廣東體育高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

【摘" 要】 廣東體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，然而，高技能人才的培養(yǎng)仍面臨教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問題，導(dǎo)致現(xiàn)有人才難以滿足體育市場(chǎng)的實(shí)際需求。該文基于產(chǎn)教融合的視角，深入剖析了廣東體育高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐歷程，并提出構(gòu)建價(jià)值共創(chuàng)聯(lián)盟的校企合作新模式，旨在激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。建議將體育產(chǎn)業(yè)與教育、數(shù)字等相關(guān)行業(yè)進(jìn)行深度融合，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的體育人才，并注重培育體育工匠精神，從而全面提升人才的核心職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，形成“產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、企業(yè)、學(xué)業(yè)與職業(yè)”五位一體的互融互通育人路徑，推動(dòng)廣東體育高技能人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 高技能人才培養(yǎng)" 價(jià)值共創(chuàng)聯(lián)盟" 體育工匠精神" 五業(yè)融合

【中圖分類號(hào)】 G807" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2024）36-0121-04

Practical Exploration of the Cultivation of High -Skilled Sports Talents in Guangdong Province

—Based on the Perspective of Integration of Industry and Education

WANG Xiaoyan

Guangzhou Polytechnic of Sports， Guangzhou， Guangdong Province， 510650 China

[Abstract] In Guangdong Province， the sports industry is showing a vigorous development trend， but the cultivation of high-skilled talents is still faced with the problem of a disconnection between education and industry， which makes it difficult for existing talents to meet the actual needs of the sports market. Based on the perspective of industry education integration， this study deeply analyzes the practical process of cultivating high-skilled sports talents in Guangdong ， and proposes a new school-enterprise cooperation model to build a value co-creation alliance， aiming to stimulate the enthusiasm of enterprises to participate in school-enterprise cooperation.It is recommended to deeply integrate the sports industry with education， digital and other related industries to cultivate sports talents， and pay attention to cultivating the spirit of sports craftsmanship， so as to comprehensively enhance the core professional qualities of talents. On this basis， a five-in-one integrated and interconnected education path of \"industry， profession， enterprise， education， and career\" will be formed to promote the reform and innovation of Guangdong's sports high-skilled talent training model.

[Keywords] Cultivation of high-skilled talents; Value co-creation alliance; Spirit of sports craftsmen; Five-industry integration

隨著體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)體育高技能人才已成為提升體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素之一。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年要全面推進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，并培育一批行業(yè)領(lǐng)先的產(chǎn)教融合型企業(yè)。2024年，廣東省出臺(tái)《關(guān)于加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才助力制造強(qiáng)省建設(shè)的實(shí)施方案》，提出開展技能型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)。技能型社會(huì)建設(shè)需要大量高技能人才以支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)教融合作為一種有效方式，將產(chǎn)業(yè)需求與人才供給相結(jié)合，旨在培育符合社會(huì)需求的高技能人才，從而加速技能型社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程^［1］。

1" 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與分析

關(guān)于人才培養(yǎng)的研究一直是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)學(xué)者從產(chǎn)教融合、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、核心素養(yǎng)、國(guó)家戰(zhàn)略、新質(zhì)生產(chǎn)力等多個(gè)視角出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)的路徑優(yōu)化、現(xiàn)狀、困境及對(duì)策，以及高校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行了深入研究。相比之下，美國(guó)體育人才的培養(yǎng)注重跨學(xué)科知識(shí)的傳授，如體育、管理、營(yíng)銷等，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力，并重視與企業(yè)、體育組織及相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。然而，我國(guó)在高技能人才，尤其是體育高技能人才培養(yǎng)方面的研究雖文獻(xiàn)眾多，但內(nèi)容相對(duì)分散，缺乏系統(tǒng)性和深入的跨學(xué)科實(shí)踐研究。理論探討多于實(shí)踐操作，產(chǎn)教融合相關(guān)的研究雖熱，但體育職業(yè)教育的研究明顯滯后，亟須探索職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)如何協(xié)同培養(yǎng)體育高技能人才的路徑。

