思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響分析

摘要：大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其社會責(zé)任感對國家發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的關(guān)鍵途徑。高校通過系統(tǒng)化的理論教育和實踐活動，能夠有效提升大學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。研究發(fā)現(xiàn)，思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成具有全方位、多層次的影響作用，其中既包括理論認(rèn)知的深化，又涉及實踐能力的提升。本文通過分析思想政治教育與社會責(zé)任感之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討其作用機(jī)制和實施路徑，為加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育大學(xué)生社會責(zé)任感作用機(jī)制實施路徑

社會責(zé)任感體現(xiàn)為個體對社會責(zé)任的認(rèn)同、擔(dān)當(dāng)和實現(xiàn)的自覺態(tài)度。它既包含對社會問題和公共利益的關(guān)注，又涵蓋積極參與社會事務(wù)的實踐行動。對大學(xué)生而言，社會責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：增強(qiáng)對社會的認(rèn)知理解，明確自身角色定位；提升公共意識和公民素養(yǎng)，主動承擔(dān)社會責(zé)任；培育志愿服務(wù)精神，踐行社會公益。

在高等教育快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感的大學(xué)生尤為重要。思想政治教育作為高校育人工作的重要組成部分，對培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感具有不可替代的作用。近年來，我國大學(xué)生社會責(zé)任感呈持續(xù)上升趨勢，但仍存在認(rèn)知不足、實踐機(jī)會有限等問題。因此，深入研究思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響機(jī)制，并探索有效的培養(yǎng)途徑，具有重要的理論和實踐意義。

一、思想政治教育與大學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)在聯(lián)系

思想政治教育與大學(xué)生社會責(zé)任感存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。從思想政治教育的本質(zhì)來看，其核心在于塑造符合社會主流價值觀的個體思想和行為，目標(biāo)是提升社會成員的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。作為高等教育的重要組成部分，思想政治教育通過系統(tǒng)化的理論教育和實踐指導(dǎo)，為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)提供堅實的理論基礎(chǔ)和行動指南。

二者的互動關(guān)系主要表現(xiàn)在三個方面。一是思想政治教育為社會責(zé)任感培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是思想政治教育通過實踐活動強(qiáng)化責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)、參與社會實踐。社會責(zé)任感的形成反過來體現(xiàn)了思想政治教育的成效，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的具體表現(xiàn)。這種良性互動關(guān)系構(gòu)成了大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的重要機(jī)制。在新時代背景下，思想政治教育要更加注重與社會責(zé)任感培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。高校通過理論引導(dǎo)和實踐鍛煉相結(jié)合的方式，推動大學(xué)生成長為既具有堅定理想信念又勇于擔(dān)當(dāng)作為的時代新人。［1］

二、思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響機(jī)制

（一）認(rèn)知層面：提升責(zé)任意識

思想政治教育通過系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)和價值引導(dǎo)，能夠有效提升大學(xué)生的社會責(zé)任認(rèn)知水平。大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理過程中，逐步建立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，從而深化對社會發(fā)展規(guī)律和個人與社會關(guān)系的認(rèn)識。社會主義核心價值觀教育使學(xué)生明確了自身作為新時代青年的歷史使命，形成了對社會主義事業(yè)的理性認(rèn)同。思想政治教育的多元化教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)了解當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，增強(qiáng)他們對社會現(xiàn)實的認(rèn)知和理解。高校教師通過理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個人發(fā)展與社會進(jìn)步的辯證關(guān)系，在認(rèn)知層面形成對社會責(zé)任的自覺意識和理性把握。同時，思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的批判思維和明辨是非的能力。［2］這種認(rèn)知層面的教育機(jī)制不僅可以幫助學(xué)生明確“什么是責(zé)任”，而且理解“為什么要承擔(dān)責(zé)任”，從而形成對社會責(zé)任的深層認(rèn)知和理性認(rèn)同，為社會責(zé)任感的培養(yǎng)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）情感層面：培養(yǎng)責(zé)任情懷

思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的過程中，著力構(gòu)建情感認(rèn)同機(jī)制，并通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滋養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生對社會的深厚感情。道德教育和人文教育的開展能夠培育學(xué)生正確的情感態(tài)度，形成對他人、社會的關(guān)懷意識。思想政治教育中的典型案例和榜樣示范教學(xué)，展現(xiàn)了優(yōu)秀群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和價值認(rèn)同。主題教育的開展?fàn)I造了濃厚的責(zé)任文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化責(zé)任感與道德情操。高校通過組織愛國主義教育、集體主義教育等主題教育，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義事業(yè)的情感認(rèn)同。同時，思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，引導(dǎo)其關(guān)注社會弱勢群體，激發(fā)助人為樂的情感動力。這種多維度的情感培育，使學(xué)生建立起對社會的深層情感紐帶，推動社會責(zé)任感從外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在追求，形成持久的責(zé)任情懷。

