“三個(gè)導(dǎo)向”視域下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素、價(jià)值與培育

摘 要：輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是輔導(dǎo)員適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展需要的關(guān)鍵素質(zhì)與核心能力，其核心素養(yǎng)構(gòu)成要素囊括了政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。本文從理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值角度分析了“三個(gè)導(dǎo)向”下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)，并基于“三個(gè)導(dǎo)向”視域，提出提高輔導(dǎo)員“政治強(qiáng)”的政治素養(yǎng)、“人格正”的道德素養(yǎng)、“視野廣”的專業(yè)素養(yǎng)、“思維新”的能力素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：“三個(gè)導(dǎo)向” 高校輔導(dǎo)員 核心素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在職業(yè)生涯中，是指那些既能契合輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要，又能有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的最基本、最核心且起決定性作用的品質(zhì)與能力。2017年修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確規(guī)定了輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核。［1］高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及高等教育改革的持續(xù)深入，高校輔導(dǎo)員面臨著更高的工作要求，這也意味著對(duì)其核心素養(yǎng)的要求進(jìn)一步提高。目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向是科學(xué)的思維方式和工作方法，將它們引入高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究領(lǐng)域，能夠助力高校輔導(dǎo)員明確工作目標(biāo)與方向，解決工作中存在的各類問(wèn)題，進(jìn)而提高工作的實(shí)效性。

一、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）政治素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的政治方向和較高的政治覺(jué)悟。輔導(dǎo)員對(duì)青年學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻保持政治警覺(jué)，面對(duì)重大原則問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，促使青年學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為馬克思主義的堅(jiān)強(qiáng)守護(hù)者，以自身堅(jiān)定的理想信念為黨和國(guó)家培育英才，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助青年學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，不斷提升他們的價(jià)值辨識(shí)力、選擇力和塑造力。［2］

（二）道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是衡量高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的首要準(zhǔn)則。輔導(dǎo)員必須具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。輔導(dǎo)員的道德素養(yǎng)主要體現(xiàn)在師德高尚與人格正直兩大方面。

一方面，高尚的師德是輔導(dǎo)員不可或缺的素質(zhì)。在高校環(huán)境中，輔導(dǎo)員群體普遍展現(xiàn)出較高的師德水平，作為“生活導(dǎo)師”和“知心朋友”，與學(xué)生之間的聯(lián)系相較于其他教師群體更為緊密。因此，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德來(lái)教育和啟迪學(xué)生。另一方面，人格正直對(duì)于輔導(dǎo)員而言同樣至關(guān)重要。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出“思政課教師……政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”。作為高校立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵執(zhí)行者，輔導(dǎo)員的正直人格是確保他們公平公正開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)守精神追求，見(jiàn)賢思齊，處理好工作中的各種事務(wù)，堅(jiān)守正道，以人格育人格。［3］

（三）專業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)人員，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力。在“三個(gè)導(dǎo)向”視域下，高校輔導(dǎo)員要以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和掌握思想政治教育、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平以及職業(yè)韌性。［4］輔導(dǎo)員要以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題和困難，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。輔導(dǎo)員要以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)教育的實(shí)際效果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新者和實(shí)踐者，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。［5］

一方面，輔導(dǎo)員必須具備創(chuàng)新思維。新時(shí)代教育環(huán)境下，學(xué)生群體呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員作為開(kāi)展高校學(xué)生工作的一線力量，需要以創(chuàng)新的思維去理解和應(yīng)對(duì)這些新變化。輔導(dǎo)員的工作涉及思想引領(lǐng)、日常管理、心理輔導(dǎo)等多個(gè)方面，創(chuàng)新思維能夠促使輔導(dǎo)員突破傳統(tǒng)工作模式的局限，采用新穎的教育理念和形式，如結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行紅色文化教育，讓學(xué)生有更加身臨其境的體驗(yàn)的方式，從而更好地達(dá)到教育目的。另一方面，輔導(dǎo)員要注重創(chuàng)新實(shí)踐。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的持續(xù)變化，輔導(dǎo)員不能僅停留在理論層面的創(chuàng)新，而且要將理論創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作行動(dòng)。在日常管理工作中，輔導(dǎo)員可以創(chuàng)新管理機(jī)制，更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，進(jìn)而提供個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)；在學(xué)生活動(dòng)組織方面，要拓寬學(xué)生的視野和實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“三個(gè)導(dǎo)向”下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)批注序號(hào)：［2］

（一）理論價(jià)值：“三個(gè)導(dǎo)向”下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的體現(xiàn)

在高等教育的宏大體系中，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著至關(guān)重要的使命。目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向這“三個(gè)導(dǎo)向”共同作用，為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升賦予了理論價(jià)值。

