民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)教學(xué)中的探究

【摘" 要】 隨著國(guó)家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育的日益重視，民間傳統(tǒng)體育游戲逐漸成為了小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分。該文聚焦于這一主題，深入剖析了傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)教學(xué)中融入的原則與實(shí)施策略。分析圍繞3個(gè)基本原則：實(shí)用性原則、創(chuàng)新性原則和激勵(lì)性原則?；谝陨显瓌t，該文提出了多項(xiàng)應(yīng)用策略，如開(kāi)發(fā)具有民族特色的校本課程、完善教學(xué)體系、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)組織方式以及提升教師素養(yǎng)，旨在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)體育的育人功能。

【關(guān)鍵詞】 民間傳統(tǒng)體育" 小學(xué)教學(xué)" 校本課程" 體育游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623" """"""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2024）36-0169-04

Research on the Integration of Traditional Folk Sports Games into Elementary School Teaching

FENG Huali

Xieba Township Central School， Zunyi， Guizhou Province， 563400 China

[Abstract] With increasing emphasis of the country on the inheritance and education of excellent traditional culture， traditional folk sports games have gradually become a vital part of elementary school Physical Education teaching. This paper focuses on this theme and delves into the principles and implementation strategies for integrating traditional sports games into elementary school teaching. The analysis revolves around three basic principles： practicality， innovation， and motivation. Based on these principles， the paper proposes several application strategies， such as developing school-based courses with ethnic characteristics， improving the teaching system， enriching classroom content， improving teaching organization methods， and enhancing teachers' literacy， aiming to fully utilize the educational value of traditional folk sports in practical teaching.

[Keywords] Traditional folk sports; Elementary school teaching; School-based course; Sports games

近年來(lái)，國(guó)家積極推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中，明確提出了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入中小學(xué)課堂，旨在弘揚(yáng)民族文化并培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)。在此背景下，學(xué)校逐步將民間傳統(tǒng)體育游戲融入教學(xué)，利用富有趣味性的活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，讓他們接觸并深入了解傳統(tǒng)體育文化。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校致力于打造具有民族特色的校本課程、完善教學(xué)體系、豐富課堂內(nèi)容、改進(jìn)組織方式，并不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以確保民間傳統(tǒng)體育在教學(xué)中的有效融入，成為培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的有力支撐。

1" 民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)教學(xué)的基本原則

小學(xué)階段體育教育以提升學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)體育興趣為目標(biāo)。傳統(tǒng)體育游戲形式多樣、規(guī)則靈活，契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師在實(shí)踐中遵循實(shí)用性、創(chuàng)新性和激勵(lì)性原則，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力，既滿足素質(zhì)教育需求，又能在潛移默化中幫助學(xué)生傳承民族文化，培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的持久興趣。

1.1" 實(shí)用性原則

在小學(xué)體育課堂引入民間傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，應(yīng)首要考慮游戲的實(shí)用性，即是否適合小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與身體發(fā)育特點(diǎn)^［1］。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，過(guò)于復(fù)雜或強(qiáng)度過(guò)大的游戲活動(dòng)可能使學(xué)生感到不適，甚至對(duì)其身體健康造成負(fù)面影響。因此，選擇易學(xué)且安全的游戲尤為重要，如踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等，這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，無(wú)需復(fù)雜設(shè)備或器材，有助于學(xué)生快速融入并享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，教師在選擇游戲時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與資源的實(shí)際情況，因地制宜，盡量挑選場(chǎng)地適宜、操作簡(jiǎn)便的游戲，以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用。

1.2" 創(chuàng)新性原則

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，富有探索和創(chuàng)造意識(shí)，這為民間傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，如適當(dāng)修改游戲規(guī)則或融入生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地體驗(yàn)游戲的趣味與挑戰(zhàn)。例如，將踢毽子從單人練習(xí)發(fā)展為團(tuán)隊(duì)比賽，設(shè)置趣味闖關(guān)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式，以增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；將滾鐵環(huán)項(xiàng)目融入障礙跑活動(dòng)中，讓學(xué)生在不同賽道中完成挑戰(zhàn)，提升游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。這樣的創(chuàng)新不僅豐富了體育課堂的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的成就感和自信心。