2" 高技能人才培養(yǎng)研究存在的問題

2.1" 產(chǎn)教融合的利益訴求差異

產(chǎn)教融合是地方產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度融合的產(chǎn)物，涉及產(chǎn)業(yè)部門和教育部門兩個(gè)主體的相互作用與聯(lián)系。研究表明，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合需依托“五個(gè)對(duì)接”：專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校對(duì)接企業(yè)、課程對(duì)接職業(yè)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書。德國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家通過構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。產(chǎn)教融合具備體育行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院?！半p主體”特征：行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)體育產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)研發(fā)、服務(wù)創(chuàng)新及相關(guān)成果應(yīng)用，而職業(yè)院校則承擔(dān)體育高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。

然而，行業(yè)企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)利益為主，而職業(yè)院校則以立德樹人和培育高技能人才為主要目標(biāo)。這種利益訴求的差異導(dǎo)致雙方在合作過程中存在教學(xué)任務(wù)與生產(chǎn)或服務(wù)任務(wù)脫節(jié)、教學(xué)過程與生產(chǎn)或服務(wù)流程脫節(jié)、體育高技能人才培養(yǎng)與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、專業(yè)課程與崗位核心能力聯(lián)系不緊密等問題。因此，在實(shí)施產(chǎn)教融合過程中，雙方利益訴求差異大，具體目標(biāo)難以達(dá)成一致，導(dǎo)致企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和動(dòng)力不足，進(jìn)而限制了實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。國(guó)際上，一些國(guó)家通過法律手段鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，在法律中明確規(guī)定了減免校企合作企業(yè)的部分稅收，并承擔(dān)企業(yè)員工參加培訓(xùn)的部分費(fèi)用，以提供間接的財(cái)政支持。

2.2" 優(yōu)質(zhì)的體育高技能人才短缺

高技能人才培養(yǎng)應(yīng)遵循教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論和實(shí)用主義理論，即在教育教學(xué)活動(dòng)之外，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，重視產(chǎn)教融合和校企合作，增加實(shí)踐課程比例，并重視實(shí)用知識(shí)和實(shí)操技能的訓(xùn)練^［2］。盡管我國(guó)高技能人才規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但供需結(jié)構(gòu)仍不平衡^［3］。體育高技能人才作為從事體育產(chǎn)品生產(chǎn)或服務(wù)一線崗位的專業(yè)人才，需掌握豐富的體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)，具備精湛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)及運(yùn)營(yíng)、策劃、管理技能，并具備良好的體育科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

隨著體育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)不斷融入，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求已從重視單一技能轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾暰C合素質(zhì)^［4］。尤其是具備創(chuàng)新能力的高技能人才，越來越受到社會(huì)的青睞^［5］。當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)人才需求呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)化、創(chuàng)新化、實(shí)踐性、融合化的趨勢(shì)，需求總量和類型均呈現(xiàn)跨越式升級(jí)態(tài)勢(shì)，并催生了眾多新興產(chǎn)業(yè)的人才需求^［6］。然而，長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查表明，體育市場(chǎng)需要能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)的應(yīng)用型體育產(chǎn)業(yè)人才，而相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量仍有待提高。同時(shí)，人才的技能水平在不同領(lǐng)域和層次間存在差異，難以滿足市場(chǎng)需求。盡管職業(yè)院校每年有大量畢業(yè)生，但能夠滿足企業(yè)需求的高技能人才仍然不足^［7］。尤其是精通體育培訓(xùn)、體育賽事策劃、體育營(yíng)銷及體育經(jīng)紀(jì)等職業(yè)崗位技能的人才，其實(shí)際職業(yè)能力與企業(yè)需求之間存在一定的差距。

3" 廣東體育高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐歷程

3.1" 構(gòu)建價(jià)值共創(chuàng)聯(lián)盟，深化產(chǎn)教融合

價(jià)值共創(chuàng)聯(lián)盟作為一種創(chuàng)新的校企合作模式，由體育行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校攜手構(gòu)建，旨在促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。雙方通過資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同致力于高技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的緊密結(jié)合。依托實(shí)踐教學(xué)示范中心、技能工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等項(xiàng)目，校企雙方聯(lián)合開展教科研活動(dòng)、課程改革、企業(yè)家進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)等系列產(chǎn)學(xué)研合作。這一聯(lián)盟模式有效對(duì)接了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依據(jù)企業(yè)實(shí)際需求精準(zhǔn)實(shí)施人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與社會(huì)需求的無縫銜接。隨著校企合作的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，促使學(xué)校能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和課程設(shè)置。校企雙方共同參與課程研發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)開發(fā)，并聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。此外，構(gòu)建了一支由校企雙方共同參與的雙元型師資隊(duì)伍，即學(xué)校教師可利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力；企業(yè)人員則到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，共同推動(dòng)校企合作項(xiàng)目的深入實(shí)施。

