社區(qū)文化建設(shè)中美術(shù)教育的價值挖掘

本文旨在探討美術(shù)教育在社區(qū)文化建設(shè)中的重要價值與作用。通過深入分析美術(shù)教育如何促進文化傳承與創(chuàng)新、社會融合、個人發(fā)展、經(jīng)濟提升及環(huán)境美化，揭示了美術(shù)教育在豐富社區(qū)文化生活、促進社區(qū)成員之間的交流與理解，以及提升社區(qū)整體美學(xué)水平中的多維價值，進一步探究美術(shù)教育實施的策略及其面臨的挑戰(zhàn)。

隨著社會發(fā)展和文化多樣性的增加，社區(qū)文化建設(shè)日益受到重視。美術(shù)教育作為一種重要的文化傳播和創(chuàng)新手段，在推動社區(qū)文化建設(shè)、增進社區(qū)成員之間的理解與溝通方面發(fā)揮著重要作用[1]。

1 促進文化傳承與創(chuàng)新

1.1 文化傳承的載體

美術(shù)教育作為文化傳承的載體，扮演著至關(guān)重要的角色。通過美術(shù)教育，社區(qū)成員可以接觸到豐富的歷史藝術(shù)作品和文化遺產(chǎn)，這些藝術(shù)作品不僅承載著深厚的歷史文化信息，也是先人智慧和審美追求的體現(xiàn)[2]。在學(xué)習(xí)和欣賞這些作品的過程中，社區(qū)成員能夠深入理解自己所在文化的根源和精髓，從而培養(yǎng)對歷史文化遺產(chǎn)的尊重和珍視。這種尊重和珍視是文化傳承的基礎(chǔ)，也是建立社區(qū)文化自信的重要途徑。

1.2 創(chuàng)新思維的平臺

在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，社區(qū)成員不僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法，更被鼓勵去探索和實驗新的藝術(shù)形式和表達方式。這種探索和實驗過程促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得社區(qū)文化能夠不斷吸收新的元素，進行自我更新和進化。通過美術(shù)教育，社區(qū)不僅能夠保留和傳承傳統(tǒng)文化，也能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出符合當(dāng)代審美和需求的新文化形式，為文化的持續(xù)發(fā)展提供動力。

1.3 傳統(tǒng)文化的傳播

美術(shù)活動可以是社區(qū)美術(shù)課程、藝術(shù)工作坊、公共藝術(shù)項目等形式，它們?yōu)樯鐓^(qū)成員提供了親身參與藝術(shù)創(chuàng)作的機會。通過這些互動性強的活動，社區(qū)成員不僅能夠直觀感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，還能夠在實踐中深入了解和體驗傳統(tǒng)文化。例如，以中國古詩詞為內(nèi)容，進行中國畫創(chuàng)作，再將繪畫作品制作成短視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，人人都能成為創(chuàng)作者和傳播者。這種深度的參與和體驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)社區(qū)成員對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，進一步促進文化的傳承和發(fā)展[3]。

2 促進社會融合

2.1 搭建溝通的橋梁

美術(shù)教育不單是藝術(shù)技能的傳授，更是一種社會實踐，通過這一實踐，社區(qū)成員得以跨越文化與背景的差異，建立起相互理解與尊重的橋梁。首先，美術(shù)教育提供了一個獨特的共同參與平臺，允許來自不同文化背景的社區(qū)成員聚集在一起，共同參與藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞，在這個過程中，藝術(shù)作為一種普遍語言，能夠跨越語言和文化的界限，讓人們通過作品表達自己的感受和思想，從而讓其他社區(qū)成員有機會窺見其獨特的文化視角和個人經(jīng)歷。其間，個體的差異又被藝術(shù)創(chuàng)作的共同目標(biāo)所彌合，共享的體驗促進了彼此之間的溝通。其次，美術(shù)活動鼓勵社區(qū)成員從事共同的創(chuàng)作項目，共同創(chuàng)造不僅促進了個人技能的提升，也加深了社區(qū)成員之間的聯(lián)系。要合作完成一件藝術(shù)作品，參與者必須學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)作，這些技能對于建立社區(qū)的和諧至關(guān)重要。在這樣的活動中，社區(qū)成員能夠?qū)W習(xí)如何欣賞他人的觀點和才能，培養(yǎng)對不同文化的尊重和欣賞，從而促進文化之間的理解和融合。

2.2 增強社區(qū)成員的歸屬感

參與美術(shù)教育活動也能夠提升社區(qū)成員對自己文化身份的認同感，同時對其他文化保持開放和接受的態(tài)度。在共同創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)的過程中，社區(qū)成員不僅能夠表達自己的文化傳統(tǒng)和價值觀，也能夠接觸和學(xué)習(xí)其他文化的藝術(shù)形式，這種文化的交流和相互學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建一個多元而包容的社區(qū)環(huán)境。通過提供平等參與藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的機會，美術(shù)教育有助于打破社會經(jīng)濟地位的界限，使所有社區(qū)成員都能在藝術(shù)活動中找到自己的位置，這種平等參與的機會能夠增強社區(qū)成員的歸屬感和自尊心，有助于構(gòu)建一個更加團結(jié)和諧的社區(qū)。

