“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高職院校體教融合實(shí)施路徑研究

【摘" 要】 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，新疆高職院校的體教融合工作呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)地調(diào)查法等方法，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在新疆高職院校體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究和剖析，旨在促進(jìn)體育教育信息通過互聯(lián)網(wǎng)媒體更好地融入體育教學(xué)課堂?；诔浞值奈墨I(xiàn)研究和實(shí)證調(diào)查，提出以科技賦能優(yōu)化體育專業(yè)教學(xué)資源配置，開展多級(jí)多類體育競(jìng)賽；搭建校外體育俱樂部，積極建立普及類項(xiàng)目社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，建立大學(xué)生健康數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育考核機(jī)制等路徑。以此推動(dòng)體教融合載體的創(chuàng)新，形成新的體教融合場(chǎng)域，以期為新疆高職院校公共體育教學(xué)的發(fā)展提供可借鑒的意見，同時(shí)也為新疆體育事業(yè)體教融合的全面深入推進(jìn)提供可參考的思路。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”" 體教融合" 高職院校" 體育教育

【中圖分類號(hào)】 G80-05" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2024）36-0136-04

Research on the Implementation Path of Sports and Education Integration in Xinjiang Higher Vocational Colleges Under the Background of \"Internet+\"

QIANG Hongyuan

School of Physical Education， Xinjiang Teacher's College， Urumqi， Xinjiang Uygur Autonomous Region， 830004 China

[Abstract] Under the background of \"Internet+\" era， the integration of sports and education in Xinjiang higher vocational colleges shows a new trend of development. By using the methods of literature review， logical analysis and field survey， this paper conducts a thorough research and analysis of the current situation of the application of Internet technology in the process of physical education（PE） teaching in Xinjiang higher vocational colleges， aiming to promote the better integration of PE information into PE teaching classes through Internet media. On the basis of sufficient research of literature and empirical investigation， the following paths have been proposed： Empower technology to optimize the allocation of teaching resources in physical education majors; Carry out multi-level and multi class sports competitions; Establish off-campus sports clubs; Actively establish popular project clubs and sports teams; Establish a college students' health database and build a sports assessment mechanism under the Internet background. so as to promote the innovation of sports and education integration carrier， form a new sports education integration field， provide referential opinions for the development of public physical education teaching in Xinjiang higher vocational colleges， and provide referential ideas for the comprehensive and in-depth promotion of sports and education integration in Xinjiang.

[Keywords] \"Internet+ sports\"; Sports and education integration; Vocational colleges; Physical education teaching

2020年8月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，其中明確指出要推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人^［1］。為深入貫徹落實(shí)該文件精神，迫切需要正確領(lǐng)會(huì)新時(shí)代賦予體教融合的新內(nèi)涵，打破政府、社會(huì)和行業(yè)間的壁壘，協(xié)同推進(jìn)體教融合發(fā)展，探索符合本地實(shí)際的體教融合新方法、新模式、新路徑，以確保體教融合政策得到有效實(shí)施。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用正逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)的核心要素^［2］。研究如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)新疆高職院校體教融合，對(duì)于我國(guó)體教融合的整體發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義^［3］。

本文旨在分析和探討“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式在新疆高職院校體育與教育融合實(shí)施中遇到的問題及其影響因素，深入理解并分析教師和學(xué)生在利用該模式進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)的認(rèn)知和態(tài)度。同時(shí)，本文將進(jìn)一步探討新疆高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式為體育與教育融合實(shí)施路徑帶來的優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)力，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高職院校體育與教育融合提供具有針對(duì)性和參考價(jià)值的對(duì)策與建議，以期提升新疆高職院校體育教育的質(zhì)量，為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

1" “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高職院校體教融合現(xiàn)狀分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，新疆高職院校的體教融合工作展現(xiàn)出新的趨勢(shì)與特點(diǎn)。體教融合旨在通過體育活動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并促進(jìn)其全面發(fā)展。結(jié)合新疆的地域特色、高職院校的教育資源以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，體教融合工作已取得一定進(jìn)展。然而，通過對(duì)新疆高職院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該進(jìn)程仍面臨諸多問題和影響因素^［4］。

1.1" 信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，智能化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善

