數(shù)智時(shí)代高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考

閔玉瑾，李為波

（武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北 武漢 430200）

伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字社會(huì)的建設(shè)也在快速前行，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)正改變著現(xiàn)代人類(lèi)的生活方式。黨的二十大報(bào)告明確指出，要加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)，加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群[1]。

數(shù)智時(shí)代，高校文科實(shí)驗(yàn)室開(kāi)創(chuàng)了文科與世界關(guān)聯(lián)的新窗口，在文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展建設(shè)中，如何有效地利用人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)來(lái)提高文科實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)效率與效能，協(xié)助文科實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)信息化、智能化、精細(xì)化管理，強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)智化管理水平，同時(shí)謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)可能存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，帶著以上實(shí)驗(yàn)室數(shù)智化轉(zhuǎn)型未來(lái)發(fā)展需思考的問(wèn)題，本文將從以下幾方面來(lái)展開(kāi)討論。

1 數(shù)智時(shí)代概念

所謂數(shù)智化，即從數(shù)據(jù)中獲得創(chuàng)造價(jià)值，并形成自主決策行動(dòng)及自我學(xué)習(xí)提升能力，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和進(jìn)步（特別是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化與智能化發(fā)展）的歷史進(jìn)程[2]。

數(shù)智時(shí)代，其突出特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化和智能化，也就是數(shù)智化。數(shù)智技術(shù)賦予人類(lèi)社會(huì)極其強(qiáng)大的信息收集能力和信息處理能力，在線學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)、人工智能等關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)踐，持續(xù)賦能教學(xué)、科研變革。處理能力，在線學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)、人工智能等關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)踐，持續(xù)賦能教學(xué)、科研變革。

2 高校文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中遇到的問(wèn)題

2.1 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制訂與修訂不完善

由于信息化標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，現(xiàn)有資源及標(biāo)準(zhǔn)的更新未能適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用步伐。因此，在整合信息化資源上，高校文科實(shí)驗(yàn)室還需對(duì)各相關(guān)內(nèi)容重新進(jìn)行完善與修訂，要清晰、明確地定位數(shù)智實(shí)驗(yàn)室所應(yīng)具備的功能，要以人才培養(yǎng)目標(biāo)去完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

2.2 資源統(tǒng)籌協(xié)同發(fā)展存在融合問(wèn)題

運(yùn)行資源的統(tǒng)籌調(diào)度、協(xié)同管理、互融互通等問(wèn)題依然存在，尤其是實(shí)驗(yàn)室如何與教學(xué)環(huán)節(jié)、科研項(xiàng)目做好資源統(tǒng)籌、相互融合，從而更好地為人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展、高水平科研項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的支撐和保障，這些都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.3 數(shù)據(jù)共享效果欠佳

高校由于各部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院間的數(shù)據(jù)復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)不一、互不關(guān)聯(lián)，因此，導(dǎo)致數(shù)據(jù)有效交互、相互關(guān)聯(lián)和共享存在較多問(wèn)題。

2.4 建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

高校在規(guī)劃、建設(shè)文科數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可能存在建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，盡可能得到政府機(jī)關(guān)部門(mén)的大力支持；或加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，以合作或捐贈(zèng)等形式爭(zhēng)取獲得充裕資金。

2.5 安全性保障需完善

數(shù)智化時(shí)代，保證數(shù)據(jù)的安全傳輸是長(zhǎng)期且重要的任務(wù)，高校管理部門(mén)要從平臺(tái)層面整體考慮，而不是簡(jiǎn)單地采用設(shè)密技術(shù)或其他技術(shù)來(lái)處理。

2.6 人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新投入還需進(jìn)一步加強(qiáng)

建設(shè)數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室，因其技術(shù)性要求較高，信息人才需求量大，因此，為適應(yīng)數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與建設(shè)，高校應(yīng)在人才培養(yǎng)和引進(jìn)信息人才時(shí)加強(qiáng)力度。

3 高校文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的思路

3.1 統(tǒng)籌引領(lǐng)文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3.1.1 強(qiáng)化頂層高水平規(guī)劃

高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的新文科人才至關(guān)重要，高校文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室已成為未來(lái)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要支撐。因此，新文科背景下文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展要強(qiáng)化頂層高水平規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與規(guī)劃上要著眼于大局，緊跟國(guó)家數(shù)智化發(fā)展趨勢(shì)，以國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略需求和亟待解決的問(wèn)題為根本，以問(wèn)題與目標(biāo)為導(dǎo)向，做好系統(tǒng)規(guī)劃，分步實(shí)施、有序推進(jìn)；同時(shí)，學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)提供相應(yīng)的政策支持和法規(guī)引導(dǎo)，創(chuàng)造有利環(huán)境，不斷推進(jìn)高校文科實(shí)驗(yàn)室數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文理融合以及資源共享。