3 促進個人發(fā)展

3.1 培養(yǎng)自信心

美術(shù)教育可以培養(yǎng)自信心。社區(qū)美術(shù)教育通過提供豐富多彩的教學(xué)與互動手段，激發(fā)社區(qū)居民對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，在參與美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，感受藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。還能通過現(xiàn)場示范、指導(dǎo)制作，讓人們在實踐中體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，通過藝術(shù)創(chuàng)作來展現(xiàn)自我，在一定程度上促進了他們的個性發(fā)展和情感表達，提升了他們的自信心。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是美術(shù)教育最直接的成果之一。藝術(shù)活動鼓勵個體打破常規(guī)思維，探索新穎的表達方式和藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。這種創(chuàng)造性思維不僅應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域，同樣適用于日常生活和工作中的問題解決與創(chuàng)新。個體在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，使其在面對復(fù)雜問題時能夠提出獨到見解和創(chuàng)造性解決方案，這對于個人職業(yè)發(fā)展以及社區(qū)各項事務(wù)的高效執(zhí)行均有著不可估量的價值。

3.3 培養(yǎng)批判性思維

批判性思維是通過美術(shù)教育得以增強的另一個重要能力。藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作過程要求個體不斷審視和評價作品的意義、形式和表達方式，這一過程促使人們發(fā)展了深度分析和批判性評價的能力。這種能力使得社區(qū)成員在面對復(fù)雜多樣的信息和觀點時，能夠進行深入思考和理性判斷，有助于培養(yǎng)一個具有批判性思維和獨立思考能力的社區(qū)人才庫。

3.4 培養(yǎng)解決問題的能力

解決問題的能力是通過美術(shù)教育中的實踐活動逐步培養(yǎng)起來的。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，個體經(jīng)常會遇到技術(shù)難題和創(chuàng)意挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)迫使他們尋找創(chuàng)新的解決方案。通過這些實踐經(jīng)歷，社區(qū)成員學(xué)會了如何有效地識別問題、分析問題并提出解決策略，這種能力對于個人在任何職業(yè)路徑上都是極其寶貴的資產(chǎn)。這些通過美術(shù)教育培養(yǎng)出的能力，為社區(qū)創(chuàng)造了一個更加多元、創(chuàng)新和充滿活力的文化環(huán)境，促進了社區(qū)的整體進步和繁榮。

4 促進經(jīng)濟提升與環(huán)境美化

美術(shù)活動和項目不僅能夠吸引游客，提升社區(qū)經(jīng)濟，還能夠通過公共藝術(shù)項目等方式美化社區(qū)環(huán)境，提升居住品質(zhì)。通過精心設(shè)計和實施的公共藝術(shù)項目，社區(qū)能夠創(chuàng)造出既具吸引力又富有意義的公共空間，從而在促進經(jīng)濟增長的同時，提升社區(qū)的整體美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和居民的生活滿意度。

4.1 提升社區(qū)形象，促進經(jīng)濟增長

美術(shù)活動和項目通過提供獨特的文化體驗吸引游客，這對于社區(qū)經(jīng)濟的提升具有直接影響。藝術(shù)展覽、街頭藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)工作坊等活動能夠吸引來自其他地區(qū)的游客，他們的消費活動如購買藝術(shù)品、就餐和住宿等，直接增加了社區(qū)的經(jīng)濟收入。此外，藝術(shù)活動還能夠提升社區(qū)的品牌和形象，吸引潛在的投資和發(fā)展機會，進一步促進經(jīng)濟增長。

4.2 改善社區(qū)環(huán)境，提升居住品質(zhì)

公共藝術(shù)項目如壁畫、雕塑和臨時藝術(shù)裝置等，不僅能夠為社區(qū)增添視覺上的美感，還能夠改善社區(qū)環(huán)境，提升居住品質(zhì)。這些藝術(shù)作品通過在公共空間中展示，為居民提供了日常生活中的藝術(shù)享受，激發(fā)了居民對美的認識和欣賞。公共藝術(shù)還能夠反映社區(qū)的歷史、文化和價值觀，增強居民對社區(qū)的歸屬感和認同感。

