中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題的解題技巧

摘 要 古詩(shī)詞鑒賞題是中考十分常見(jiàn)的一種題型，從以往中考試題來(lái)看，此類型的題較為淺顯，而且學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)足夠熟悉，但在考試中卻極易失分。究其原因，主要是學(xué)生答題不夠標(biāo)準(zhǔn)，往往遺漏了關(guān)鍵點(diǎn)，造成了“意會(huì)”而不能“言傳”的現(xiàn)象。以中考語(yǔ)文備考中的古詩(shī)詞鑒賞題為切入點(diǎn)，研究有效的解題技巧，希望切實(shí)助力初中生高效解答古詩(shī)詞鑒賞題，提升備考效果。

關(guān)鍵詞 中考語(yǔ)文 古詩(shī)詞 鑒賞題型 解題技巧

古詩(shī)詞鑒賞是一種綜合性題型，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)初中古詩(shī)文教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，需要學(xué)生讀懂古詩(shī)文，自覺(jué)在積累、感悟、應(yīng)用中提升自身鑒賞品位和審美趣味。為此，在中考備考中，教師除了要講解名句默寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，還需要針對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞賞析能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的備考有效性，讓其切實(shí)掌握古詩(shī)詞鑒賞技巧。

一、名句賞析感受古韻，領(lǐng)略千年詩(shī)魂

在古代詩(shī)歌鑒賞中，名句賞析是中考備考中的重點(diǎn)內(nèi)容。在名句賞析時(shí)，學(xué)生能體會(huì)古人情懷，感悟其中蘊(yùn)涵的深厚人生哲學(xué)。名句賞析重在掌握詩(shī)句意境，感悟其中蘊(yùn)含的情感，根據(jù)作品具體內(nèi)容，采用各種賞析方式，從多個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行深度剖析。解答名句賞析題，要對(duì)詩(shī)句的表層意義和深層意義進(jìn)行分析，了解每一句話所使用的修辭手段，體會(huì)每一句話所表現(xiàn)出來(lái)的意境以及作者所要表達(dá)的思想情感。另外，學(xué)生要掌握一些常見(jiàn)的答題格式和技能，如通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀和修辭的分析，將詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和感情解讀出來(lái)，對(duì)詩(shī)歌中構(gòu)建的場(chǎng)景和意境加以描述，這樣才能形成名句賞析題型的準(zhǔn)確答案。

以唐代詩(shī)人杜牧的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”為例。詩(shī)句出自《贈(zèng)別二首（其一）》，這是一首寫(xiě)給一位揚(yáng)州歌伎的贈(zèng)別詩(shī)，重在贊頌對(duì)方的美麗。詩(shī)中的“卷上珠簾”指代歌伎的華麗生活場(chǎng)景，隱含詩(shī)人對(duì)這段情誼的難舍眷戀，也寫(xiě)出揚(yáng)州珠光寶氣的繁華氣象。“總不知”這一結(jié)論壓低揚(yáng)州十里長(zhǎng)街所有美人來(lái)突出一人之美，有眾星拱月的效果。在賞析這句詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到杜牧的細(xì)膩情感與心境，有助于更好地理解詩(shī)句意境，領(lǐng)略古詩(shī)的獨(dú)特韻味與深意。如此一來(lái)，在賞析名句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更加深刻地體會(huì)作者的情感與想法，充分感受到“千古詩(shī)魂”的神韻。

二、品味煉字字字珠璣，探尋詩(shī)意之美

“煉字”是古代詩(shī)詞創(chuàng)作的一種重要方法，詩(shī)人以精練的文字抒發(fā)自己的思想情感。煉字解法主要是對(duì)詞語(yǔ)的含義、對(duì)詞語(yǔ)在句子中的功能進(jìn)行分析，了解詞語(yǔ)的藝術(shù)性，并且對(duì)詞語(yǔ)所營(yíng)造的意境進(jìn)行全面感悟。在古詩(shī)詞鑒賞解過(guò)程中，學(xué)生要注意把握關(guān)鍵詞，從詞性、色彩、修辭等方面加以分析，并將其與全詩(shī)的意境及作者的思想感情聯(lián)系起來(lái)，從而更好地體會(huì)到古詩(shī)詞的意蘊(yùn)。

以唐朝白居易《錢(qián)塘湖春行》的頷聯(lián)為例，對(duì)“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)動(dòng)詞作具體論述。其中，詩(shī)句“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”描繪了早春時(shí)節(jié)西湖的生機(jī)勃勃的景象?！盃?zhēng)”，意為爭(zhēng)搶，描寫(xiě)了黃鸝爭(zhēng)棲向陽(yáng)的暖樹(shù)，表現(xiàn)了春日來(lái)臨一片萬(wàn)物復(fù)蘇的景象?！白摹币鉃樽娜?、啄食，描繪了燕子忙著啄泥銜草筑窩的情形，突顯了春的熱鬧和生機(jī)。這兩句話把春日里小鳥(niǎo)出沒(méi)的情景描寫(xiě)得栩栩如生，也使人感到了春的可貴，似乎春天轉(zhuǎn)瞬即逝，燕雀也急切地想要沐浴在春日的暖意中。通過(guò)對(duì)這兩字的鑒賞，可以看出白居易在用詞上的精確與細(xì)致。其用“爭(zhēng)”“啄”等動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了初春西湖的生機(jī)與活力，既能使人體會(huì)到春日的美景，又能體會(huì)到作者對(duì)春天的愛(ài)與贊頌。此外，詩(shī)中巧妙的用字將畫(huà)面描寫(xiě)得惟妙惟肖，蘊(yùn)含了深厚的哲學(xué)思想，表明生活中的美無(wú)處不在。在此種煉字賞析的過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)作者的感情和想法有更深層次的了解，更好地體會(huì)到古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

