高職院校公共選修課課程改革與實踐
——以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例

劉 曄

柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545007

公共選修課是高職院校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，同時也是實施素質(zhì)教育進而突出學(xué)生個性培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。柳州城市職業(yè)學(xué)院是為城市三產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)服務(wù)人才的高職院校，基本上大部分專業(yè)都要求學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)?；诖耍瑢W(xué)院以公共選修課課程體系改革為切入點，深入推動學(xué)院各專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)領(lǐng)域的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，提高質(zhì)量為核心的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展以及學(xué)院公共選修課建設(shè)。

一、學(xué)院公共選修課存在的問題

目前，學(xué)院的公共選修課的課程內(nèi)容有些陳舊無趣；教師上課照本宣科；教學(xué)內(nèi)容理論比例偏大，學(xué)生缺乏實踐機會；課程門類單薄。學(xué)生對于公共選修課的學(xué)習(xí)只是為了完成學(xué)分任務(wù)，課堂紀律差。

二、學(xué)院公共選修課課程改革與實踐

根據(jù)開展的公共選修課教學(xué)情況及學(xué)生選課的特點，學(xué)院將公共選修課課程定位于綜合類課程并分階段進行課程開發(fā)。整體開發(fā)基于地方生活實用體驗與多學(xué)科融合兩個維度來操作，切實提高課程的人文質(zhì)量，優(yōu)化選課設(shè)置，形成“雅”課程，本文主要從“雅”課程的課程建設(shè)對學(xué)院公共選修課的改革與實踐進行研究和探討。

（一）課程建設(shè)思路

學(xué)院公共選修課以“美”“雅”為建設(shè)內(nèi)容，以學(xué)生為本、以創(chuàng)新教育為主線，通過梳理、對比學(xué)科目錄得出綜合性、生活性、科學(xué)性的課程主題。經(jīng)過深入民間、政府、企業(yè)、社會開展資料收集、訪談?wù){(diào)查，建立起符合學(xué)生認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)課程體系——“雅”課程，包括三類課程，分別為生活技能類、藝術(shù)審美類、柳州地方文化類。“雅”課程遵循層層遞進的原則進行建設(shè)，將每門開發(fā)的綜合性課程一分為三，分別建設(shè)成為體驗普識課程（初級）、專項提高課程（中級）、技藝精研課程（高級），讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)經(jīng)歷體驗、認知和形成的全過程。該課程以學(xué)院輔導(dǎo)員為主要公共選修課師資力量，以網(wǎng)絡(luò)和精品校本教材為載體，并配套建立起有效的公共選修課教學(xué)評價尺度。

（二）課程特點

學(xué)院提供給高職生“雅”課程，使學(xué)生成為自然人和社會人所具備的一系列人文素養(yǎng)課程，目的是在進入知識的細枝末節(jié)之前，幫助學(xué)生回歸到生活的本真，能夠?qū)λㄋ┧蒙淼纳鐣谋举|(zhì)有一個框架性的理解和探索。這些人性化、社會化、綜合化、節(jié)慶化、展示化、場館化、多元化、模塊化的課程，蘊涵了豐富的中華傳統(tǒng)人文精神。而這一精神，也多維度體現(xiàn)在這些人文素養(yǎng)課程上?！把拧闭n程具有以下特點：

1.形態(tài)上呈現(xiàn)綜合性。不再是單一學(xué)科的課程，而是多學(xué)科融合的綜合性課程，是成為一個健康的人在短時間內(nèi)所應(yīng)獲得的，關(guān)于社會生活的最大知識量，不僅體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，還融合知識的社會性，每門課程必須涉及地方地理、歷史、文學(xué)、社會、政治、軍事、經(jīng)濟等維度。

2.內(nèi)容上體現(xiàn)生活性。從挖掘生活的美入手，把最樸實的生活建設(shè)成為生活化的課程，通過融合了中華傳統(tǒng)人文精神生活化課程，讓學(xué)生掌握夠用的生活技能、社會技能，由里至外，讓學(xué)生與社會接軌，終身受益。

3.過程上蘊含科學(xué)性。經(jīng)過梳理、對比學(xué)科目錄，得出科學(xué)性的課程主題；然后，經(jīng)授課教師深入民間、政府、企業(yè)、社會開展資料收集、訪談?wù){(diào)查，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)蘊涵地方傳統(tǒng)人文精神的課程內(nèi)容。

