時(shí)事新聞在初中地理素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育改革的核心目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，提高現(xiàn)代教育的針對(duì)性和有效性，就必須突出學(xué)生的主體地位，讓核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地。而時(shí)事新聞為學(xué)生提供了地理知識(shí)與生活相融合的途徑，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，在初中地理教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)時(shí)事新聞的作用，并堅(jiān)持新穎性和時(shí)效性、貼近生活的就近性以及嚴(yán)謹(jǐn)選材等原則，選取時(shí)事新聞素材，將多樣化的方法和手段應(yīng)用到課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中地理時(shí)事新聞應(yīng)用

在地理課程教學(xué)過程中，知識(shí)體系的構(gòu)建要建立在地理知識(shí)與地理活動(dòng)相融合的基礎(chǔ)上。而開發(fā)和應(yīng)用具有鮮明時(shí)代特征的時(shí)事新聞，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，既可以幫助學(xué)生在地理知識(shí)與時(shí)事新聞之間建立密切聯(lián)系，又能豐富課程資源，鍛煉學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)。

一、時(shí)事新聞在初中地理教學(xué)中的作用

（一）有助于提高地理教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。隨著年級(jí)的提升，地理知識(shí)的難度也逐步加大，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)。［1］為此，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，如游戲互動(dòng)和講述故事等，以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生核心能力的目標(biāo)。時(shí)事新聞就是很好的興趣催化劑，多數(shù)學(xué)生對(duì)于和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的時(shí)事新聞都有著濃厚的興趣，為此，在教學(xué)中合理運(yùn)用時(shí)事新聞能夠幫助教師高效喚醒學(xué)生的求知欲，為教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)，讓教學(xué)效果事半功倍。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課改要求教師關(guān)心學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展變化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在地理教學(xué)中，教師運(yùn)用時(shí)事新聞不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系在一起，提高學(xué)生用地理知識(shí)分析事件的能力，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（三）有助于彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足

時(shí)事新聞具有緊跟時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不僅可以豐富知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能提升學(xué)生的認(rèn)知能力。將時(shí)事新聞和發(fā)生地的地理知識(shí)相結(jié)合，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也能提升學(xué)生分析地理問題的能力，即使面對(duì)復(fù)雜的問題也能從多角度進(jìn)行全面深入的分析，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、時(shí)事新聞在地理教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）堅(jiān)持新穎性和時(shí)效性原則

新聞的“新”主要表現(xiàn)在新穎性和時(shí)效性方面。教師在選擇時(shí)事新聞時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇生動(dòng)、鮮活的時(shí)事素材，為地理教學(xué)注入生機(jī)與活力，彌補(bǔ)教材內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)脫節(jié)的不足，滿足教學(xué)改革的需求。首先，教師要根據(jù)地理知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事素材，用形象生動(dòng)的方式詮釋地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡追求新穎性，注意力會(huì)被一些生動(dòng)有趣的事物吸引。為此，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，教師挑選的時(shí)事新聞要具有新穎性，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持貼近生活的就近性原則

時(shí)事新聞不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要貼近學(xué)生的日常生活。教師要就地取材，立足周邊地理要素選取時(shí)事素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析時(shí)事素材背后的信息，體現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。以鄉(xiāng)土地理為例，首先，教師要立足生活周邊的地理要素篩選時(shí)事素材。其次，在條件允許的情況下，教師應(yīng)組織學(xué)生開展地理研學(xué)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。當(dāng)面對(duì)熟悉的環(huán)境和事物時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有探究的欲望和動(dòng)力，同時(shí)也能感受到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，達(dá)到增強(qiáng)生活體驗(yàn)、鍛煉思維能力的目的。這有利于學(xué)生在以后的生活中運(yùn)用地理知識(shí)分析新聞素材，提取有價(jià)值的信息。

