提升足球教學(xué)質(zhì)量的“四個(gè)策略”

自《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，足球教學(xué)課堂回歸項(xiàng)目本質(zhì)屬性，側(cè)重于提升學(xué)生在真實(shí)情境（比賽）中的解決（運(yùn)用）技戰(zhàn)術(shù)能力。如何打造足球精彩課堂，如何進(jìn)行磨課是教師應(yīng)經(jīng)常思考的問題。

筆者參考所在的蘇州地區(qū)打造的《蘇州市中小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)量表》（以下簡稱《評價(jià)量表》）以及自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合執(zhí)教的《水平四（七年級）足球—運(yùn)傳球組合技術(shù)》課例，分析并提出足球教學(xué)磨課過程中的四個(gè)有效策略，供同行們參考。

一、磨主題：閱盡千帆，準(zhǔn)確定位

一節(jié)精品課的生成不是一蹴而就的，它首先要建立在反復(fù)琢磨、設(shè)計(jì)、修改、完善基礎(chǔ)之上所構(gòu)建出的一個(gè)框架[1]。磨主題就是教師課前研磨新課標(biāo)、新理念，“磨”去陳舊的教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，準(zhǔn)確定位教學(xué)主題。

課前，足球體育教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)三個(gè)內(nèi)容的內(nèi)涵與所指，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于大單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)中來。教師根據(jù)足球項(xiàng)目特征，從足球?qū)崙?zhàn)比賽出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等實(shí)際學(xué)情，特別關(guān)注大單元足球教學(xué)內(nèi)容前后的遞進(jìn)性及完整性，構(gòu)建任務(wù)式的大單元教學(xué)內(nèi)容序列，凸顯足球項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化特征。教師對選擇的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確學(xué)生在這一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的足球?qū)W業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)會(huì)存在哪些困難，注重采用學(xué)、練、賽、評結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施。這個(gè)階段，教師要積極查找相關(guān)教材資料書籍，利用網(wǎng)絡(luò)查找豐富的參考資料和素材，學(xué)習(xí)參考相關(guān)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，請教有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，結(jié)合教師自身與學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)、體質(zhì)狀況、興趣和需求等情況，準(zhǔn)確定位教學(xué)課時(shí)主題。如，在水平四（七年級）《運(yùn)傳球組合技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析該課時(shí)在足球大單元教學(xué)的課次，充分考慮學(xué)生已掌握的現(xiàn)有技術(shù)能力，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)層次及足球項(xiàng)目結(jié)構(gòu)一體化發(fā)出，本課的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容定位在：結(jié)構(gòu)化知識與技能（運(yùn)球技術(shù)、傳球技術(shù)、運(yùn)傳球組合及有防守下的運(yùn)球變向傳球組合）；比賽或展示（有條件下的分層小組對抗賽）；體能（結(jié)合足球項(xiàng)目特征的組合體能練習(xí)）。

二、磨框架：洗盡鉛華，逐一推敲

確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和大單元的課次以后，按照三段式教學(xué)模式，思考設(shè)計(jì)出初步的教學(xué)框架，組織團(tuán)隊(duì)，從足球項(xiàng)目本質(zhì)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)一體化出發(fā)，對教學(xué)中的各個(gè)部分逐一推敲。

1.“準(zhǔn)備部分”側(cè)重于“服務(wù)”

熱身準(zhǔn)備活動(dòng)要側(cè)重“服務(wù)”。一是服務(wù)于學(xué)生，合理的準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生身體各機(jī)能快速調(diào)動(dòng)，做好上課準(zhǔn)備；二是服務(wù)于主教材，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容務(wù)必緊扣主教材，為接下來的“基本部分”做好鋪墊。以水平四（七年級）《運(yùn)傳球組合技術(shù)》為例，課的準(zhǔn)備熱身部分結(jié)合本節(jié)課的主題—運(yùn)傳球組合技術(shù)，安排內(nèi)容主要有：行進(jìn)間熱身（無球+有球）和球性練習(xí)（多形式的踩球、蕩球、撥推拉球）。行進(jìn)間無球與有球練習(xí)以及球性練習(xí)，可讓學(xué)生增強(qiáng)球感，提升學(xué)生腳下移動(dòng)靈活性，明確上課主題，為接下來的內(nèi)容做好鋪墊。