（三）行為層面：強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

思想政治教育通過構(gòu)建實踐體系強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。志愿服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動為學(xué)生提供了踐行社會責(zé)任的具體平臺，使其在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中深刻體驗社會責(zé)任的內(nèi)涵。教師將課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合，通過項目化、主題化的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中培養(yǎng)責(zé)任意識。教師通過完善的實踐評價機(jī)制對學(xué)生的責(zé)任行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，能夠促進(jìn)其在實踐反思中提升責(zé)任意識。校內(nèi)外實踐平臺的搭建和資源整合為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與社會服務(wù)的機(jī)會，使責(zé)任意識在具體行動中得到強(qiáng)化。思想政治教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、參與社團(tuán)活動，在管理和服務(wù)中體驗責(zé)任感。高校要通過建立長效實踐機(jī)制，將社會責(zé)任教育融入日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)的實踐中形成自覺的責(zé)任行為習(xí)慣。這種實踐導(dǎo)向的教育機(jī)制，實現(xiàn)了思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的有效塑造，推動責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為實際行動。

三、大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀分析

（一）責(zé)任意識認(rèn)知狀況

近年來，我國大學(xué)生社會責(zé)任感整體水平呈上升趨勢，這也說明大學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)知意識在不斷提升。這種認(rèn)知主要表現(xiàn)在對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同上，大學(xué)生普遍認(rèn)識到自身作為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要地位。在理論學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)大學(xué)生能夠通過思想政治課程掌握基本的責(zé)任理念，理解社會責(zé)任的重要性。［3］他們對社會熱點(diǎn)問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，能夠從不同角度思考社會問題，展現(xiàn)出一定的批判思維能力。同時，大學(xué)生對公共事務(wù)的參與意識不斷增強(qiáng)，能夠認(rèn)識到個人發(fā)展與社會進(jìn)步的密切聯(lián)系，表現(xiàn)出對集體利益和社會發(fā)展的關(guān)心。這種認(rèn)知狀況的改善與高校思想政治教育的深入開展密切相關(guān)，從而反映出教育引導(dǎo)的積極成效。

（二）責(zé)任行為表現(xiàn)特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任行為呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。在校園生活中，越來越多的學(xué)生積極參與學(xué)生組織工作和社團(tuán)活動，他們通過擔(dān)任學(xué)生干部鍛煉管理能力，培養(yǎng)責(zé)任意識。志愿服務(wù)已成為大學(xué)生踐行社會責(zé)任的重要方式，他們在社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢群體等領(lǐng)域表現(xiàn)出積極的參與度。在公益活動中，大學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，他們能夠運(yùn)用新媒體技術(shù)開展各類公益項目，展現(xiàn)新時代青年的擔(dān)當(dāng)精神。在日常學(xué)習(xí)生活中，他們注重自我管理，能夠遵守校規(guī)校紀(jì)，關(guān)心集體事務(wù)，展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這些行為特征表明，新時代大學(xué)生正在通過實際行動踐行社會責(zé)任。

（三）存在的主要問題

盡管大學(xué)生社會責(zé)任感整體呈向好趨勢，但仍存在一些不容忽視的問題。在認(rèn)知層面，部分學(xué)生對社會責(zé)任的理解較為片面，存在重個人發(fā)展、輕社會貢獻(xiàn)的傾向，對社會責(zé)任的深層內(nèi)涵把握不夠。在實踐環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會有限，實踐活動流于形式，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。在動機(jī)方面，部分學(xué)生參與社會責(zé)任實踐存在功利化傾向，更多考慮個人利益而非社會價值。此外，高校在思想政治教育過程中，教育內(nèi)容與學(xué)生實際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)方式較為單一，缺乏針對性和實效性。在評價機(jī)制上，對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和有效的激勵措施。這些問題制約了大學(xué)生社會責(zé)任感的進(jìn)一步提升，高校需要在教育實踐中予以重點(diǎn)關(guān)注和改進(jìn)。