聯(lián)盟雙方共同努力，培養(yǎng)與體育市場(chǎng)需求相匹配的人才，加速了校企協(xié)同育人的進(jìn)程。這一舉措不僅提高了企業(yè)參與校企合作的積極性，還有效解決了當(dāng)前校企合作面臨的挑戰(zhàn)。具體而言，該聯(lián)盟通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密對(duì)接，既有助于培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，又加速了技能型社會(huì)的建設(shè)步伐。

3.2" 培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的體育人才

廣東體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但高技能人才的培養(yǎng)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究基于體育相關(guān)專業(yè)，從行業(yè)企業(yè)、崗位需求、課程設(shè)置、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等多個(gè)維度出發(fā)，旨在提升體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，對(duì)于及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化課程內(nèi)容至關(guān)重要，這有助于適應(yīng)不斷變化的體育市場(chǎng)需求。在培養(yǎng)過程中，針對(duì)職業(yè)崗位的具體需求，需合理提升實(shí)踐課程比例，以提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實(shí)用性。通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其職業(yè)能力。

在人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，體育高技能人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)體育技能，還擁有創(chuàng)新能力和市場(chǎng)洞察力，在體育科技、管理、賽事運(yùn)營(yíng)、體育營(yíng)銷等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。可以通過追蹤學(xué)生在校期間及畢業(yè)后的表現(xiàn)，分析人才培養(yǎng)成效。探索實(shí)踐課程改革，采取多項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的相互融合。例如，實(shí)施課證融通，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，考取運(yùn)動(dòng)技能或經(jīng)紀(jì)、運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)證書，如社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育經(jīng)紀(jì)人、體育經(jīng)理人職業(yè)資格證書，以及1+X自媒體運(yùn)營(yíng)等級(jí)證書等。在實(shí)踐中不斷探索體育與教育、體育與數(shù)字、營(yíng)銷、經(jīng)紀(jì)、媒體等行業(yè)的跨界融合，通過學(xué)科跨界融合培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的跨界體育人才。這類人才包括滿足體育市場(chǎng)需求的體教融合型教練，具備數(shù)字應(yīng)用能力的經(jīng)紀(jì)、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)與管理人才等。

3.3" 培養(yǎng)體育工匠精神，提升人才的核心職業(yè)素養(yǎng)

課程思政的融入，旨在提升人才的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)高技能人才的過程中，需特別注重培育具有體育高職院校特色的體育工匠精神。這種精神將運(yùn)動(dòng)技能的不斷精進(jìn)與體育運(yùn)動(dòng)中的堅(jiān)韌不拔、樂觀豁達(dá)的體育精神相結(jié)合，并將其貫穿于職業(yè)教育全過程。本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)體育培訓(xùn)業(yè)實(shí)習(xí)生、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生及畢業(yè)生進(jìn)行了深度訪談，分析了他們?nèi)绾尾粩嗵嵘齻€(gè)人體育運(yùn)動(dòng)技能，并將體育教育教學(xué)視為終身職業(yè)。在訪談中，眾多畢業(yè)生分享了從普通教練晉升為教練主管至店長(zhǎng)的歷程，展現(xiàn)了他們精湛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和出色的團(tuán)隊(duì)管理能力。通過收集并分析這些典型案例，深入探討了如何培養(yǎng)體育工匠精神，從而提升人才的核心職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。