3.1.2 逐步推進(jìn)智能化管理

實(shí)驗(yàn)室智能化管理的標(biāo)識(shí)是實(shí)現(xiàn)線上一網(wǎng)通業(yè)務(wù)流程，達(dá)到一站式解決問(wèn)題的目的。在智能管理上，依托大數(shù)據(jù)分析和運(yùn)行實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)智能預(yù)約、智能審核等個(gè)性化功能，確保實(shí)驗(yàn)室智能化的可靠性，完成實(shí)驗(yàn)工作信息化的轉(zhuǎn)換。如：在資產(chǎn)管理方面，對(duì)學(xué)校所屬的資產(chǎn)全面推行二維碼技術(shù)管理，每件物資賦予其專(zhuān)屬的資產(chǎn)標(biāo)簽，從資產(chǎn)購(gòu)入、資產(chǎn)轉(zhuǎn)賬到資產(chǎn)清退整個(gè)運(yùn)行管理環(huán)節(jié)，對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行全方位跟蹤。在設(shè)備儀器管理上，根據(jù)其不同用途提供相應(yīng)的管理模塊支持，使實(shí)驗(yàn)室所屬設(shè)備分類(lèi)清晰、賬目清楚，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室的整體信息化管理水平。總之，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)從海量數(shù)據(jù)中挖掘并提取有價(jià)值的重要數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)各方位綜合分析，為實(shí)驗(yàn)室智能化管理給予更多的支撐與助力。

3.1.3 智能安全管理

高校應(yīng)始終將文科實(shí)驗(yàn)室的安全放在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展的首要位置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全信息規(guī)范化管理，完善制度建設(shè)[3]。要理解并運(yùn)行好實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提供高效、智能的監(jiān)管方式，用最先進(jìn)的技術(shù)、最有效的監(jiān)管模式、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)助力實(shí)驗(yàn)室數(shù)智化發(fā)展，保證實(shí)驗(yàn)室在各方面的安全運(yùn)行。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室關(guān)鍵設(shè)備上放置智能標(biāo)簽、GPS等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全方位實(shí)時(shí)智能可視化，保障實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全運(yùn)行效率。

3.2 教學(xué)管理

數(shù)智時(shí)代，技術(shù)革新驅(qū)動(dòng)著教育教學(xué)創(chuàng)新，高校教育的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、跨學(xué)科能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的復(fù)合型人才，同時(shí)利用人工智能技術(shù)提高教育質(zhì)量、降低教育成本，推動(dòng)教育公平、優(yōu)質(zhì)、高質(zhì)量向前發(fā)展。

3.2.1 加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器前的規(guī)范性培訓(xùn)，設(shè)置合理的測(cè)評(píng)平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生培訓(xùn)效果，逐步完善并規(guī)范實(shí)驗(yàn)前的各種安全培訓(xùn)教育，并形成常態(tài)。

3.2.2 靈活實(shí)驗(yàn)排課

根據(jù)文科學(xué)院各專(zhuān)業(yè)體系的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活設(shè)置各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，盡可能最大限度地利用教室、教師等現(xiàn)有資源，逐漸實(shí)現(xiàn)智能化排課，達(dá)到對(duì)課程（基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)課程）、教師和學(xué)生的合理化安排。當(dāng)遇到突發(fā)狀況時(shí)，教師可即刻申請(qǐng)所授課程的臨時(shí)調(diào)課，平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)迅速根據(jù)排課數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，規(guī)避課程重疊，進(jìn)而安排出合理的、新的調(diào)課時(shí)間，并及時(shí)將信息推送至申請(qǐng)人。

3.2.3 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合

依托人工智能技術(shù)，深入推進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合的協(xié)同發(fā)展，利用優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)賦能高校文科智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。數(shù)智化時(shí)代，高校應(yīng)圍繞著行業(yè)的數(shù)字化、智能化變革，在教學(xué)方面不斷地引入產(chǎn)業(yè)資源來(lái)推進(jìn)高校產(chǎn)業(yè)人才模式培養(yǎng)的創(chuàng)新，邀請(qǐng)企業(yè)參與各學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新。企業(yè)作為教學(xué)主體的一部分，應(yīng)按照其崗位需求、產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題導(dǎo)向，把企業(yè)的優(yōu)秀工程師和技術(shù)資源引進(jìn)課堂，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面推進(jìn)融合制教育教學(xué)改革，致力于打造數(shù)智時(shí)代應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