2.“基本部分”凸顯出高效

基本部分的核心在于如何突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)化，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，并且會(huì)用技能是核心問題。該階段，教師要多反思每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是什么，運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段是否合理？對照《評價(jià)量表》（表1），高效組織學(xué)、練、賽、評四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)為本，練為主，賽為用，評為促，四個(gè)環(huán)節(jié)有效聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

在水平四（七年級）《運(yùn)傳球組合技術(shù)》課中，基本部分共分4個(gè)部分。第一，復(fù)習(xí)運(yùn)、傳球，即“學(xué)”的環(huán)節(jié)。為加大練習(xí)密度，分8個(gè)小組，首先復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，采用路線、速度、左右腳變化鞏固運(yùn)球技術(shù)；傳球采用兩人一組互傳球，根據(jù)能力，自主選擇距離長短，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)傳球時(shí)腳步的調(diào)整、主動(dòng)接球與碎步調(diào)整。第二，多方式的運(yùn)、傳球組合技術(shù)，即“練”的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要針對足球項(xiàng)目特征，創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的練習(xí)情境，達(dá)到以練鞏學(xué)，以練成賽。具體方法有：兩人一組的運(yùn)傳球練習(xí)，要求運(yùn)球抬頭眼觀前方，快速運(yùn)球到目標(biāo)點(diǎn)傳球，輪換快，頻次高；四人一組運(yùn)、傳球（有規(guī)定范圍）練習(xí)。在2人合作練習(xí)的基礎(chǔ)上加大難度，4人一組結(jié)合運(yùn)、傳球過一定范圍的練習(xí)，并考慮了學(xué)生的分層練習(xí)，該組合練習(xí)要求學(xué)生時(shí)刻觀察、跑動(dòng)、接球、運(yùn)球、傳球，大大提高學(xué)生練習(xí)興趣且效果高效；4人一組運(yùn)球變向（過障礙）傳球。該練習(xí)進(jìn)一步加大難度，目的是提高學(xué)生運(yùn)球突破接傳球的能力，并根據(jù)練習(xí)水平結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，有意圖地加入“防守人”。第三，多種規(guī)則下的足球比賽，即“賽”的環(huán)節(jié)。學(xué)生在真實(shí)比賽場景中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到以賽促練，以賽引學(xué)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的比賽是3VS3比賽，設(shè)定比賽限定規(guī)則：運(yùn)傳球3次以上射門得1分，運(yùn)傳球5次以上射門得2分，通過限定規(guī)則的比賽鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用運(yùn)、傳球組合技術(shù)，以達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總體上，基本部分的三個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，層層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)由簡單到相對復(fù)雜的“真情境”，并在練習(xí)中滲透規(guī)則，適時(shí)評價(jià)，解決“真問題”，以達(dá)到以“體”育人，讓核心素養(yǎng)真正落地。

3.“結(jié)束部分”展現(xiàn)出舒心

結(jié)束階段是收心總結(jié)階段，盡可能安排地舒心，注意兩點(diǎn)：第一，放松整理活動(dòng)的安排要針對本次課身心負(fù)荷最重的部位進(jìn)行，與主教材的運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、疲勞部位相關(guān)，如本課放松主要用“足球”按摩腿部肌肉，拉伸肌肉關(guān)節(jié)。第二，安排的形式要活潑，有特色，讓學(xué)生放松后能“笑”起來，以達(dá)到身心放松目的。如本課采用“趣味模仿秀”“互相揉肩、按摩”等。最后簡要總結(jié)階段也要舒心，用幽默的語言表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，滲透“育人”價(jià)值理念，布置簡單易操作性（包括跨學(xué)科融合內(nèi)容）的課后家庭作業(yè)等。