新疆高職院校在體教融合過程中未能充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段。部分教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，例如，在熟練使用計(jì)算機(jī)和常用辦公軟件、制作電教課件等方面存在不足。此外，新興信息教育技術(shù)在課程中的應(yīng)用不夠廣泛，如在線教育平臺(tái)、AR或VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。

1.2" 教師教育理念滯后，教學(xué)模式單一

體教融合需要一支既懂體育又懂教育的專業(yè)師資隊(duì)伍，并明確體教融合是將兩個(gè)部門的資源進(jìn)行整合。然而，現(xiàn)有體育教師對(duì)體教融合概念理解模糊，這制約了其深入發(fā)展。同時(shí)，部分教師未能將現(xiàn)代化技術(shù)與課堂融合，與學(xué)生缺乏高效互動(dòng)。

1.3" 學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自我管理能力有待提升

在“線上+線下”教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過度應(yīng)用可能導(dǎo)致學(xué)生陷入被動(dòng)接收信息的狀態(tài)，從而削弱其主動(dòng)思考和探索能力。因此，學(xué)生的自我管理能力有待進(jìn)一步提升。

2" “互聯(lián)網(wǎng)+體育”理念賦予體教融合的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域形成的新業(yè)態(tài)、新模式，如網(wǎng)絡(luò)購物、移動(dòng)支付、線上線下融合等新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式?，F(xiàn)代大學(xué)生普遍依賴智能手機(jī)，因此可以轉(zhuǎn)變思維，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與革新，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+體育”理念，以拓寬體育鍛煉的路徑，擴(kuò)大獲取體育相關(guān)知識(shí)和資源的范圍。這能夠促使學(xué)生主動(dòng)通過線上資源平臺(tái)的多種渠道學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)方式的全方位教育引導(dǎo)，培育現(xiàn)代大學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并從多個(gè)維度切實(shí)促進(jìn)和改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平，真正實(shí)現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念^［3］。

2.1" 利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展體育教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教育改革創(chuàng)新的推動(dòng)下，高職院校體育課程得以獲取豐富的教學(xué)資源。MOOC、智慧樹等平臺(tái)匯聚了全球名校的課程，實(shí)現(xiàn)了資源共享，不僅使學(xué)生受益，也促進(jìn)了教師之間的交流與提升。此外，校外體育愛好者在短視頻平臺(tái)分享的鍛煉視頻，如劉畊宏女孩健身操，甚至被教師引入課堂，滿足了學(xué)生多樣化的需求。同時(shí)，專業(yè)健身人士也在軟件上普及健身知識(shí)。這表明，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，課堂并非唯一的知識(shí)來源，校外體育人群同樣能為大學(xué)生提供寶貴的資源。

2.2" 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打通體育活動(dòng)渠道

如今，多媒體作為教學(xué)硬件，在教授體育理論知識(shí)的同時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)成為教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是提升活動(dòng)頻次的重要手段。僅靠體育課難以有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，因此需要利用好學(xué)生課下的碎片化時(shí)間。鑒于大學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的依賴，可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息傳播來提高他們的身體素質(zhì)和健康知識(shí)水平。現(xiàn)在有眾多運(yùn)動(dòng)類軟件提供健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)量統(tǒng)計(jì)、作息規(guī)劃、飲食分類等多樣化服務(wù)，再配合運(yùn)動(dòng)手環(huán)等智能設(shè)備，能夠明顯改變傳統(tǒng)的體育鍛煉方式。這既增加了大學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的頻次，又提高了他們的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了雙贏^［5］。