4.3 加強社會聯(lián)系，提高安全水平

通過參與藝術(shù)項目的創(chuàng)作和討論，居民之間的交流和合作得到加強，社區(qū)內(nèi)部的社會聯(lián)系變得更加緊密。這種參與過程不僅增加了居民對社區(qū)改善的投入感和責(zé)任感，同時，公共藝術(shù)項目通過改善社區(qū)環(huán)境，也有助于增強社區(qū)內(nèi)的安全感。藝術(shù)可以轉(zhuǎn)變被忽視或未充分利用的空間，減少犯罪和破壞的機會，美化后的社區(qū)環(huán)境能夠吸引更多的居民和游客在戶外活動，自然而然地增加對公共空間的監(jiān)督和維護，從而提高了社區(qū)的整體安全水平。這也有助于構(gòu)建一個更加和諧、包容的社區(qū)環(huán)境[4]。

5 實施策略與挑戰(zhàn)

5.1 采取多元化的教育形式

（1）美術(shù)教育形式包括但不限于開設(shè)公共藝術(shù)課程、組織社區(qū)藝術(shù)項目、舉辦藝術(shù)展覽和工作坊等，這些多元化的形式能夠滿足不同年齡段和不同興趣群體的需求，增加社區(qū)成員參與藝術(shù)活動的機會。

（2）社區(qū)美術(shù)教育課程應(yīng)該覆蓋從傳統(tǒng)美術(shù)技巧到現(xiàn)代藝術(shù)表達的廣泛領(lǐng)域，如繪畫、雕塑、攝影、數(shù)字藝術(shù)等，以激發(fā)社區(qū)成員的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。社區(qū)美術(shù)教育項目可以是親子活動、社區(qū)花園裝置藝術(shù)等，通過社區(qū)成員共同參與的方式，增強社區(qū)歸屬感和協(xié)作精神。

（3）舉辦美術(shù)展覽和工作坊，提供一個展示社區(qū)藝術(shù)成果和學(xué)習(xí)新技能的平臺，促進了藝術(shù)知識的傳播和文化交流。

5.2 面對的挑戰(zhàn)

（1）資源分配不均。美術(shù)教育資源在不同社區(qū)之間甚至社區(qū)內(nèi)部的分配，往往存在不均衡的問題。一些地區(qū)可能享有豐富的藝術(shù)資源，而其他地區(qū)則資源匱乏。解決這一問題需要政府的介入和政策支持，如增加公共藝術(shù)教育的投資、建立藝術(shù)資源共享平臺，確保所有社區(qū)成員都能平等地接觸和參與美術(shù)教育。

（2）美術(shù)教育普及程度不高。盡管美術(shù)教育對社區(qū)文化建設(shè)至關(guān)重要，但在一些社區(qū)，它的普及程度仍然不高。這不僅是資源問題，也是人們對美術(shù)教育重要性認識不足的體現(xiàn)。提高美術(shù)教育的普及程度需要通過提升公眾對藝術(shù)教育價值的認識，加強藝術(shù)教育的宣傳和推廣，同時通過學(xué)校、社區(qū)中心等機構(gòu)開設(shè)更多易于公眾參與的藝術(shù)課程和活動。

5.3 解決策略

政策支持與社會資本投入。有效挖掘美術(shù)教育在社區(qū)文化建設(shè)中的價值，需要政策層面的支持和社會資本的投入。政府可以通過制定有利于藝術(shù)教育發(fā)展的政策、提供財政補貼、優(yōu)化藝術(shù)教育資源分配等措施，激勵和引導(dǎo)社會資本向藝術(shù)教育領(lǐng)域投入。此外，鼓勵私人企業(yè)和非營利組織參與美術(shù)教育項目的資助和實施，可以有效地擴大美術(shù)教育的覆蓋范圍和影響力。

6 結(jié)語

美術(shù)教育對于社區(qū)文化建設(shè)的重要性不容忽視，它在促進文化遺產(chǎn)的保護與創(chuàng)新、加強社區(qū)內(nèi)部的和諧關(guān)系，以及支持個體成長等方面提供了重要支持，從而為社區(qū)的文化興盛奠定了堅實基礎(chǔ)。鑒于此，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、教育從業(yè)者以及政策決策者需要攜手合作，積極推進美術(shù)教育在社區(qū)文化建設(shè)方面的實踐與拓展。通過共同的努力，可以最大化地挖掘美術(shù)教育在豐富社區(qū)文化生活、促進社會和諧以及支持居民個人成長方面的潛力?！?/p>

引用

[1] 洪鑒.論建設(shè)和諧社區(qū)文化的重要作用及建設(shè)措施[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2005，26（10）：226-229.

[2] 劉曉峰.和諧社會呼喚社區(qū)美育——對美育進入社區(qū)的思考[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2006，26（5）：206-207.

[3] 許繼平.美術(shù)教育在社區(qū)文化建設(shè)中的應(yīng)用研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2024.

[4] 李向陽，吳慧平.從“美育”的語義困境到“社會美育”的知識建構(gòu)[J].公共藝術(shù)，2024（2）：19-28.

本文系四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“中國畫結(jié)合古詩詞短視頻創(chuàng)作研究”（2022KC18）的階段性成果

作者簡介：葉小菊（1969—），女，四川廣元人，本科，副教授，就職于四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。