3.2.4 完善師資隊(duì)伍

數(shù)智時(shí)代，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多、效果更好的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，高校還需引進(jìn)行業(yè)一線的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任教師，發(fā)揮現(xiàn)有教師職稱(chēng)、年齡的優(yōu)勢(shì)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極培養(yǎng)懂得經(jīng)濟(jì)、商業(yè)模式和技術(shù)的全面型復(fù)合型教師，在教師培訓(xùn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)層面的聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)資源高速共享迭代和混合學(xué)習(xí)模式革新[4]。

3.3 科研管理

3.3.1 科研目標(biāo)管理

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、通用模型的發(fā)展，文科實(shí)驗(yàn)室也從沙盤(pán)演練、模擬法庭等模式走向高度虛擬仿真模式。新文科背景下，學(xué)科發(fā)展也從條塊分割[5]走向交叉滲透、創(chuàng)新融合。人文社科研究的課題也在不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。研究方式也由傳統(tǒng)的查閱文獻(xiàn)等轉(zhuǎn)換為綜合性的研究。結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及背后的數(shù)據(jù)庫(kù)等新技術(shù)，根據(jù)研究項(xiàng)目的問(wèn)題特點(diǎn)、研究需要，深挖其存在的深層問(wèn)題，為解決復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題提供戰(zhàn)略支撐。

3.3.2 創(chuàng)建特色人文實(shí)驗(yàn)室

在文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科的特色和智能時(shí)代的新環(huán)境，融合多學(xué)科研究方法，將文科學(xué)術(shù)研究定位在文理交叉融合的具有科技人文特色的研究，發(fā)揮好二者各自的優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)智時(shí)代新技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)與科研的高質(zhì)量發(fā)展。高校在協(xié)同創(chuàng)新中應(yīng)突出自身特色，更好地服務(wù)國(guó)家人工智能的發(fā)展戰(zhàn)略。以行業(yè)領(lǐng)頭人、科研骨干等一些有影響力的專(zhuān)家、教授為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，將縱向項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目融為一體，制訂具有科技人文研究特色的學(xué)術(shù)目標(biāo)，并以團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目創(chuàng)建相符的特色實(shí)驗(yàn)室和融創(chuàng)中心，團(tuán)隊(duì)成員依托各自的專(zhuān)業(yè)共同研發(fā)、創(chuàng)新科研項(xiàng)目。文科、理科的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色各不相同，項(xiàng)目組成員們可以獲得更寬、更廣的知識(shí)與技能，從而使文科實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的新型復(fù)合型人才。

3.4 安全管理

3.4.1 全方位智能監(jiān)控

智能化時(shí)代，文科實(shí)驗(yàn)室通過(guò)建立智慧實(shí)驗(yàn)室安全管理及監(jiān)控系統(tǒng)，合理配置實(shí)驗(yàn)室煙霧報(bào)警監(jiān)控、攝像頭AI監(jiān)控等一體化監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器使用情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)收集和分析，支持?jǐn)嗑W(wǎng)離線等狀況的數(shù)據(jù)自動(dòng)儲(chǔ)存。將實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)可視化，高效合理配置資源，完善預(yù)約共享模式。

3.4.2 智能安全出入

AI人臉識(shí)別系統(tǒng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的身份進(jìn)行核定，嚴(yán)格控制進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的外部人員。此外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的AI監(jiān)控也能精準(zhǔn)捕捉內(nèi)部操作人員的行為規(guī)范，對(duì)于人員的異常操作，系統(tǒng)將向管理人員實(shí)時(shí)發(fā)送警報(bào)，保證實(shí)驗(yàn)操作在規(guī)范下進(jìn)行。

3.4.3 智能預(yù)警

深入貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的理念[6]，全方位的智能監(jiān)控，通過(guò)智能算法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于儀器、房間的無(wú)人值守監(jiān)控，保障了對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控管理，提高安全保障。一旦實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)異常情況，系統(tǒng)自動(dòng)將警報(bào)發(fā)送給相關(guān)責(zé)任人，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室異?？焖倬瘓?bào)，防止二次傷害，管理人員可快速組織疏散和科學(xué)救援。通過(guò)智能布控，可以使文科實(shí)驗(yàn)室更好、更快、更全面地進(jìn)行全方位的智能管理，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

4 結(jié)語(yǔ)

文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依托新一代信息技術(shù)，以數(shù)字技術(shù)為支撐促進(jìn)文理交叉融合，向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，高水平規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理、儀器設(shè)備管理、智能安全管理等方面制訂切實(shí)可行的方案。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、科研管理等方面，都需借助信息化技術(shù)，達(dá)到數(shù)智時(shí)代的新要求。此外，文科數(shù)智實(shí)驗(yàn)室在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源配置等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)與完善，依托新技術(shù)，利用好、維護(hù)好實(shí)驗(yàn)資源，不斷促進(jìn)高校文科實(shí)驗(yàn)室管理的高質(zhì)量發(fā)展。