（三）課程建設(shè)目的

“雅”課程建設(shè)目的為形成有特色的人文素養(yǎng)選修課課程體系，以打造“紳士”“淑女”為人才培養(yǎng)目標，開發(fā)具有學(xué)院“國際化”和“民族化”辦學(xué)特色、有別于專業(yè)課和公共課的公共選修課課程庫。該課程的建設(shè)目的，并不是為了讓學(xué)生變得深奧，而恰恰是恢復(fù)人的本質(zhì)，能夠讓男生更“紳士”，女生更“淑女”，教會他們先懂“美”，然后創(chuàng)造“美”，提升他們對生活樂趣的追求。比如“雅”課程系列之優(yōu)雅課程，教會學(xué)生一些充分適用于生活的、實用的、有趣好玩的技能，讓他們在生活中更加具備充滿性別魅力的優(yōu)雅，從而學(xué)會優(yōu)雅地生活；“雅”課程系列之風(fēng)雅課程，教會學(xué)生一些對美的認知、理解、鑒賞和實踐的知識與技能，為學(xué)生接觸體驗古今中外各類優(yōu)秀藝術(shù)形式，提高學(xué)生的審美體驗，教會他們?nèi)绾螌⑸钭兊糜性娨?、有新意、有智趣；“雅”課程系列之文雅課程，教會學(xué)生了解一方水土所孕育的獨特歷史與人文，培養(yǎng)學(xué)生懂得尊重、懂得熱愛，提高學(xué)生的家國情懷、民族自信，增強高職學(xué)生的文化底蘊。

（四）課程建設(shè)原則

學(xué)院公共選修課是基于生活實用性與地方實踐體驗兩個維度來開發(fā)的，是能夠幫助學(xué)生對他所置身的社會的本質(zhì)，有一個框架性的理解和探索，從而開設(shè)的綜合性、多學(xué)科相融合的課程。因此，在“雅”課程建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下原則。

1.對于生活技能類的公共選修課，應(yīng)教授學(xué)生作為“人”的基本素養(yǎng)和技能；基于性別需要，課程內(nèi)容要能夠體現(xiàn)男女性別魅力與能力優(yōu)勢，讓男生更“紳士”，女生更“淑女”。

2.對于藝術(shù)審美類的公共選修課，并不主要是教會學(xué)生如何繪畫、唱歌和運動，而是要從掌握關(guān)于藝術(shù)的基礎(chǔ)工具性的知識、歷史性的知識、技能性知識和欣賞、品鑒性的知識，從這四個方面讓學(xué)生懂藝術(shù)、會審美。

3.對于柳州地方文化類的公共選修課，充分利用學(xué)院已建的教學(xué)場館和實訓(xùn)基地，如侗族木構(gòu)建筑營造技藝博物館、茶藝體驗室、民族音樂室等，結(jié)合柳州地方民族節(jié)慶活動和地方文化亮點，串聯(lián)成綜合性的、多學(xué)科課程。

4.課程實施，計2 個學(xué)分，34 個學(xué)時。教學(xué)方法建議采用課堂講授法任務(wù)、驅(qū)動法項目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。