1.3" 激勵(lì)性原則

民間傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其核心目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生身體、心理和情感方面的全面發(fā)展。激勵(lì)性原則要求教師在活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，以保持學(xué)生的積極情緒狀態(tài)，使其樂(lè)于參與活動(dòng)。在引入活動(dòng)時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)有助于學(xué)生克服初期的緊張或不安情緒，順利投入游戲。例如，在拔河活動(dòng)中，針對(duì)體力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)贊賞其參與熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助其建立信心，使其明白活動(dòng)的價(jià)值不僅在于結(jié)果，還在于全情投入的過(guò)程。此外，還可以設(shè)立集體獎(jiǎng)勵(lì)，如“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”或“團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體會(huì)到合作帶來(lái)的成就感與集體榮譽(yù)感^［2］。這樣，學(xué)生能夠在游戲中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并在鼓勵(lì)和參與中不斷增強(qiáng)自信，逐步提高合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。激勵(lì)性原則的踐行有助于學(xué)生在體育課堂中獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在積極向上的氛圍中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素養(yǎng)的全面提升，全面達(dá)成體育教學(xué)的教育目標(biāo)。

2" 民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1" 打造校本課程

在小學(xué)體育教學(xué)中，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含民族特色的校本課程，不僅能夠豐富體育教學(xué)資源，還能使學(xué)生在課堂上深切感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。此類(lèi)課程設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步領(lǐng)悟民族體育的精髓，增強(qiáng)體質(zhì)，并潛移默化地增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如太極拳、八段錦等，極為契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，兼具健身、舒緩身心、調(diào)節(jié)心理等多重益處。將這些內(nèi)容融入校本課程，能讓學(xué)生在豐富多樣的體育課堂中發(fā)掘興趣，體會(huì)傳統(tǒng)體育帶來(lái)的成就感，進(jìn)而使體育課堂更具吸引力和活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在將太極拳選為學(xué)期內(nèi)的特色體育項(xiàng)目時(shí)，教師在正式教學(xué)前設(shè)計(jì)問(wèn)卷，以了解學(xué)生對(duì)課程進(jìn)度的期望，確保課程安排貼近學(xué)生實(shí)際，使每位學(xué)生都能有所收獲。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)易熱身開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)二十四式太極拳的基本動(dòng)作，并根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生需掌握一些基本要領(lǐng)，如站立時(shí)保持放松、雙腳與肩同寬、平穩(wěn)呼吸、緩慢抬臂等。隨后，教師將學(xué)生分組，進(jìn)行自主練習(xí)，并定期安排課堂展示^［3］。鑒于二十四式太極拳動(dòng)作較多，可將課程內(nèi)容分為兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行一次考核，以評(píng)估學(xué)生的掌握情況。為進(jìn)一步提升課程的參與度和趣味性，教師還可將太極拳作為年級(jí)的特色項(xiàng)目，在大課間或指定活動(dòng)時(shí)間安排集體練習(xí)，形成獨(dú)具特色的太極課間操，既能鍛煉學(xué)生身體，又能營(yíng)造濃厚的文化氛圍。在學(xué)期末，組織太極拳展示匯演，要求學(xué)生穿著統(tǒng)一練習(xí)服，以班級(jí)為單位編排隊(duì)形進(jìn)行展示。在活動(dòng)中評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)及學(xué)生，綜合考量動(dòng)作的完成度、隊(duì)形整齊度和整體創(chuàng)意等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，同時(shí)讓他們更深入地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓。

2.2" 完善教學(xué)體系

完善教學(xué)體系能夠使民間傳統(tǒng)體育游戲更加高效地融入小學(xué)體育教學(xué)課堂。課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)興趣、掌握基礎(chǔ)技能到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作逐步深入。低年級(jí)課程應(yīng)側(cè)重于激發(fā)興趣，適合安排簡(jiǎn)單易學(xué)的項(xiàng)目，如踢毽子、跳繩等。教師應(yīng)注重語(yǔ)言的趣味性和指導(dǎo)的互動(dòng)性，如“讓我們一起踢出毽子的‘小尾巴’”，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與感。中年級(jí)階段可融入團(tuán)隊(duì)合作元素，設(shè)置拔河等多人互動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們?cè)诤献髦懈惺軋F(tuán)隊(duì)的力量；高年級(jí)階段則應(yīng)適當(dāng)加入挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如雙人跳繩、基礎(chǔ)太極動(dòng)作等，幫助學(xué)生在鍛煉耐力的同時(shí)領(lǐng)略傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵。這樣的課程目標(biāo)層次分明，有助于學(xué)生在不同階段取得不同的收獲。

