàng)作背景、音樂內涵及其音樂精神的深入學習，學生能夠深刻體會前輩們在不同歷史階段展現(xiàn)出的英勇拼搏和勇于開拓的精神風貌，以及對美好生活的追求和向往。通過深入學習紅色音樂所飽含的堅定信念和偉大革命精神，能夠有效提升學生的心理素質和自我價值，使他們在面對挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出更堅定的自信和毅力。通過深入體驗紅色音樂，學生在實踐鍛造中能夠深刻地理解先輩們的奉獻精神，有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀，擔起時代重任，更好地實現(xiàn)人生價值。

另外，紅色音樂的藝術感染力能夠豐富學生的藝術感知，提升他們的審美能力和鑒賞水平，為其全面提升奠定堅實的基礎。

二、紅色音樂文化在高校音樂教學模式的創(chuàng)新與應用

基于紅色音樂的文化、傳播和應用價值，將紅色音樂文化滲透至高校教育課程體系之中，不僅實現(xiàn)了學術價值與文化價值的有機結合，而且在推動高校教育教學模式創(chuàng)新及其實踐應用方面發(fā)揮著至關重要的作用，此舉無疑將成為高校教育教學改革及其文化傳播最為直接、最為核心、最為關鍵的具體體現(xiàn)。

（一）利用案例法融合與優(yōu)化課程內容

紅色音樂在題材和類別上呈現(xiàn)出豐富性與多樣性，其涉獵的音樂領域跨度寬廣，不受外國音樂在題材與風格上的限制，從民歌到戲曲音樂，從民族器樂到藝術歌曲，以及秧歌劇、民族管弦樂等多種類型，匯集了眾多創(chuàng)作的精華元素，凝聚大量的創(chuàng)作精髓。在高校的音樂教育教學中，理論課程與實踐課程相輔相成，通過在理論課程中增設紅色音樂作品的學習版塊，或整合包含紅色音樂的歷史淵源、創(chuàng)作風格、藝術價值等要素的教學內容，使其成為教學結構的必要組成部分。此舉目的在于轉變學生被動接受知識的方式，通過教學內容的融合與優(yōu)化教學材料，引導學生深入探究紅色音樂文化的形成背景、藝術特征和精神寓意，進而強化紅色基因的教育作用。

1.將課程作為主要的教學載體，將紅色音樂文化融入教學內容和各個環(huán)節(jié)

民歌在中國的傳統(tǒng)音樂文化中占據(jù)著關鍵位置，它帶有鮮明的韻調和藝術審美價值。紅歌主要是基于傳統(tǒng)民歌進行改編或創(chuàng)作的，這種民歌的獨特藝術風格和其審美價值在紅歌的創(chuàng)作方法和核心理念中得到了充分展現(xiàn)。作品如《沂蒙山小調》《解放區(qū)的天》和《我的祖國》不僅繼承了傳統(tǒng)民歌的核心精神，還成功融合了社會的時代精神風貌和革命情感。這批歌曲一般以簡練而流暢的旋律、明快而輕盈的節(jié)奏和悅耳的和聲為特點，再配以極具感染力的歌詞，以此來表達對革命理想的堅定信仰，以及對未來美好生活的期望。

在紅歌的創(chuàng)作過程中，它非常重視將各種音樂元素結合在一起，這保證了紅歌在保留其原始民歌風格的同時，也具有更加鮮明的音樂特色。以《解放區(qū)的天》這首歌曲為例，它是一首深受晉綏地區(qū)風格影響的民歌小調，經(jīng)過多次結合和創(chuàng)新，展現(xiàn)出了鮮明的時代特色。這首歌以其熱烈的旋律、歡快的節(jié)奏和充滿深情的歌詞，傳遞了廣大人民群眾的期待和堅定不移的愛國之情。這首歌曲憑借其獨有的藝術魅力，鼓舞著人們更加努力，向著一個更加燦爛的未來邁進。廣泛傳唱的《解放區(qū)的天》不僅加深了人們對革命歷史的了解，也增強了民族之間的團結和凝聚力。

在高校的“中國傳統(tǒng)音樂”課程中，教師可以恰當?shù)貙⑦@類紅色歌曲融入民歌教學之中。通過對各地民歌與紅色歌曲在旋律、節(jié)奏等方面的比較，分析民歌的藝術特征；通過啟發(fā)學生研究不同地區(qū)民歌和紅色歌曲的聯(lián)系與差異，了解音樂與地理環(huán)境、歷史文化的緊密聯(lián)系；通過歌詞解讀和實際演唱等環(huán)節(jié)，使學生能夠全方位地“知行合一”，深刻感受地域性民歌的獨特魅力，以及紅色革命土壤中孕育出的經(jīng)典旋律之美。