（五）課程建設(shè)清單

“雅”課程分為生活技能類、藝術(shù)審美類和柳州地方文化類。

1.生活技能類課程。旨在教會學(xué)生一些實用的、有趣好玩的、基于性別魅力的、科學(xué)常識普及性的知識和技能，涵蓋必備生活技能、口語、品格、健康、理財、科學(xué)常識、家居生活等內(nèi)容，共計12 門課程。其中，好丈夫課程講述家庭日常維修，家庭基礎(chǔ)裝修，家庭安防，小器具修理（如玩具、家具、日常用品）等；好太太課程講述女紅制作（釘扣子、打毛衣、縫紉剪裁等），手工制作（窗花、剪紙、兒童手工、節(jié)日布置），家庭用品收納，家政清潔等；雅言技巧講述發(fā)聲技巧，鑒賞表達技巧，語言會話（粵語、日語、韓語等），朗誦、講故事、與人交流技巧等；紳士淑女的養(yǎng)成講述良好家庭習(xí)慣養(yǎng)成，生活自理能力培養(yǎng)，進餐的正確姿勢和禮儀，培養(yǎng)正確的走路與坐姿，遵守交通規(guī)則，照相時應(yīng)注意的禮儀等；家庭交際技巧講述懂得感謝與道歉，拜訪與送客的禮節(jié)，送禮收禮時的禮儀，打電話與網(wǎng)絡(luò)禮儀，個人舉止禁忌等；培養(yǎng)智慧與學(xué)問講述提高想象力、創(chuàng)造力、記憶力、注意力、感知力，培養(yǎng)閱讀與興趣愛好，做事的學(xué)問（分清輕重緩急、計劃條理、有始有終、培養(yǎng)合作精神、遵紀守法）等；樹立正確金錢觀講述培養(yǎng)自己賺錢花錢的好習(xí)慣，用錢不可過度的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的儲蓄習(xí)慣，孩子的金錢觀問題、網(wǎng)購注意事項、網(wǎng)購與法律等；鍛煉健康的體魄講述健康的重要性與標準，合理飲食，養(yǎng)成科學(xué)飲食習(xí)慣，選擇一項運動，健康的睡眠，遠離黃色污染等。

2.藝術(shù)審美類課程。旨在提高學(xué)生的審美體驗，教會他們?nèi)绾钨p析生活詩意、新意、智慧，涵蓋攝影、形象、愛情、表演、書畫、音樂、手工、影視等內(nèi)容，共計8 門課程。其中手機攝影/手機拍客講述P 圖工具及技巧，美術(shù)構(gòu)圖入門，攝影佳作賞析，攝影作品后期制作（配樂動畫制作、電子相冊制作等），微電影小制作等；形象設(shè)計講述發(fā)型設(shè)計，服飾搭配，化妝禮儀，色彩運用，個人氣質(zhì)培養(yǎng)、他人形象賞析等；品味生活講述茶道鑒賞，書法鑒賞，民樂鑒賞，閱讀感悟，基礎(chǔ)繪畫技巧，美食品鑒，民俗儀式（成人禮、開筆禮等）等；古代文學(xué)意象賞析精選出從先秦至近代重要作家及其優(yōu)秀作品，諸如《望夫石》《包青天》《女媧補天》《孔雀東南飛》等詩詞歌賦，從哲學(xué)的角度解析它們的文學(xué)意象和對現(xiàn)代生活的影響；風(fēng)水中的地理講述用科學(xué)的觀點探索天地人和諧的思想與理論，課程不涉及風(fēng)水中繁雜的理論，主要應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的觀念分析人與自然的和諧關(guān)系，尤其是從地理位置、地形地貌、氣候水文、地基土質(zhì)等現(xiàn)代地理原理分析人居環(huán)境如何趨利避害，促進身心健康，課程以大量實例闡述風(fēng)水地理與居住環(huán)境的密切關(guān)系，諸如我國古都風(fēng)水、建筑風(fēng)水、居家風(fēng)水、山海關(guān)軍事風(fēng)水、福建客家民居——永定土樓風(fēng)水等，教會學(xué)生了解如何取風(fēng)水學(xué)中的精華為生產(chǎn)、生活服務(wù)；聲音中的物理學(xué)講述聲音是一種聲波，它具有機械縱波的一切屬性，通過尋找大自然中的各種聲音，以及人類創(chuàng)造的音樂、樂器等發(fā)聲所形成的聲強，聲壓、聲能、聲場等有趣的現(xiàn)象為教學(xué)案例，結(jié)合物理學(xué)中的頻率、時間、相位、傳播、反射、吸收，以及樂器本身涉及的材料的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)，震動的模式，聲學(xué)參數(shù)、調(diào)試、維護、測量、表演、音響設(shè)備等物理問題解析大自然和社會生活中存在的規(guī)律；影視鑒賞與評論講述精選電影史上能深入人的內(nèi)心世界的優(yōu)秀電影、電視劇或紀錄片，進行有重點的鑒賞和評論，從人物造型、服飾、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境氛圍、背景音樂、光影、鏡頭等角度欣賞和探索電影的藝術(shù)美。［1］

