基于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式探究

韓青林 王愛(ài)玲 李祥林 王帥 榮康 董藝 張薇 殷志杰

中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告第五項(xiàng)中指出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐中指出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”[1]。國(guó)家大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，不斷提高對(duì)創(chuàng)新人才的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為目前高等教育的重要任務(wù)。另外，各級(jí)政府、高校積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，已經(jīng)成為高校教學(xué)和科研建設(shè)的重要陣地，然而隨著科技快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展要求，實(shí)驗(yàn)室封閉式管理也阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高，實(shí)驗(yàn)室管理理念亟需變革，將實(shí)驗(yàn)室管理理念創(chuàng)新作為實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要指導(dǎo)，為高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)[2-4]，因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模式尤為緊迫。文章主要探究一種符合當(dāng)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理模式，通過(guò)管理模式創(chuàng)新，解決高校實(shí)驗(yàn)室不夠開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室管理人員工作壓力大、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率低、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄等棘手問(wèn)題，完善高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化，形成一支高水平實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)，提高在校醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使高校實(shí)驗(yàn)室管理工作朝著科學(xué)規(guī)范的方向健康發(fā)展。

1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理面臨的問(wèn)題及困難

1.1 學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新積極性

首先，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳方式和宣傳力度仍需加強(qiáng)，使學(xué)生更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；其次，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力放在書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)上，無(wú)暇顧及，壓縮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間分配；再者，學(xué)生自主創(chuàng)新點(diǎn)不足，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了必要的實(shí)驗(yàn)課及實(shí)訓(xùn)課外，難以接觸到實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新課題，降低了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣[5-6]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室管理體系尚不完善

一是實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏重視，高校師資隊(duì)伍建設(shè)中，作為教輔人員引進(jìn)的教師呈現(xiàn)邊緣化發(fā)展態(tài)勢(shì)，在職稱(chēng)評(píng)定、薪資待遇及發(fā)展前景等方面與專(zhuān)職教師存在差距，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)室管理人員轉(zhuǎn)崗，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室管理人員師資匱乏；二是實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備利用率低，大量設(shè)備只完成了最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)課教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)被動(dòng)地按要求做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度低，課余時(shí)間學(xué)生很少進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按照自己的想法設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，管理模式不夠合理，隨著教育改革的不斷深化，高校實(shí)驗(yàn)室的管理模式需要與時(shí)俱進(jìn)，而原有的管理機(jī)制無(wú)法滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室改革的需求[7-10]。因此，亟須創(chuàng)新管理理念，探索管理方法，以適應(yīng)新階段實(shí)驗(yàn)室發(fā)展要求，提升管理水平。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)室管理模式探究

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是這個(gè)時(shí)代的主題，創(chuàng)業(yè)來(lái)源于人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)生活，是基于創(chuàng)新手段提高社會(huì)生產(chǎn)水平的表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是實(shí)踐者憑借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)在生活中的實(shí)踐創(chuàng)造美好生活的活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、動(dòng)力轉(zhuǎn)換發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)非常重要，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系是高校的必然需求[11-15]。

2.1 創(chuàng)新管理理念，解決師資匱乏問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最佳場(chǎng)所之一。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念是保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)順利完成的重要條件。建設(shè)高水平的研究型大學(xué)，必須完善實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)范化管理，建立適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室管理模式，為教學(xué)和科研提供強(qiáng)有力的支撐[16-17]。實(shí)驗(yàn)室日常管理過(guò)程中探索出大學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員（簡(jiǎn)稱(chēng)協(xié)管員）模式，該模式優(yōu)勢(shì)突出，簡(jiǎn)單高效。下面結(jié)合濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技能實(shí)訓(xùn)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)技能實(shí)訓(xùn)中心）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此管理模式進(jìn)行探討。

根據(jù)技能實(shí)訓(xùn)中心的管理制度和現(xiàn)狀，此模式的推廣普及具有極大可行性。實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室管理的主體，其業(yè)務(wù)水平、管理能力及工作態(tài)度對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作產(chǎn)生直接影響[18-19]。目前，正在試運(yùn)行的協(xié)管員管理模式取得良好的師生評(píng)價(jià)，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室育人作用，緩解實(shí)驗(yàn)員工作壓力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。該模式中協(xié)管員除了需要承擔(dān)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理工作，還參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不再局限于書(shū)本上的內(nèi)容，可以是書(shū)本實(shí)驗(yàn)的延伸，也可以是科研問(wèn)題的驗(yàn)證，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享，面向?qū)W生全面開(kāi)放，提高大型儀器設(shè)備的使用效率[20]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣有重要作用。以重視學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為理念做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作，形成學(xué)生“自主管理、自主預(yù)約、自主訓(xùn)練”的“三自主”實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式。目前，協(xié)管員管理模式已應(yīng)用到技能實(shí)訓(xùn)中心日常實(shí)驗(yàn)室管理中，取得良好成效。合理的管理模式能有效提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，協(xié)管員管理模式有助于提高大學(xué)生的管理能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室儀器的實(shí)踐操作，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)員管理，節(jié)省實(shí)驗(yàn)員的時(shí)間和精力，使實(shí)驗(yàn)員有更多時(shí)間投入教學(xué)和科研工作中。