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分層，確保課程內(nèi)容與學(xué)生能力相匹配，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握傳統(tǒng)體育技能。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，低年級(jí)的體育教學(xué)可采取簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式。例如，在踢毽子教學(xué)中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)單人踢的基本動(dòng)作，逐步提升其動(dòng)作控制和協(xié)調(diào)能力。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，可安排雙人踢毽子的練習(xí)，以提高合作協(xié)調(diào)能力。高年級(jí)則可引入集體跳繩活動(dòng)，開(kāi)展多人互動(dòng)的闖關(guān)游戲或挑戰(zhàn)賽，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣^［4］。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生在接力跳中相互配合，設(shè)定30 s內(nèi)每人完成跳5下的小目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)揮潛力。課程的分層設(shè)計(jì)能夠根據(jù)學(xué)生的能力逐步提高挑戰(zhàn)性，使其獲得成就感，同時(shí)讓民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)是幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在民間傳統(tǒng)體育課程的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于體能的考查，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的合作意識(shí)、文化理解以及個(gè)人進(jìn)步情況。教師在課堂中采用觀察法，了解學(xué)生在活動(dòng)中的積極性與互動(dòng)表現(xiàn)。在課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么動(dòng)作、最喜歡哪個(gè)活動(dòng)等，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在相互分享中增進(jìn)對(duì)項(xiàng)目的理解。開(kāi)展“傳統(tǒng)體育展示周”活動(dòng)，并進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展示所學(xué)。教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。此外，還可設(shè)計(jì)小組互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享活動(dòng)中的感受。這種多元化的評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生感受到體育課堂的趣味和成就感，同時(shí)使教師更清晰地了解學(xué)生的綜合發(fā)展情況。

2.3" 豐富課堂內(nèi)容

在小學(xué)體育課堂中，豐富課堂內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們?cè)诙鄻踊捏w育活動(dòng)中逐步領(lǐng)略到傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。多樣化的活動(dòng)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在課堂中獲得更為豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，如踢毽子、滾鐵環(huán)和跳繩等，這些活動(dòng)形式簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，適合不同年級(jí)的學(xué)生參與，為課堂增添了無(wú)限生機(jī)。教師設(shè)計(jì)充滿趣味性和層次性的活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還能引導(dǎo)他們逐步理解和欣賞傳統(tǒng)文化。這種多元化的課堂內(nèi)容有助于小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，為他們的健康成長(zhǎng)和文化認(rèn)同感的形成奠定基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)多樣化體育課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，使活動(dòng)內(nèi)容層次分明，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，低年級(jí)學(xué)生可以從踢毽子的基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，通過(guò)單腳踢或換腳踢等方式提升協(xié)調(diào)性和身體控制能力，逐漸增強(qiáng)自信心和興趣；中年級(jí)課堂則可引入“雙人傳毽”或“接力跳繩”等小組合作項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)配合中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神；到了高年級(jí)，教師可設(shè)置“跳繩花樣賽”或“踢毽計(jì)數(shù)挑戰(zhàn)”等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中挑戰(zhàn)自我。教師要根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)安排活動(dòng)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能在適合自己的活動(dòng)中獲得成就感，從而培養(yǎng)耐力、毅力和合作精神，使課堂更加生動(dòng)且富有內(nèi)涵。

課堂活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的載體，應(yīng)在課程中融入傳統(tǒng)體育的文化背景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和文化認(rèn)同感。例如，在教學(xué)滾鐵環(huán)前，教師可講述其歷史背景和在古代生活中的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生握住鐵環(huán)保持平衡，輕輕推開(kāi)讓它平穩(wěn)前行，使學(xué)生更容易掌握技能，并在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。此外，還可設(shè)計(jì)“繞障挑戰(zhàn)”等小組比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的雙重樂(lè)趣，為課堂增添活力。課堂結(jié)束時(shí)，教師可組織學(xué)生分享會(huì)，討論最喜歡的活動(dòng)或挑戰(zhàn)中的趣事，這樣的交流與反思會(huì)讓學(xué)生獲得自我成長(zhǎng)的成就感。

2.4" 改進(jìn)組織方式

為了讓民間傳統(tǒng)體育游戲更深入地融入小學(xué)體育課堂，調(diào)整組織方式能夠顯著提升課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。教師可采用分組輪換機(jī)制，將不同類(lèi)型的民間體育項(xiàng)目有序穿插于教學(xué)中。如踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等項(xiàng)目，可按不同區(qū)域分組練習(xí)，并在每周或每節(jié)課進(jìn)行輪換，以確保每位學(xué)生都能接觸到多種形式的活動(dòng)。分組輪換避免了單一項(xiàng)目可能帶來(lái)的枯燥感，使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到豐富多樣的體育活動(dòng)^［5］。在輪換前，教師需進(jìn)行示范和基本指導(dǎo)，如踢毽子時(shí)膝蓋微彎，腳尖輕踢，保持穩(wěn)定的節(jié)奏感，以幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的組織安排能讓學(xué)生在課堂中收獲多樣化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