體育工匠精神的培養(yǎng)，不僅是對(duì)專業(yè)技能的精雕細(xì)琢，更是對(duì)人格魅力與職業(yè)素養(yǎng)的雙重塑造。其核心在于將體育精神中的拼搏進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作、永不言敗等要素與課程思政的教育理念深度融合，共同作用于學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景和嚴(yán)格的技能要求，引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行。他們不僅要追求運(yùn)動(dòng)技能上的精益求精，還要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作共進(jìn)，展現(xiàn)出體育人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的試金石，通過不斷的實(shí)踐鍛煉，他們能夠逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高效的工作方法和良好的職業(yè)習(xí)慣。

而在校內(nèi)外的課程思政項(xiàng)目中，體育工匠精神的滲透則更加直觀和生動(dòng)。體育賽事作為課程思政的重要載體，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)技能力，更能夠在策劃、組織、執(zhí)行等各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過參與體育賽事，學(xué)生們能夠深刻體會(huì)到體育精神與工匠精神的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的職業(yè)信念和人生追求。

3.4" “五業(yè)融合”的育人路徑

“五業(yè)融合”指的是產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、企業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)5個(gè)方面的相互融合。具體而言，通過體育產(chǎn)業(yè)的輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)體育專業(yè)的發(fā)展；專業(yè)課程需與合作企業(yè)緊密對(duì)接，課程設(shè)置需全面考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)崗位需求以及學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。依托體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)劃體育專業(yè)的發(fā)展方向；依據(jù)企業(yè)需求，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案及體育職業(yè)人才的發(fā)展路徑。以下是團(tuán)隊(duì)調(diào)查及實(shí)踐探索的概述。

在各地體育主管部門的支持下，體育行業(yè)協(xié)會(huì)搭建了交流平臺(tái)，通過舉辦體育賽事、體育論壇等系列活動(dòng)，為企業(yè)、體育專業(yè)及學(xué)生提供了豐富的交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了體育專業(yè)學(xué)生從校內(nèi)理論學(xué)習(xí)向校外實(shí)踐訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，還使學(xué)生在校期間就能通過參與體育論壇等方式，拓寬視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)崗位任務(wù)及未來職業(yè)發(fā)展路徑。此外，學(xué)生還通過參與體育賽事等活動(dòng)，提前接觸并體驗(yàn)職業(yè)崗位，深入了解企業(yè)的崗位需求。該平臺(tái)吸引了大量企業(yè)參與，滿足了不同類型學(xué)生的職業(yè)需求，同時(shí)也為開展校企深度合作提供了豐富的實(shí)踐資源。

綜上所述，該實(shí)踐平臺(tái)成功地將專業(yè)教育過程從傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫粚?shí)踐，緊密結(jié)合了產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技能提升。簡(jiǎn)言之，“五業(yè)融合”以提升學(xué)生的職業(yè)能力為總目標(biāo)，以專業(yè)為橋梁，連通產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)業(yè)和職業(yè)，從5個(gè)維度全面闡釋了體育高技能人才培養(yǎng)的育人路徑。

4" 結(jié)語

本研究基于廣東體育高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐，提出了行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校形成價(jià)值共創(chuàng)聯(lián)盟的校企合作模式。該模式旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨界體育人才，并明確了體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，該模式有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育工匠精神，提升了其核心職業(yè)素養(yǎng)。此外，本研究還明確了基于“產(chǎn)業(yè)—專業(yè)—企業(yè)—學(xué)業(yè)—職業(yè)”的“五業(yè)融合”育人路徑，為豐富體育人才培養(yǎng)理論作出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，該模式對(duì)于提升體育人才培養(yǎng)質(zhì)量也發(fā)揮了重要作用。本研究聚焦于當(dāng)前高技能人才的供需矛盾，研究問題源于實(shí)踐，所得結(jié)論亦應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。這為體育人才培養(yǎng)的持續(xù)研究提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)，同時(shí)也有助于推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)。

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基金項(xiàng)目：廣州市教育局2023年市教學(xué)成果培育項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)·以體育人·五位一體：應(yīng)用型體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2023128785）；廣州市質(zhì)量工程課程思政示范課程（項(xiàng)目名稱：體育品牌策劃，項(xiàng)目編號(hào)：2023KCSZ055）；教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：粵港澳大灣區(qū)體育產(chǎn)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平測(cè)度及空間分異研究，項(xiàng)目編號(hào)：24YJC890028）。

作者簡(jiǎn)介：王曉燕（1980—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育。