互動(dòng)健康教育護(hù)理模式對(duì)小兒肺炎的臨床效果及家屬負(fù)面情緒的影響研究

羅芮娜 劉翠瑩

(咸陽(yáng)市中心醫(yī)院小兒內(nèi)科,陜西 咸陽(yáng) 712000)

肺炎是兒科的多發(fā)和常見(jiàn)病,其發(fā)病的主要原因是由于細(xì)菌、病毒或支原體感染所致。目前,臨床對(duì)于小兒肺炎的治療多以降溫、祛痰和氧療等措施為主,但鑒于患兒年齡較小,好動(dòng)、配合度較低,從而影響治療措施的開(kāi)展,降低患兒的治療效果,因此加強(qiáng)患兒在治療期間的相應(yīng)護(hù)理工作尤為重要[1-3]。互動(dòng)健康教育護(hù)理屬于一種新型的教育方式,在開(kāi)展健康宣教的過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)護(hù)患之間的有效互動(dòng),幫助患者更好的認(rèn)知并理解疾病,提高其配合度和依從性的同時(shí)促進(jìn)患者的早日康復(fù)[4]?，F(xiàn)本研究為探討互動(dòng)健康教育在小兒肺炎中的應(yīng)用價(jià)值,選取108例肺炎患兒進(jìn)行分組研究,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料選取本院于2019年1月至2021年1月收治的肺炎患兒103例為研究對(duì)象,納入、排除標(biāo)準(zhǔn)與研究[5]中的一致。最終經(jīng)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)后共計(jì)納入研究對(duì)象108例,每位患兒在住院期間均由一名家屬全程陪護(hù),采用隨機(jī)排列法將108例患兒分為對(duì)照組(n=54)和研究組(n=54),兩組患兒及其家屬的一般資料對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見(jiàn)表1。

表1 兩組患兒及其家屬一般資料對(duì)比

1.2 方法對(duì)照組:進(jìn)行常規(guī)護(hù)理。研究組:在對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施互動(dòng)健康教育護(hù)理模式:(1)由主治醫(yī)師1名、護(hù)士長(zhǎng)1名以及具有豐富兒科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任護(hù)士2名組建互動(dòng)健康教育小組,所有組員均接受互動(dòng)健康教育的指導(dǎo)和培訓(xùn),培訓(xùn)合格后方可參與本項(xiàng)研究、(2)具體干預(yù)措施:①評(píng)價(jià)患兒及其家長(zhǎng)的相關(guān)情況,全面了解其家庭背景,根據(jù)患兒家長(zhǎng)受教育程度的不同展開(kāi)針對(duì)性的肺炎知識(shí)宣教工作,幫助患兒家屬明確患兒的具體病情,了解現(xiàn)階段各項(xiàng)治療措施開(kāi)展的必要性和有效性;而對(duì)于患兒則借助講故事和動(dòng)畫(huà)片的形式講解疾病的發(fā)生的原理。②在患兒入院后熱情的接待患兒,采用和藹可親的語(yǔ)氣與患兒進(jìn)行交流,通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片、發(fā)放玩具等方式建立與患兒之間的聯(lián)系,拉近彼此距離,安撫患兒緊張、畏懼的負(fù)面情緒,幫助其放松身心。③由責(zé)任護(hù)士與主治醫(yī)師一起與患兒及其家屬開(kāi)展面對(duì)面的健康教育,首先傾聽(tīng)患兒及其家屬的具體感受,解答家屬提出的問(wèn)題,借助典型案例示范及榜樣帶動(dòng)的方式激發(fā)患兒及其家長(zhǎng)的信心和配合度,給予患兒一定鼓勵(lì),營(yíng)造良好的護(hù)患氛圍。④與患兒家屬交換聯(lián)系方式,借助微信平臺(tái)建立小兒肺炎健康知識(shí)宣教公眾號(hào),邀請(qǐng)患兒家屬關(guān)注。觀察指標(biāo)與研究[6]中的一致。

2 結(jié) 果

2.1 兩組患兒臨床癥狀消失時(shí)間和住院時(shí)間比較研究組患兒咳嗽、咳痰、發(fā)熱和肺部濕啰音消失的時(shí)間以及住院時(shí)間均短于對(duì)照組(P<0.05)。見(jiàn)表2。

表2 兩組患兒臨床癥狀消失時(shí)間和住院時(shí)間比較

2.2 兩組患兒家屬焦慮狀況比較兩組干預(yù)前患兒家屬S-AI評(píng)分和T-AI評(píng)分對(duì)比無(wú)明顯差異(P>0.05),研究組干預(yù)后患兒家屬S-AI評(píng)分和T-AI評(píng)分均低于對(duì)照組(P<0.05)。見(jiàn)表3。

表3 兩組患兒家屬焦慮狀況比較

3 討 論

在小兒肺炎的護(hù)理過(guò)程中,健康教育的開(kāi)展對(duì)提高患兒及其家屬的配合有重要意義。既往常規(guī)的護(hù)理措施中對(duì)于健康教育的重視度不高,加之缺乏針對(duì)性和個(gè)性化,導(dǎo)致干預(yù)效果并不理想[7-8]。

本研究中,研究組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上實(shí)施互動(dòng)健康教育護(hù)理模式,結(jié)果顯示,研究組患兒咳嗽、咳痰、發(fā)熱和肺部濕啰音消失的時(shí)間以及住院時(shí)間均短于對(duì)照組(P<0.05),由此可見(jiàn),互動(dòng)健康教育的實(shí)施可以有效促進(jìn)患兒臨床癥狀的改善。分析其原因可以發(fā)現(xiàn),互動(dòng)健康教育護(hù)理模式屬于一種雙向交流的模式,十分符合當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境,在臨床實(shí)踐的過(guò)程中,護(hù)理人員通過(guò)與患兒及其家屬的交流可以拉近彼此間的距離,增強(qiáng)患兒及其家屬對(duì)護(hù)理人員的信任,從而提高配合度和疾病治療的依從性,為患兒的早日康復(fù)奠定基礎(chǔ)。除此以外,互動(dòng)健康教育護(hù)理模式在雙向交流的基礎(chǔ)上還充分遵循醫(yī)患平等的原則,讓患兒及其家屬均可參與日常護(hù)理工作中,提升患兒家屬治療疾病的積極性。在本研究中,研究中患兒家屬干預(yù)后S-AI評(píng)分和T-AI評(píng)分均低于對(duì)照組(P<0.05),由此可見(jiàn),互動(dòng)健康教育護(hù)理模式同樣也有助于緩解患兒家屬的負(fù)性情緒,臨床干預(yù)效果顯著。

綜上所述,在小兒肺炎的護(hù)理過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)健康教育護(hù)理模式不僅可以促進(jìn)患兒癥狀的快速改善,還有助于緩解患兒家屬的負(fù)面情緒,臨床干預(yù)效果顯著。

利益沖突說(shuō)明/Conflict of Intetests

所有作者聲明不存在利益沖突。

倫理批準(zhǔn)及知情同意/Ethics Approval and Patient Consent

本研究通過(guò)咸陽(yáng)市中心醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn),患兒監(jiān)護(hù)人知情同意。