目標(biāo)導(dǎo)向明確了高校輔導(dǎo)員工作的核心目標(biāo)是助力高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。［6］輔導(dǎo)員要以培養(yǎng)具有高尚品德、扎實(shí)知識(shí)、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生為使命，通過(guò)制定清晰的教育目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將立德樹(shù)人理念貫穿學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)檩o導(dǎo)員的工作提供了明確的方向，使其在繁雜的工作中有章可循，確保每一項(xiàng)工作都朝著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)邁進(jìn)。

問(wèn)題導(dǎo)向則促使輔導(dǎo)員在工作中敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如思想困惑、情感困擾、學(xué)業(yè)困難等。通過(guò)深入剖析和研究這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)溯源，并根據(jù)問(wèn)題的根源采取具有針對(duì)性的措施。這種以問(wèn)題為切入點(diǎn)的工作方式，不僅有助于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，而且能不斷完善輔導(dǎo)員的工作方法和策略，提高立德樹(shù)人的實(shí)效性。

結(jié)果導(dǎo)向以工作的實(shí)際成效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，促使輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生在思想政治、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展結(jié)果。通過(guò)對(duì)結(jié)果的評(píng)估和反思，輔導(dǎo)員可以及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)。同時(shí)，結(jié)果導(dǎo)向也為輔導(dǎo)員的工作提供了動(dòng)力和壓力，激勵(lì)他們不斷提升自身的核心素養(yǎng)，以更好適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治教育工作的要求。

（二）實(shí)踐價(jià)值：“三個(gè)導(dǎo)向”下的高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系是落實(shí)高校思想政治工作任務(wù)的指南

在“三個(gè)導(dǎo)向”下，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升有助于輔導(dǎo)員在實(shí)踐中明確目標(biāo)、解決問(wèn)題、提高成效，推動(dòng)高校思想政治工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。

目標(biāo)導(dǎo)向明確了高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中的努力方向。以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，輔導(dǎo)員能夠更加有針對(duì)性地制訂思想政治教育計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。通過(guò)明確的目標(biāo)引領(lǐng)，輔導(dǎo)員可以將思想政治教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。

問(wèn)題導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在高校思想政治工作中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種問(wèn)題，輔導(dǎo)員要以問(wèn)題為切入點(diǎn)，深入了解學(xué)生的需求和困惑，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)和引導(dǎo)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，輔導(dǎo)員不僅能夠提高自身的工作能力和水平，還能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

結(jié)果導(dǎo)向?yàn)楦咝］o導(dǎo)員的思想政治工作提供了衡量標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)、行為表現(xiàn)等方面的評(píng)估，輔導(dǎo)員可以了解自己工作的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。結(jié)果導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員不斷反思和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化工作方法和策略，以提高思想政治工作的質(zhì)量和水平。

（三）現(xiàn)實(shí)價(jià)值：“三個(gè)導(dǎo)向”下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升是落實(shí)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的具體化

在“三個(gè)導(dǎo)向”下，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升是高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是落實(shí)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的具體體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升緊密圍繞“三個(gè)導(dǎo)向”，契合了高校在“怎樣培養(yǎng)人”這一核心問(wèn)題上的探索與實(shí)踐。通過(guò)逐條分項(xiàng)的細(xì)致規(guī)劃，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)可以界定為政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面，與高?！拔幕A(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”的教育目標(biāo)相呼應(yīng)，還關(guān)聯(lián)到學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)——責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、科學(xué)精神等。這些為高校輔導(dǎo)員提供了清晰的工作指南，使他們能夠更加精準(zhǔn)地把握教育方向。

在“三個(gè)導(dǎo)向”下，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升，可以使高校將人才培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)和具體措施細(xì)化到輔導(dǎo)員工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)化、任務(wù)化和具體化。這樣不僅增強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性和實(shí)效性，還有效促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化。

三、“三個(gè)導(dǎo)向”視域下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育

（一）提高輔導(dǎo)員“政治強(qiáng)”的政治素養(yǎng)

目標(biāo)導(dǎo)向促使高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確以提升政治素養(yǎng)為重要目標(biāo)，致力于成為大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為價(jià)值追求。輔導(dǎo)員要嚴(yán)守政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，在思想、行動(dòng)、政治上與黨中央保持高度一致。

問(wèn)題導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員正視大學(xué)生思想政治教育工作中的問(wèn)題。當(dāng)前，部分學(xué)生政治意識(shí)淡薄，輔導(dǎo)員應(yīng)以強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同和國(guó)家意識(shí)，以及熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的堅(jiān)定信念，用黨的歷史和光榮傳統(tǒng)堅(jiān)定學(xué)生的信仰、信念、信心。輔導(dǎo)員要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立“強(qiáng)國(guó)有我”的志氣，增加“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的底氣。同時(shí)，輔導(dǎo)員要熟悉黨員、團(tuán)員發(fā)展程序，做好黨支部、院系團(tuán)總支部的各項(xiàng)工作，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和黨性修養(yǎng)。