小組競(jìng)賽和積分獎(jiǎng)勵(lì)制度是激勵(lì)學(xué)生積極參與的另一種有效方式。在傳統(tǒng)體育課程中，教師可設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)體育周賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生分組完成踢毽子、拔河、跳繩等任務(wù)并獲取積分。比賽可設(shè)定不同難度層次，讓學(xué)生根據(jù)自身水平選擇挑戰(zhàn)目標(biāo)。例如，在拔河比賽中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生分階段完成任務(wù)，并在此過(guò)程中逐漸增加難度。這樣層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并激勵(lì)他們不斷超越自我。學(xué)期末，教師可根據(jù)積分表現(xiàn)為優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小禮品，以表彰他們的團(tuán)隊(duì)合作和努力。積分獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育的興趣，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。

靈活安排自主練習(xí)與小組協(xié)作時(shí)間，同樣能讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升運(yùn)動(dòng)技能。教師可預(yù)留一部分時(shí)間，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇練習(xí)項(xiàng)目，如踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等，小組內(nèi)的同學(xué)可互相指導(dǎo)、分享經(jīng)驗(yàn)。教師在此環(huán)節(jié)需巡回觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)，如讓學(xué)生嘗試調(diào)整踢毽子的腳尖方向，這樣更容易保持平穩(wěn)。這樣的自主練習(xí)時(shí)間不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)項(xiàng)目的興趣，還能讓他們?cè)谛〗M交流中增強(qiáng)技能。這種靈活的組織方式，能夠讓學(xué)生在課堂上獲得個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，感受到同伴之間的支持與合作。

2.5" 增強(qiáng)教師素養(yǎng)

在民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)體育課堂的過(guò)程中，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。教師不僅需要掌握項(xiàng)目的基本技能，還需具備自然地將傳統(tǒng)文化融入課堂氛圍的能力^［6］。參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)能夠幫助教師熟悉各類(lèi)民間體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)自信心。學(xué)校應(yīng)組織教師參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，確保他們掌握動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、課堂指導(dǎo)方法以及學(xué)生安全保護(hù)措施等內(nèi)容。以太極拳培訓(xùn)為例，教師應(yīng)學(xué)習(xí)如何保證“起勢(shì)”的穩(wěn)健，明確腳步與重心的配合、手臂動(dòng)作的控制等細(xì)節(jié)。此外，教師若充分了解體育項(xiàng)目的文化背景，便能在教程講解時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受民族體育文化的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，更深入地理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在日常教學(xué)中，教學(xué)反思和同伴交流是教師提升素養(yǎng)的有效途徑。課堂實(shí)踐后進(jìn)行反思，記錄課堂上的得失與學(xué)生的反饋，有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)改進(jìn)提供參考。學(xué)校也應(yīng)定期開(kāi)展同伴研討會(huì)，鼓勵(lì)教師們交流在民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中的體會(huì)與收獲，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，面對(duì)學(xué)生興趣不高的情況，有教師在與同伴交流時(shí)，分享了在項(xiàng)目展示時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的示范動(dòng)作的策略，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的氛圍中，教師們逐步形成了適合學(xué)生的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)更具活力和吸引力。

開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源對(duì)教師的教學(xué)支持作用同樣顯著。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的教學(xué)資源，如分解動(dòng)作視頻、教學(xué)圖解等，以幫助學(xué)生理解和掌握項(xiàng)目要領(lǐng)。在教學(xué)圖解中，可以清晰地展示踢毽子的“單腳踢”“換腳踢”等動(dòng)作，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。此外，聯(lián)合同事開(kāi)發(fā)校本教材，涵蓋項(xiàng)目背景、教學(xué)要點(diǎn)和分解練習(xí)等內(nèi)容，不僅可以豐富課堂資源，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。學(xué)生在課堂和課后都能獲得充分的資源支持。不斷更新和完善的教學(xué)資料使教師能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，讓民間傳統(tǒng)體育游戲更自然地融入小學(xué)體育教學(xué)中。

3" 結(jié)語(yǔ)

民間傳統(tǒng)體育游戲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的教育價(jià)值。這些傳統(tǒng)體育活動(dòng)不僅能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增進(jìn)他們對(duì)民族文化的理解與認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，打造具有民族特色的校本課程，以完善的教學(xué)體系和豐富的課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)改進(jìn)組織形式，不斷提升教師素養(yǎng)，更能確保傳統(tǒng)體育的教學(xué)效果，使課堂生動(dòng)有趣且富有文化深度。在教學(xué)中，保持民間傳統(tǒng)體育游戲的應(yīng)用，有助于學(xué)生在傳承文化中成長(zhǎng)為健康、自信、充滿文化自豪感的新一代。

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基金項(xiàng)目：2024年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目名稱：核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：2024A304）。

作者簡(jiǎn)介：馮華麗（1980—），女，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。