3.柳州地方文化類課程。旨在依托學(xué)院已有民族化場館、師資及成果，讓學(xué)生從不同的角度了解柳州的獨特風(fēng)格和鮮明的地域文化特色，涵蓋柳州地方史、名人、民族技藝、“抗戰(zhàn)”文化、民族風(fēng)情、工業(yè)、山水、美食、橋梁、奇石、汽車等內(nèi)容，共計12 門課程。其中，柳州“柳宗元”文化講述柳宗元的人物生平，思想文化，功績作為，主要文學(xué)作品，游記閱歷，軼事典故，后世紀念（建筑、公園、土特產(chǎn)品）等，通過梳理柳宗元對于柳州所帶來的文化新風(fēng)與影響力，解析柳宗元給柳州帶來的精神文化、物質(zhì)生產(chǎn)的影響與價值；柳州“抗戰(zhàn)”文化講述挖掘柳州“抗戰(zhàn)”文化的歷史價值、人文價值、軍事價值，內(nèi)容包含柳州抗戰(zhàn)歷史事件、柳州抗戰(zhàn)遺跡等，例如桂柳會戰(zhàn)與柳江鐵橋、抗戰(zhàn)防御工事張公嶺環(huán)山工事碉堡群、大韓民國臨時政府駐地、柳州蟠龍山扣留所舊址、柳州現(xiàn)樂群社舊址、飛虎隊營房及舊機場遺址、胡志明舊居、中國戰(zhàn)時農(nóng)都博物館；柳州“民族”文化講述從民族政策、地理位置和經(jīng)濟發(fā)展等視角切入，挖掘柳州“民族風(fēng)情四絕”（壯族的歌、瑤族的舞、苗族的節(jié)和侗族的樓）中的物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，此外，還要挖掘柳州少數(shù)民族名人文化，如劉三姐等少數(shù)民族文化、技藝名人；柳州“工業(yè)”文化講述挖掘柳州傳統(tǒng)手工業(yè)、機器制造業(yè)、軍工產(chǎn)業(yè)、汽車、冶金、機械、化工工業(yè)的工業(yè)文化遺產(chǎn)，通過優(yōu)勢企業(yè)、名牌產(chǎn)品、市場占有、政策扶持、軍事影響、工業(yè)遺址等視角解析柳州傳統(tǒng)工作走向現(xiàn)代工業(yè)體系的過程。［2］

（六）課程開發(fā)需注意的問題

1.形成符合課程定位和課程分類的課程。在課程開發(fā)前期的調(diào)研基礎(chǔ)上，明確公共選修課的課程定位和類型，逐步增加完善課程模塊、課程內(nèi)容等，形成有別于專業(yè)課、區(qū)別于公共課的特色選修課課程。

2.制定符合選修課定位的課程標準體系。根據(jù)學(xué)院相關(guān)文件，制定出符合課程定位、符合學(xué)院實際要求的課程標準，至少包括課程說明、課程性質(zhì)和課程設(shè)計、課程教學(xué)目標、課程內(nèi)容與實施建議、教學(xué)條件。

3.完成完善各門課程的教學(xué)材料。為了使公共選修課成為學(xué)院對外交流的特色品牌，并更好地開展教學(xué)，公共選修課要逐漸完善各門課程的教學(xué)材料（課程標準、教案或講義、教材、習(xí)題或思考題、教學(xué)視頻、PPT 和參考資料等），并通過學(xué)院的合格課程驗收。

4.搭建選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在學(xué)院原有的得實平臺基礎(chǔ)上，積極以精品資源共享課的建設(shè)標準為目標，通過線上線下混合教學(xué)、慕課等先進的教學(xué)方法，爭取使課程庫中的骨干課程在建成一年后完成申報，兩年后可以向校內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)選修課讓學(xué)生選課，三年后完成精品資源共享課的驗收。

（七）課程評價

學(xué)院公共選修課課程對學(xué)生的評價以過程性評價為主。對課程開發(fā)的評價，一是看課程目標是否定位于“兩性一化”；二是看課程內(nèi)容是否模塊化；三是看課程評價是否突出過程性；四是看課程開發(fā)是否由三人以上團隊合作開發(fā)；五是看課程材料（課標、授課計劃、PPT、活動設(shè)計及考核方案）是否齊全。

三、結(jié)語

高職院校公共選修課的開設(shè)，是優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力水平和職業(yè)能力水平的重要途徑，是促進高層次人才培養(yǎng)模式改革的重要推力，高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的學(xué)生公共選修課程體系，公共選修課的設(shè)置與改革研究應(yīng)得到積極開展。