結(jié)果導(dǎo)向以學(xué)生政治素質(zhì)的提升為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，嚴(yán)于律己、寬以待人，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)互助精神；要以全球視野和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，尊重世界文明多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化中堅(jiān)守正確的政治方向；要積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熱愛(ài)思想政治教育工作，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，毫不動(dòng)搖聽(tīng)黨話、跟黨走，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，確保學(xué)生在政治素養(yǎng)方面取得實(shí)際提升。

（二）提高輔導(dǎo)員“人格正”的道德素養(yǎng)

目標(biāo)導(dǎo)向促使高校輔導(dǎo)員以塑造高尚道德品質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮自身嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生提升道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索、堅(jiān)持真理的精神。輔導(dǎo)員要明確將培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的大學(xué)生作為重要使命，將道德教育貫穿思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

問(wèn)題導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生在道德發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)前，部分學(xué)生存在科學(xué)精神欠缺、思考判斷能力不足等問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)真知的崇尚，運(yùn)用科學(xué)的思維方式引導(dǎo)學(xué)生看待事物、分析問(wèn)題并尋求解決辦法；要培養(yǎng)學(xué)生的思考和判斷能力，幫助他們準(zhǔn)確抓住事物的主要矛盾，進(jìn)行辯證分析。同時(shí)，輔導(dǎo)員要以堅(jiān)韌不拔的探索精神，耐心、細(xì)心、用心地為學(xué)生的多元發(fā)展提供有力支持。

結(jié)果導(dǎo)向以學(xué)生道德素養(yǎng)的切實(shí)提升為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備“行為世范”的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，將良好的師德師風(fēng)深度融入教育教學(xué)和立德樹(shù)人全過(guò)程。在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正直的人格品質(zhì)，做到處事沉穩(wěn)細(xì)心、待人誠(chéng)信大度；要引導(dǎo)學(xué)生立德修身，堅(jiān)持以德為先，樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)，通過(guò)內(nèi)心信念規(guī)范個(gè)人行為。

（三）提高輔導(dǎo)員“視野廣”的專業(yè)素養(yǎng)

在目標(biāo)導(dǎo)向視域下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以拓寬視野、提升專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生提供更全面、更深入的教育引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要將培養(yǎng)具有全球視野和專業(yè)能力的大學(xué)生作為重要使命，將廣闊視野融入思想政治教育工作的各個(gè)方面。［7］

問(wèn)題導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和視野拓展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)前，部分學(xué)生存在專業(yè)認(rèn)知局限、視野狹窄等情況。輔導(dǎo)員應(yīng)以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣泛的學(xué)科涉獵，引導(dǎo)學(xué)生了解不同專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)具備對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)的敏銳洞察力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界局勢(shì)。

結(jié)果導(dǎo)向以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和視野拓展的實(shí)際效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合運(yùn)用能力，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)融合，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓寬國(guó)際視野，投身國(guó)際交流與合作活動(dòng)。在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。

（四）提高輔導(dǎo)員“思維新”的能力素養(yǎng)

目標(biāo)導(dǎo)向促使高校輔導(dǎo)員應(yīng)以提升創(chuàng)新思維能力素養(yǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀和方法論，展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與進(jìn)取創(chuàng)新精神，為學(xué)生成長(zhǎng)提供有力引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要明確將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力作為重要使命，將創(chuàng)新思維貫穿思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

問(wèn)題導(dǎo)向促使輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生在思維與能力發(fā)展中面臨的問(wèn)題。當(dāng)前，部分學(xué)生存在思維局限、實(shí)踐能力不足等情況。輔導(dǎo)員應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的能力，依據(jù)特定情境選擇相應(yīng)的解決方案，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)具有面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。此外，輔導(dǎo)員要以積極的勞動(dòng)態(tài)度和較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，掌握動(dòng)手操作技能。

結(jié)果導(dǎo)向以學(xué)生能力素養(yǎng)的切實(shí)提升為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，將創(chuàng)新思維貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生踴躍投身于科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐等多元化活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，即政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，共同構(gòu)成了輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)固基石，也是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。未來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深化和時(shí)代賦予的新要求的不斷出現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要持續(xù)探索、不斷創(chuàng)新，以期在理論與實(shí)踐的雙重推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍核心素養(yǎng)的整體提升。

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基金項(xiàng)目：廣西科技師范學(xué)院2024年校級(jí)課題“‘三個(gè)導(dǎo)向’視域下高校輔導(dǎo)員育人工作實(shí)踐研究”（GXKS2024YB035）。