一些以民歌為基礎經(jīng)過口耳相傳流傳下來的紅歌正從人們的日常生活中逐漸淡出。因此，高校教師可引導學生深入探究民歌與社會變遷之間的相互作用，通過采取適當?shù)拇胧⒓t色音樂文化融入教學內容中。比如，可以召開一個專題研討會，請相關領域的研究人員分享自己的研究成果和切身體會；另外，也可以通過實踐，鼓勵同學們積極參與到紅歌的演唱與創(chuàng)編活動中，親身感受紅歌的獨特魅力，從而加深他們對于紅色音樂文化的認識。

采取以上策略，既有利于推動傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展，又可以開闊學生的藝術視野，提升學生的文化修養(yǎng)。這種方式可以讓紅色音樂文化展現(xiàn)出新的生機和魅力。

2.巧用紅色音樂作品的旋律，精心搭建教學板塊

優(yōu)秀的紅色音樂作品生動展現(xiàn)了不同歷史階段中國人的精神風貌，講述了他們眾志成城、努力奮斗的心路歷程。這些深受廣大群眾喜愛的紅色經(jīng)典音樂也是高校開展愛國主義教育的重點內容。合理運用紅色主旋律，創(chuàng)新教育方式，設計教學板塊，確保課堂發(fā)揮其核心作用，引導學生在學習過程中培養(yǎng)深厚的家國情懷，是構建高校愛國主義教育體系的過程。

“視唱練耳”課程是高等教育音樂教學中的核心課程，其教學內容通常以調式調性為核心，遵循由淺入深的教學原則，逐步引導學生從基礎調式過渡至更為復雜的調式。在視唱曲目的選擇上，不僅包括西方古典音樂、流行音樂、爵士樂，還融入部分中國傳統(tǒng)民間音樂。依據(jù)視唱教學的規(guī)律，從簡單到復雜，逐步構建了以紅色歌曲為特色的視唱練習環(huán)節(jié)。精心挑選紅色歌曲融入教學，不僅因為它們的經(jīng)典旋律，還因為其深刻的教育內涵?；谝暢虒W的基本原則，結合其循序漸進的特點，設計了一套從基礎到高級逐步深入的教學方案，通過對紅色歌曲調性的分類或轉調處理，使其成為連接歷史與現(xiàn)代文化的紐帶。

通過這種精心設計的課程結構，學生們不僅能夠習得音樂技藝，而且能更加深刻地感知歷史的演變過程，從而激發(fā)他們對于國家的深厚情感。此外，鼓勵學生嘗試將傳統(tǒng)紅色旋律與現(xiàn)代元素相結合，以此為紅色文化遺產(chǎn)注入新的活力，并增強其在當今社會中的影響力。

比如，在《C大調、a小調》單元的教學過程中，將內容精心劃分為兩個階段：一是基礎訓練環(huán)節(jié)，旨在加深學生對調式及音準的理解與掌握；二是針對紅色歌曲的視唱實踐。鑒于我國紅色音樂文化所展現(xiàn)的顯著時代特征、革命精神，以及廣泛的群眾基礎，并且它與民間音樂之間存在著緊密的聯(lián)系，在選擇教學曲目時，教師應注重紅色音樂的藝術價值和思想內涵，挑選那些旋律優(yōu)美、易于傳唱的作品。如《黃水謠》《長城長》《十送紅軍》《我和我的祖國》等歌曲，將其作為教學內容。通過紅色音樂教學版塊和教學環(huán)節(jié)，引導學生學習這些紅色經(jīng)典歌曲，它們不僅旋律動人，還承載著革命精神和民族情感。教師設計這一系列紅色音樂主題視唱，擴大了視唱曲目的范圍，利用這些紅色經(jīng)典音樂的曲調，將音樂學習與歷史教育相結合，讓學生在視唱旋律的同時，也能深入理解歌曲背后的時代意義。

這些多元化的教學方法不僅為高校教育中的愛國主義教育帶來創(chuàng)新的教學手段，而且在學生參與各種學習環(huán)節(jié)的過程中，有助于提高他們的音樂技能。同時，在學生的成長歷程中，這些方法有助于培養(yǎng)他們的愛國情感，增強團隊協(xié)作意識，從而對愛國主義教育的成效產(chǎn)生了正面的促進作用。