2.3" 通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織體育多級(jí)競(jìng)賽

基于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的理念，可以利用VR、AR、體感技術(shù)等多種虛擬技術(shù)提高大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，模擬現(xiàn)實(shí)中難以體驗(yàn)的場(chǎng)景，且不受時(shí)空限制。這些技術(shù)的融合應(yīng)用豐富了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情境與體驗(yàn)，有效減緩了學(xué)生在周而復(fù)始的練習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒。例如，Keep軟件中推出過一系列AR體感游戲，在AR滑雪燃脂游戲中，用戶需要在“滑雪”過程中通過用力擺臂加速、跳躍障礙、躲避障礙等一系列動(dòng)作來達(dá)到訓(xùn)練效果。同時(shí)，對(duì)于熱愛游戲的大學(xué)生群體而言，虛擬技術(shù)與體育鍛煉的融合提供了新的思路。如限時(shí)類游戲，戰(zhàn)績(jī)可轉(zhuǎn)化為成績(jī)，不滿意者可無限刷新，通過刷新戰(zhàn)績(jī)來提高運(yùn)動(dòng)頻次、增強(qiáng)身體素質(zhì)。并且，通過互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，戰(zhàn)績(jī)可與競(jìng)賽相結(jié)合，分為個(gè)人戰(zhàn)和團(tuán)體戰(zhàn)。個(gè)人戰(zhàn)以個(gè)人成績(jī)排名，團(tuán)體戰(zhàn)以班級(jí)、小組總成績(jī)排名，每個(gè)人的成績(jī)都至關(guān)重要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。這些模式滿足了學(xué)生娛樂與體育鍛煉的雙重需求。

2.4" 以互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)體育數(shù)據(jù)跟蹤

2.4.1" 運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的可視化

在全民健身熱潮的推動(dòng)下，大量運(yùn)動(dòng)類APP應(yīng)運(yùn)而生，極大地影響了人們的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣。這些APP將復(fù)雜抽象的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和參數(shù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形圖表，使用戶能夠以最簡(jiǎn)便的方式獲取并理解信息。隨后，它們根據(jù)收集的身體數(shù)據(jù)和用戶的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，為用戶制定訓(xùn)練計(jì)劃，并進(jìn)行處理、評(píng)估和精準(zhǔn)反饋。此外，這些APP還提供“私人定制”服務(wù)，包括增肌、減脂、塑形以及有無器械訓(xùn)練等個(gè)性化方案。通過可穿戴設(shè)備實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)并可視化呈現(xiàn)，用戶能夠直觀了解鍛煉效果和自身健康狀態(tài)。這種科技與體育知識(shí)的融合，為大學(xué)生體育鍛煉提供了新方法，相較于傳統(tǒng)的盲目（無數(shù)據(jù)支撐）鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的變化與提升。

2.4.2" 運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)性

當(dāng)前，許多運(yùn)動(dòng)類APP能夠?qū)崟r(shí)數(shù)字化記錄鍛煉者的運(yùn)動(dòng)步數(shù)、距離、卡路里消耗和時(shí)間等數(shù)據(jù)，為鍛煉者提供清晰、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。經(jīng)過計(jì)算分析整合后的數(shù)據(jù)，其意義被重新解讀，進(jìn)而改變鍛煉者的日常生活實(shí)踐。數(shù)據(jù)已成為鍛煉者自我監(jiān)督和成果展示的重要手段。市面上的運(yùn)動(dòng)軟件大多具備激勵(lì)、提醒、社交和數(shù)據(jù)記錄功能，這些功能不僅滿足了大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的基本需求，還充分激發(fā)了他們的鍛煉興趣。學(xué)生可以將數(shù)據(jù)上傳至社交平臺(tái)，這既能起到監(jiān)督參與體育活動(dòng)的作用，又能獲得積極反饋和鼓勵(lì)。與忽略分享相比，此舉在滿足學(xué)生分享欲望的同時(shí)，也能促使他們?nèi)〉酶玫倪\(yùn)動(dòng)成果。

3" “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高職院校體教融合實(shí)施路徑

3.1" 優(yōu)化體育專業(yè)教學(xué)資源配置，切實(shí)發(fā)揮體育的基本功能

高職院校體育教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息化是優(yōu)化課程改革的一大突破與亮點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅為教學(xué)方式提供了創(chuàng)新思路，還基本實(shí)現(xiàn)了體育專業(yè)教學(xué)的改革與優(yōu)化。首先，體育場(chǎng)館、訓(xùn)練設(shè)施進(jìn)行了智能化改造，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用和共享。其次，教師被培養(yǎng)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和創(chuàng)新能力，這在提升他們的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平的同時(shí)，也為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.2" 完善公共體育教學(xué)體系，開展多級(jí)多類體育競(jìng)賽