（三）堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)選擇新聞素材的原則

教育改革開始將素養(yǎng)本位推向現(xiàn)代教育中心，教師在教書育人過程中不僅要注重文化知識(shí)的講授，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從綜合視角科學(xué)分析新聞現(xiàn)象和地理事物，理解地理要素給人類生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展帶來的客觀應(yīng)用，辯證分析地理要素間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和相互作用，在熟練記憶知識(shí)的同時(shí)積極踴躍地思考，使學(xué)生具備求真務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。［2］為此，教師在篩選時(shí)事新聞素材時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)“準(zhǔn)”字，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度挑選出有助于學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力提升的新聞素材，取其精華、去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度分析問題并解決問題，成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)、善于思考的探究者。

三、時(shí)事新聞在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多渠道選取時(shí)事新聞，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

1. 利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)獲取時(shí)事新聞

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人們的生活和工作帶來了巨大的便利。隨著智能設(shè)備的升級(jí)，人們獲取時(shí)事新聞的方法和渠道也更加快捷和多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取的知識(shí)信息很大一部分源于網(wǎng)絡(luò)。［3］因此，在教學(xué)過程中，教師也要利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)事新聞材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的拓展，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師可以通過新聞網(wǎng)站獲取時(shí)事新聞素材，比如中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、人民網(wǎng)和央視新聞網(wǎng)等。其次，教師可以通過地理網(wǎng)站獲取時(shí)事新聞材料。例如，全球天氣可視化模擬網(wǎng)可以幫助學(xué)生直觀了解全球洋流運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、氣候等信息，幫助學(xué)生理解相關(guān)地理知識(shí)。再次，教師可以通過微信公眾號(hào)獲取時(shí)事新聞素材。微信公眾號(hào)每天都會(huì)更新大量的時(shí)政新聞，如地理學(xué)報(bào)、中國(guó)國(guó)家地理、全國(guó)地研聯(lián)、星球研究所、地球知識(shí)局等。教師可以根據(jù)教學(xué)要求搜集最新時(shí)政新聞素材，豐富課程內(nèi)容。

2. 通過廣播電視獲取時(shí)事新聞

廣播電視中有非常多的時(shí)事新聞，可以讓觀眾了解國(guó)家和世界的人文地理特色，如《河西走廊》《第三極》《茶馬古道》《美麗中國(guó)》《航拍中國(guó)》等。學(xué)校廣播站可以播報(bào)時(shí)事新聞，這樣不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，同時(shí)也能提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和核心能力。

3. 從報(bào)紙書籍中獲取時(shí)事新聞材料

報(bào)紙和書籍是學(xué)生在學(xué)校期間獲取知識(shí)信息最常用的媒介。學(xué)校可以通過設(shè)置班級(jí)文化展覽平臺(tái)、成立讀書角、建設(shè)圖書館等方式給學(xué)生創(chuàng)造獲取時(shí)事新聞的渠道，方便學(xué)生及時(shí)獲取時(shí)事新聞素材，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）多樣化應(yīng)用時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 將時(shí)事新聞導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知程度以及分析解決問題的效率都會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響，如果教師采取灌輸式的教學(xué)方式，生搬硬套教材知識(shí)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒和疲勞心理，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是核心素養(yǎng)開拓的基礎(chǔ)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生保持探究學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以將時(shí)事新聞導(dǎo)入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，提高課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“聚落”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的含義，明確保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要意義以及申遺的目的，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生介紹幾處我國(guó)的文化遺產(chǎn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。

2. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖和地圖，強(qiáng)化學(xué)生區(qū)域認(rèn)知