3.將紅色音樂作為經(jīng)典，融入中國音樂歷史脈絡

紅色音樂文化作為一種以音樂為主導的傳播載體，其本質屬性是一種實踐活動。將紅色音樂與中國音樂歷史發(fā)展同步的內容納入“中國音樂史”的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)音樂、傳統(tǒng)音樂與紅色音樂的有機結合，從而形成一幅豐富多彩、層次分明的中國近現(xiàn)代及當代音樂歷史畫卷，這對于洞察中國音樂現(xiàn)代化的軌跡及其在國際上的傳播力度具有積極的促進作用。

中國近現(xiàn)代、當代音樂歷史時期經(jīng)歷了巨大的社會變革，音樂也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉型。自學堂樂歌以后，中國傳統(tǒng)音樂借鑒了西方音樂創(chuàng)作手法，拓寬了中國音樂創(chuàng)作道路，涌現(xiàn)了如呂驥、田漢、聶耳這樣的音樂先驅。他們通過融合中國傳統(tǒng)音樂元素與西方音樂創(chuàng)作手法，創(chuàng)造出了既富有時代特色又體現(xiàn)民族風格的獨特作品。這類音樂不僅是特定歷史時期精神風貌的真實反映，也成為紅色音樂領域中的經(jīng)典代表作。它們不僅承載著濃厚的革命情感，同時也架起了連接多種音樂形式與文化的橋梁。

通過對紅色音樂典范與中國音樂歷史脈絡之間關系的深入探討，能夠更加全面地理解中國近現(xiàn)代及當代音樂的發(fā)展軌跡，以及音樂文化與社會變遷之間錯綜復雜的聯(lián)系。這些音樂作品不僅為高校音樂教育教學提供了寶貴的資源和堅實的基礎，還通過其獨特的音樂語言傳達了積極向上的生活態(tài)度，對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和實踐能力的新一代音樂人才具有重要意義。

（二）創(chuàng)新教學方法，傳承紅色基因

運用情境教學方法，旨在激發(fā)學生對紅色音樂的興趣，提升其音樂感受力與鑒賞水平，同時鼓勵他們堅守理想，勇敢前行。

情境教學法是一種通過構建特定環(huán)境，讓學生在模擬和互動的過程中更自然地融入學習場景的教學策略。這一方法特別強調將學生置身于富含特定音樂元素的情境之中，以此加深他們對音樂情感及背后故事的理解。通過這種方式，學生不僅能夠更加積極主動地參與到音樂活動中，還能增強與音樂之間的情感聯(lián)系，從而激發(fā)其對音樂藝術的熱情，有效提升他們的音樂鑒賞水平。

利用情境教學法將紅色音樂文化放置于特定的歷史背景和社會環(huán)境中，讓學生根據(jù)其內容扮演相對應的角色，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。學生通過再現(xiàn)歷史情景，以更生動的方式深刻地感受紅色音樂所蘊含的情感和氛圍；通過主動探究和反思，在學習過程中增強身臨其境和體驗感，提高音樂表達與鑒賞能力，提升紅色音樂文化教學實踐質量。

以《唱支山歌給黨聽》為例，在進行該音樂作品的分析與實踐教學時，教師可預先激勵學生依據(jù)歌詞所描繪的場景進行著裝，以此營造出學習紅色音樂作品的氛圍。在課堂上，教師可運用視頻、音響及圖片資料，重現(xiàn)勞動人民在中國共產(chǎn)黨的帶領下滿懷熱情推翻壓迫、掌握自身命運的創(chuàng)作歷程。

通過這些直觀的歷史再現(xiàn)，學生能夠更加深刻地理解歌曲背后所蘊含的深厚情感和革命精神。隨后，教師可以引導學生分段學習歌曲的旋律和歌詞，體會每一段旋律的起伏變化與歌詞意境的緊密結合，感受歌曲中從苦難到解放，再到對黨的深情頌揚的情感遞進。同時，教師還可以組織學生進行小組合唱或獨唱練習，通過親身演繹來加深對作品的理解與感悟，讓紅色音樂的種子在學生的心中生根發(fā)芽。