高職院校需嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定開設(shè)體育課，確保學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和評(píng)估，以確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能可穿戴設(shè)備等，重構(gòu)高職院校體育教與學(xué)的新生態(tài)，打破在場(chǎng)與不在場(chǎng)、線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空壁壘，營(yíng)造無限延展的全新教學(xué)方式。同時(shí)，搭建體育教學(xué)—課外活動(dòng)—多級(jí)競(jìng)賽相結(jié)合的多角度、全方位、立體化、全程式平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)式的理論指導(dǎo)與實(shí)踐指引效果。

3.3" 搭建校外體育俱樂部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

校企合作是實(shí)施該路徑的現(xiàn)實(shí)抓手。通過資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企合作可以達(dá)到合作共贏的效果。近年來，在各種政策的支持下，新業(yè)態(tài)、新項(xiàng)目、新崗位不斷涌現(xiàn)。在此背景下，學(xué)校要從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)供需不匹配的現(xiàn)象，就必須快速跟上企業(yè)發(fā)展，敏銳地感知企業(yè)對(duì)人才的需求，積極地調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置，明確學(xué)校的發(fā)展定位。相應(yīng)地，學(xué)生通過參與校外體育俱樂部的活動(dòng)，可以接觸到更廣泛的體育項(xiàng)目，提高體育技能水平。

3.4" 積極建立普及類項(xiàng)目社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，緊密結(jié)合文化教育與體育訓(xùn)練

高職院校應(yīng)積極建立普及類項(xiàng)目社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。通過開展社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的活動(dòng)，可以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。學(xué)生也可以深入了解體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)，最終達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在此基礎(chǔ)上，社團(tuán)人員基數(shù)擴(kuò)大，能夠逐步形成運(yùn)動(dòng)隊(duì)的儲(chǔ)備力量以及后備人才梯隊(duì)。同時(shí)，這也將文化教育與體育訓(xùn)練緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。

3.5" 建立大學(xué)生健康數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育考核機(jī)制

高職院校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫，并將學(xué)生的身體狀況信息導(dǎo)入其中。將院校健康數(shù)據(jù)庫與學(xué)校公共平臺(tái)連接，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地使用學(xué)校公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，長(zhǎng)期關(guān)注自身身體素質(zhì)水平的變化。同時(shí)，學(xué)校要重視大學(xué)生體育與健康教育，完善體質(zhì)監(jiān)督管理方式的改革機(jī)制，并構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+體育”平臺(tái)。積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的體育課程資源、多樣化的運(yùn)動(dòng)渠道以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的收集與分發(fā)等多種手段，將互聯(lián)網(wǎng)的多種數(shù)據(jù)也納入考核評(píng)價(jià)中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，正確地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的積極影響，讓學(xué)生自發(fā)地參與運(yùn)動(dòng)，改變他們對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。這不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展，從內(nèi)在促進(jìn)了學(xué)生體育成績(jī)的提高。

4" 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大環(huán)境的沖擊在一定程度上改變了學(xué)校的教育模式。正確地運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，開辟更多元化的體育活動(dòng)渠道，組織層次豐富的體育競(jìng)賽，并實(shí)現(xiàn)體育數(shù)據(jù)的精細(xì)化跟蹤與管理。這一變革不僅使大學(xué)生的體育鍛煉行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，還促進(jìn)了他們體質(zhì)健康和體育素養(yǎng)的全面提升。然而，在實(shí)施過程中也必須正視一系列挑戰(zhàn)。例如，如何確保新技術(shù)在體育教學(xué)中的有效融入與高效運(yùn)用；如何構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)安全體系以保障學(xué)生體育數(shù)據(jù)的安全性與隱私性等，這些問題均需要在未來的研究與實(shí)踐中深入探討與解決。

綜上所述，在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，通過深入實(shí)施上述措施，可以進(jìn)一步推動(dòng)新疆高職院校體育教育與信息技術(shù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，為培養(yǎng)具備高素質(zhì)體育素養(yǎng)的優(yōu)秀人才作出重要貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：新疆師范高等?？茖W(xué)校2022年度體育科學(xué)教育重點(diǎn)研究基地專項(xiàng)課題（項(xiàng)目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高職院校體教融合實(shí)施路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：XJJY2022031）。

作者簡(jiǎn)介：強(qiáng)紅媛（1996—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。