三、磨實(shí)效：千淘萬漉，優(yōu)化提升

要想讓足球課堂精彩，需要教師一遍一遍參考《評價(jià)量表》，在千百遍浪淘沙過程中，擯棄課堂教學(xué)實(shí)踐中不合理的地方，完善細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化提升課的實(shí)效。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)文本要規(guī)范

教學(xué)設(shè)計(jì)文本是教師的“藍(lán)本”，對教學(xué)效果有時(shí)有著直接的影響。磨課時(shí)要特別注意文本規(guī)范與表達(dá)清晰，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在課的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法等方面注意規(guī)范用語。如新課標(biāo)頒布后課的學(xué)習(xí)目標(biāo)目前主要是從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為及體育品德三個(gè)方面來表達(dá)，且要以學(xué)生為主語來明確表達(dá)。

2.觀摩團(tuán)隊(duì)要細(xì)致分工

在“千淘萬漉”磨課過程中，對照《評價(jià)量表》，可對參與磨課的觀摩團(tuán)隊(duì)細(xì)致分工，每個(gè)成員帶著任務(wù)去觀摩，明確自己觀摩的重點(diǎn)在哪里。如教學(xué)方法組重點(diǎn)關(guān)注與記錄教學(xué)方法有哪些，是否有創(chuàng)設(shè)問題且引導(dǎo)學(xué)生解決問題，是否有關(guān)注個(gè)體差異且形式有哪些，等等；場地器材組關(guān)注場地布置是否簡便快捷，器材有多少種且有效運(yùn)用，是否有安全隱患，等等；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷組記錄教師講解所花費(fèi)的時(shí)間，計(jì)算運(yùn)動(dòng)負(fù)荷各項(xiàng)數(shù)據(jù)，是否符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生平均心率原則上140-160次/分”等要求[2]。

四、磨細(xì)節(jié)：如切如磋，如琢如磨

“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)精彩的足球課少不了反復(fù)切磋琢磨、不斷修改完善磨細(xì)節(jié)的過程。教師可以從語言、示范動(dòng)作、應(yīng)變能力來打磨課例。

1.磨語言

磨語言要注意3個(gè)方面：一是專業(yè)性。足球課堂中要注意專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確運(yùn)用，語言要簡單易懂且有針對性，如足球課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)“接球時(shí)腳下碎步移動(dòng)調(diào)整”“運(yùn)球變向要快速、突然”。二是變化性。教師的語言要有語速、語調(diào)等輕重緩急的變化，抑揚(yáng)頓挫、有張有弛的語調(diào)，可以大大提升學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。三是趣味性。用幽默的語言可以迅速拉近師生的距離，可以營造輕松的課堂氛圍，從而提升整體教學(xué)效果。

2.磨示范動(dòng)作

體育教師的優(yōu)美示范是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”。教師示范得好，征服學(xué)生的“眼球”，學(xué)生可能在瞬間就轉(zhuǎn)為“粉絲”，教學(xué)效果自然就好，因此課前要求教師要反復(fù)磨練示范動(dòng)作。同時(shí)示范的位置與時(shí)機(jī)選擇也很重要，針對全體學(xué)生的示范要注意站位問題，正面示范不夠，可做側(cè)面示范，甚至故意做個(gè)錯(cuò)誤示范。

3.磨應(yīng)變能力

“應(yīng)變能力”是教師在教學(xué)中面對“突發(fā)事件”做出快速、妥當(dāng)?shù)碾S機(jī)應(yīng)變的行為方式，是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。為應(yīng)對足球教學(xué)中的突發(fā)事件，教師課前須做到：第一，要對所教學(xué)生的身體狀況做到心中有數(shù)，備好學(xué)情；第二，要對所用的足球場地器材做到心中有數(shù)，備好場地器材；第三，要針對可能出現(xiàn)的安全隱患，教案中須有所體現(xiàn)，備好安全預(yù)案。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝家順.“磨課”：課堂教學(xué)質(zhì)量的提升器[J].體育教學(xué)，2015（7）：54-55.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.