通過這種情境體驗，學生學習了音樂鑒賞的學科知識，同時，能夠真切地感受到紅色音樂的宏偉力量，審美價值與教育功能相輔相成，有助于學生樹立正確而堅定的理想信念。

通過項目化學習方式，構建實踐平臺，以促進紅色音樂文化的傳播。高校教育在音樂教學中注重理論知識與實踐技能的結合，尤其重視實踐環(huán)節(jié)的核心地位。

通過讓學生投身于紅色音樂的項目化學習，包括樂曲分析、排練、演出及藝術實踐活動等學習活動，學生得以激發(fā)出創(chuàng)新熱情，掌握更多實踐技能。依據(jù)各具特色的節(jié)日與紀念日主題，通過樂器獨奏或集體合奏的實踐環(huán)節(jié)，引導學生共同商定演出的核心要素，確保演出內容與紅色音樂文化緊密融合，并展現(xiàn)出獨特的藝術魅力。例如，選擇與主題相符的樂曲、確定表演形式，以及舞臺或實踐場地的布置等。通過教師的專業(yè)指導和訓練，學生的音樂技能和紅色文化理論素養(yǎng)得到有效提升；通過音樂演出、活動、比賽等形式，增強紅色音樂的影響力，擴大傳播范圍，傳遞紅色音樂的核心價值，擴大紅色音樂文化宣傳的覆蓋面，有效推動紅色音樂文化的傳播與普及。

在探索紅色音樂作品的過程中，學生加深了對音樂背景、音樂結構的了解，提升了音樂素養(yǎng)。通過參與音樂活動和演出，學生培養(yǎng)了團隊精神，同時加強了在舞臺上表現(xiàn)自己的能力。該舉措有效地激勵著廣大高校學生及青年群體積極參與社會進步事業(yè)與紅色音樂文化的傳承，這類藝術實踐進一步激活了學生的創(chuàng)新潛能，不僅在教學領域取得顯著成效，還贏得了廣泛的社會認可與積極反響。

借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代信息技術，教師可獲得更深刻的洞察，采用軟件教學平臺、慕課、微課、教學視頻、音視頻文件、PPT課件等學習資源，調整教學方案，更好地滿足學生需求。構建智慧化課堂，提供多樣化的學習途徑，為學生提供更豐富的學習資源和教學資源，幫助學生深入挖掘紅色音樂文化的內涵，顯著增強學生對紅色音樂文化的學習興趣。通過在線測試、作業(yè)提交等功能，教師能夠實時掌握學生對紅色音樂文化的學習狀況，并提供個性化指導。利用視頻、錄播課程等形式，促進課程的互動性和自主學習，增強紅色音樂文化資源在高等教育教學中的共享與應用，有效推動紅色音樂文化的教育和傳播，為高校教育注入新的活力。

三、成效分析

通過實施上述創(chuàng)新教學模式，學生在音樂知識與技能的學習方面取得了顯著效果，并對紅色音樂文化所蘊含的歷史與價值有了更深入的理解。這種教育方法不僅促進了文化傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，更為關鍵的是，它以學生為主體，參與紅色音樂文化教育，對音樂作品進行了全面而深入的解讀與分析，從而激發(fā)了學生主動學習的興趣，提升了他們的思維能力和終身學習的能力。學生在親身參與的過程中深刻體驗到紅色音樂文化的魅力，潛移默化中增強了對國家的熱愛，以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為尊重。他們開始主動探索紅色音樂背后的歷史背景和文化內涵，這種主動學習的態(tài)度不僅提高了他們的學習效率，培養(yǎng)了他們終身學習的習慣和能力，而且使得紅色音樂文化得以有效傳承，也更加貼近當代學生的生活和思想，激發(fā)了他們對民族文化的認同感和自豪感。

紅色音樂文化教育教學的創(chuàng)新實踐，深化了高校教育內涵，加強了教師團隊的凝聚力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)學生的愛國情感和文化自信方面發(fā)揮著重要作用，為高校學生的未來職業(yè)生涯打下了堅實基礎，也為培育新時代青年的責任感和歷史使命感提供了堅實的教育基礎。

四、結語與展望

紅色音樂文化在教育和教學領域具有顯著價值?；诩t色音樂文化在高等教育音樂教育模式中的創(chuàng)新與實踐，不僅能夠豐富教育內容，創(chuàng)新教育教學方法，也是提升高校音樂教育教學品質、傳承民族文化精粹、培養(yǎng)新時代青年學生愛國情感的有效手段，是傳承紅色基因的重要媒介。

高校音樂教育教學中紅色音樂文化的應用將來有望向更深、更全面的方向發(fā)展。作為文化傳承的重點平臺，高校將在傳承紅色音樂文化的過程中承擔起更為重要的責任。未來要繼續(xù)對紅色音樂文化進行研究和探索，借助現(xiàn)代信息技術，不斷創(chuàng)新教學模式、策略和傳播手段，以更多元的形式、更加生動的形象呈現(xiàn)紅色音樂文化，開辟一條傳承和發(fā)展紅色音樂文化的新路，為紅色音樂文化融入現(xiàn)代社會生活，展現(xiàn)其獨特的社會功能與文化追求，為高校音樂教育事業(yè)注入新的活力和動力。

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