三、分析情感詩(shī)心共鳴，體會(huì)心靈碰撞

在古詩(shī)詞鑒賞解題技巧教學(xué)中，情感分析是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)作者在詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的思想感情的分析，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，促使其與詩(shī)人情感共鳴，使作品鑒賞過(guò)程更深刻、更立體。在賞析情感時(shí)，學(xué)生要注意詩(shī)歌中的重點(diǎn)形象、詞句，并將其與全詩(shī)的意境聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行理性的聯(lián)想與想象。同時(shí)，詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的意境，也可通過(guò)具象化語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，從而加深對(duì)作者情感的剖析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生想象力，使其更好地掌握古詩(shī)詞賞析技巧。

以王灣的詩(shī)作《次北固山下》為例，對(duì)其所表現(xiàn)出來(lái)的情感進(jìn)行剖析。詩(shī)句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”展現(xiàn)了詩(shī)人漂泊在外的孤獨(dú)和對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。詩(shī)人佇立在北固山下，遙望北歸的大雁，滿懷思鄉(xiāng)之情。雁群展翅高飛，將經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)，那里便是詩(shī)人的家鄉(xiāng)。詩(shī)人借著大雁歸鄉(xiāng)寄情于故鄉(xiāng)。這首詩(shī)描繪了大江浩蕩、遠(yuǎn)山青翠、大雁北歸的畫(huà)面，寄托了詩(shī)人無(wú)盡的相思之情，整幅畫(huà)面都籠罩著一種蒼涼與寂寥，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。在對(duì)這兩句詩(shī)句進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，可以看出王灣在語(yǔ)言運(yùn)用上的精確與細(xì)致，他以“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”兩個(gè)意象表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。作者以寥寥數(shù)語(yǔ)，將自己的鄉(xiāng)愁寫(xiě)了出來(lái)，不僅使讀者感受到他漂泊的孤寂之情，也使讀者深切地感受到他對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。此外，全詩(shī)不但描寫(xiě)傳神，而且感情深厚，讓讀者意識(shí)到故鄉(xiāng)在每一個(gè)人的心里都處于特殊的位置。在此種情感分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地了解作者所要傳達(dá)的情感與想法，更好地體會(huì)到古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

四、分析詩(shī)境學(xué)會(huì)表達(dá)，領(lǐng)悟語(yǔ)言之美

賞析古詩(shī)詞意境，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，是中考語(yǔ)文備考中解答古詩(shī)詞賞析題的一項(xiàng)重要技能。對(duì)詩(shī)中內(nèi)容進(jìn)行把握，發(fā)現(xiàn)其中的“形象”，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，即可勾勒出詩(shī)中美妙的意境。詩(shī)人用簡(jiǎn)練而又美麗的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)詩(shī)詞，賞析詩(shī)詞意境，領(lǐng)悟其語(yǔ)言之美，不但可以加深對(duì)作者思想情感的認(rèn)知，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和美學(xué)修養(yǎng)。

以杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句為例，詩(shī)人因焦慮憂愁不停撓頭嘆息，滿頭白發(fā)愈撓愈短。在合理的聯(lián)想與想象中，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者因國(guó)破家亡憂心忡忡，滿頭的白發(fā)都快掉光了。他蒼老的面容和憂傷的神情形成了一幅悲情圖，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂國(guó)思親之情，以及對(duì)時(shí)代變遷的深刻感受。在這種情況下，學(xué)生能體會(huì)到作者的感情，感受作者語(yǔ)言之美，在備考中得心應(yīng)手，有效地解決古詩(shī)詞鑒賞題型中的詩(shī)境賞析及表達(dá)問(wèn)題，提升古詩(shī)詞賞析能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題備考中，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞解題技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生了解考試要求，把握古詩(shī)詞鑒賞題型命題特征及命題走向。唯有對(duì)考試要求足夠了解，才能學(xué)會(huì)古詩(shī)詞鑒賞題型解題方法，提升古詩(shī)詞鑒賞題型解題的針對(duì)性。同時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型的古詩(shī)詞鑒賞題都有一定了解，并且要掌握解答古詩(shī)詞鑒賞題的基本方法，在實(shí)踐中多練習(xí)、多領(lǐng)悟，從而全面加強(qiáng)學(xué)生的解題實(shí)效。

[作者通聯(lián)：天津市靜海區(qū)唐官屯鎮(zhèn)大郝莊中學(xué)]