2.2 探索管理方法，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段[21]。在校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或?qū)W習(xí)過(guò)程中想利用實(shí)驗(yàn)室資源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需提交實(shí)驗(yàn)室儀器使用申請(qǐng)，寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)需求、使用設(shè)備、使用時(shí)間及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shū)面申請(qǐng)首先交給協(xié)管員進(jìn)行審核，主要審核實(shí)驗(yàn)室儀器是否滿足實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)需求，若能滿足提交實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行審批，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師根據(jù)課程安排情況合理安排實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，并反饋協(xié)管員。協(xié)管員根據(jù)時(shí)間安排，提前培訓(xùn)儀器使用規(guī)范和操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中協(xié)管員要全程現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)督，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備攝像頭遠(yuǎn)程監(jiān)督。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后關(guān)閉儀器設(shè)備和門(mén)窗水電，正確處理實(shí)驗(yàn)垃圾，填寫(xiě)儀器使用記錄。具體流程如圖1。

圖1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用申請(qǐng)流程

實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主力軍，為教學(xué)和科研提供了平臺(tái)保障[22]。創(chuàng)新選拔方法：一是開(kāi)拓選拔渠道，優(yōu)化傳統(tǒng)的選拔機(jī)制，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放吸引優(yōu)秀學(xué)生參與競(jìng)選，擴(kuò)大錄用途徑，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部推薦的方式來(lái)篩選優(yōu)秀協(xié)管員；二是注重綜合素養(yǎng)，選拔協(xié)管員不僅要具備協(xié)調(diào)溝通和解決問(wèn)題能力，還需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。協(xié)管員既要熟練儀器設(shè)備的使用方法，又要熟知其工作原理。因此選拔協(xié)管員需要綜合考慮學(xué)生的理論成績(jī)和動(dòng)手能力。技能實(shí)訓(xùn)中心總結(jié)出一套選拔方法：通過(guò)發(fā)布納新通知，學(xué)生自主報(bào)名或協(xié)管員、輔導(dǎo)員推薦等方式確定競(jìng)選人員，實(shí)驗(yàn)室管理教師組織公開(kāi)答辯和評(píng)分，擇優(yōu)錄用。具體協(xié)管員選拔流程如圖2 所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)室協(xié)管員選拔流程

3 探索成效及獲獎(jiǎng)情況

近年來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室管理模式探索的過(guò)程中，協(xié)管員管理模式取得良好成效。在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上，各實(shí)驗(yàn)室協(xié)管員充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室育人作用，幫助大學(xué)生在各類(lèi)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，2021 年、2022 年本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目分別立項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1 項(xiàng)、4 項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目16 項(xiàng)、21項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目24 項(xiàng)、56 項(xiàng)，其中，協(xié)管員全員參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量逐年提升明顯。

另外，基于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的便利條件，經(jīng)過(guò)學(xué)院師生共同努力，在校大學(xué)生在各等級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。獲得全國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生智能技術(shù)應(yīng)用大賽、“泰山杯”全國(guó)大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)大賽等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)35 項(xiàng)，其中卓越獎(jiǎng)2 項(xiàng)，一等獎(jiǎng)11 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10 項(xiàng)；山東省大學(xué)生物理競(jìng)賽等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16 項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)8 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4 項(xiàng)。

本研究為高校實(shí)驗(yàn)室管理崗位師資配備不足、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理方法不能很好適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效解決方案，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主管理能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，減小實(shí)驗(yàn)室管理教師的工作壓力。

經(jīng)過(guò)多年探索，實(shí)驗(yàn)室管理模式注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能，通過(guò)大學(xué)生“三自主”參與管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源開(kāi)放共享、實(shí)驗(yàn)室管理智能高效。

綜上所述，協(xié)管員管理模式不僅取得良好的師生評(píng)價(jià)，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室育人作用，緩解實(shí)驗(yàn)員工作壓力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，還提高醫(yī)學(xué)生的管理能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的實(shí)踐操作，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，該實(shí)驗(yàn)室管理模式取得良好成效，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。