和其他學(xué)科相比，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)需要借助區(qū)域觀點(diǎn)，這種思維方式能夠幫助學(xué)生從區(qū)域角度出發(fā)更好地看清地理事物的本質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生選擇正確的工具和方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，并對(duì)區(qū)域的開發(fā)利用作出正確的解釋和評(píng)析。師生在共同探討地理環(huán)境的時(shí)候，要將其放到特定區(qū)域中，分析區(qū)域的特征、差異以及內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)結(jié)論對(duì)該區(qū)域的發(fā)展提出合理化建議。思維導(dǎo)圖和地圖工具能夠?qū)⒇S富的區(qū)域信息收錄其中，因此，強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力就需要學(xué)生具備讀圖和分析圖的能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀圖的意識(shí)，就要借助圖闡述自己的觀點(diǎn)，可以借助制圖工具繪制地圖。若選取的時(shí)事新聞是文字描述，沒有附加圖，教師則可以借助多媒體技術(shù)手段為時(shí)事熱點(diǎn)匹配地圖和背景材料，直觀展示時(shí)事新聞空間信息，使學(xué)生在地圖的幫助下能夠根據(jù)圖示區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)。例如，“2024年珠海航展”新聞吸引了大家的注意力，而對(duì)于珠海能夠舉辦國(guó)際航展的有利地理?xiàng)l件，學(xué)生可以通過在中國(guó)的行政區(qū)域劃分圖上查看珠海的地理位置，并通過視頻和圖像展示，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦?、地?shì)以及氣候進(jìn)行分析。這樣不僅可以使學(xué)生深入理解珠海相關(guān)地理知識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)珠江三角洲的重要位置、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了很好的作用。

3. 多學(xué)科充分融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

地理教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，就需要培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。因此，現(xiàn)代教學(xué)要求打破學(xué)科之間的界限，將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充分融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互通有無，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在很多學(xué)生的認(rèn)知里，地理學(xué)科就是學(xué)習(xí)山川大河、氣象水文等自然地理方面的知識(shí)。但事實(shí)上，除了自然地理外，人文地理也是地理學(xué)科的重要組成內(nèi)容，包括區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展等，學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要正確理解“聯(lián)系”與“區(qū)位”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)分析世界，理解國(guó)家的政策和發(fā)展方向。時(shí)事新聞蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容往往能夠覆蓋多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，為此，教師引入時(shí)事材料時(shí)要確保不同學(xué)科之間的知識(shí)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在邏輯性，從而更好地將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合歸類，引導(dǎo)學(xué)生從多維度和多角度對(duì)地理事件進(jìn)行思考分析，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。此外，教師可以從美育角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以“農(nóng)民豐收節(jié)”為主題創(chuàng)作手抄報(bào)，還可以從政治學(xué)科的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料，就我國(guó)在農(nóng)村改革和鄉(xiāng)村振興方面取得的偉大成就進(jìn)行交流討論，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4. 重視地理課堂小結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固遷移

受課堂時(shí)間的限制，課時(shí)安排會(huì)比較緊湊，學(xué)生在一節(jié)課中需要記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)范圍廣且程度深。為了鞏固知識(shí)、理解記憶，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性，小結(jié)鞏固成了必不可少的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，同時(shí)也能加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但有部分學(xué)生認(rèn)為小結(jié)鞏固并非必須，甚至對(duì)其有厭煩情緒。為此，教師可以將時(shí)事新聞與小結(jié)鞏固相結(jié)合，通過分析時(shí)事新聞梳理課堂所學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于知識(shí)遷移，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（三）有效地借助時(shí)事新聞，開展好課后實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)以致用是教學(xué)的根本目標(biāo)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的在于運(yùn)用地理知識(shí)解決日常生活中遇到的地理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。而在應(yīng)試教育的影響下，為了追求更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都用在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)喪失知識(shí)應(yīng)用的能力。因此，教師要借助時(shí)事新聞開展課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，采用實(shí)踐應(yīng)用的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣不僅可以將抽象知識(shí)直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要挖掘有助于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)事新聞素材，明確任務(wù)要求，鼓勵(lì)小組合作分工，制訂合理的實(shí)踐方案，選擇合適的地理工具，積極提出問題并進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力，更能讓學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力得到充分的鍛煉，使學(xué)生的地理實(shí)踐能力得到全面提升。

四、結(jié)語

時(shí)事新聞在初中地理教學(xué)中具有十分重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，在初中地理教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持新穎性、時(shí)效性、就近性等原則，通過信息技術(shù)、廣播電視以及報(bào)紙書籍，多渠道、有針對(duì)性地選好時(shí)事新聞素材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并將多樣化的教學(xué)方法和手段應(yīng)用到課內(nèi)外地理教學(xué)活動(dòng)中，從而提高地理教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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*基金項(xiàng)目：淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)事新聞資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（2022ZJY040）。