四、思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的教育體系

1. 優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建立體化的思想政治教育課程體系是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的基礎(chǔ)工作。在課程設(shè)置上，高校應(yīng)將思想政治理論課程與專業(yè)課程有機(jī)融合，形成顯性教育和隱性教育相結(jié)合的課程架構(gòu)。思想政治理論課要突出馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀的培育，強(qiáng)化理論對實踐的指導(dǎo)作用。在專業(yè)課程中，教師要注重挖掘和運(yùn)用與社會責(zé)任相關(guān)的教學(xué)素材，將責(zé)任教育融入專業(yè)知識傳授過程。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系時代發(fā)展和社會現(xiàn)實，選取典型案例和現(xiàn)實問題作為教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性和針對性。同時，教師要注重理論深度，幫助學(xué)生理解社會責(zé)任的深層內(nèi)涵，建立系統(tǒng)的責(zé)任認(rèn)知體系。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實踐類課程的比重，通過項目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實踐性和體驗性，使學(xué)生在知行合一中加深對社會責(zé)任感的理解。

2. 完善教育管理制度

建立健全思想政治教育的管理制度是確保責(zé)任感培養(yǎng)長效化、規(guī)范化的重要保障。首先，高校要建立完善的教育評價體系，將社會責(zé)任感培養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)，制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評估方法。其次，高校要建立教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過定期評估、反饋和改進(jìn)，保證教育效果；要完善教師管理制度，明確教師在社會責(zé)任感培養(yǎng)中的職責(zé)，將其納入教師考核體系；建立激勵機(jī)制，對在社會責(zé)任感培養(yǎng)中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生給予適當(dāng)獎勵。再次，高校要建立協(xié)同育人機(jī)制，整合校內(nèi)外資源，形成多方聯(lián)動的教育管理網(wǎng)絡(luò)［4］；制定詳細(xì)的實施細(xì)則和工作流程，確保各項制度落到實處。此外，高校要注重制度的靈活性和可操作性，根據(jù)實際情況及時調(diào)整和優(yōu)化管理措施，形成動態(tài)化的管理體系。

（二）創(chuàng)新教育方法與手段

1. 運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

創(chuàng)新思想政治教育方式是提升社會責(zé)任感實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法已難以滿足新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)積極采用案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等互動性教學(xué)方法。高校教師在案例教學(xué)中應(yīng)選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會熱點(diǎn)和典型事例，通過分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和批判性思維。情景模擬教學(xué)可采用角色扮演、模擬法庭等形式，讓學(xué)生在場景體驗中感受責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小組討論則要注重議題設(shè)置的時代性和挑戰(zhàn)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會問題，提出解決方案。此外，教師還可采用項目式學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、公益項目策劃等實踐活動，將課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方式的創(chuàng)新要立足提高學(xué)生參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從被動接受到主動探索的轉(zhuǎn)變。

2. 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)的深度應(yīng)用是實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的重要途徑。高校要充分利用新媒體技術(shù)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，打造智慧化教育平臺。高校要通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容；開發(fā)交互式教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)應(yīng)用，利用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。高校要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)過程的實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)改進(jìn)提供決策依據(jù)；利用社交媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的問題，堅持正確的輿論導(dǎo)向；信息技術(shù)的應(yīng)用要注重實效性，避免形式主義，使其真正服務(wù)于教育教學(xué)目標(biāo)，提升思想政治教育的針對性和實效性。

（三）強(qiáng)化實踐育人機(jī)制

強(qiáng)化實踐育人機(jī)制是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的重要抓手。高校要建立以社會實踐為主導(dǎo)的多維度實踐教育體系，拓展實踐育人平臺。一方面，高校要大力開展志愿服務(wù)活動，通過社區(qū)服務(wù)、扶貧支教、環(huán)境保護(hù)等多樣化的志愿項目，讓學(xué)生在服務(wù)社會中體驗責(zé)任感；另一方面，高校要建立校內(nèi)外實踐基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實踐場所，開展形式多樣的社會調(diào)查、社會觀察等活動。同時，高校要創(chuàng)新實踐活動形式，圍繞重大節(jié)日、重要時間節(jié)點(diǎn)開展主題實踐活動，增強(qiáng)活動的時代感和教育性；建立科學(xué)的實踐考核評價機(jī)制，將實踐表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，激勵學(xué)生主動參與實踐；注重實踐育人的長效性，建立項目化、常態(tài)化的實踐活動機(jī)制，確保實踐育人持續(xù)有效開展。教師要加強(qiáng)對實踐活動的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生在實踐中提升認(rèn)識，深化對社會責(zé)任的理解。［5］

（四）完善協(xié)同育人機(jī)制

完善協(xié)同育人機(jī)制需要整合多方資源，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。首先，高校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力，發(fā)揮教師在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。高校要建立教師培訓(xùn)體系，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和實踐研修，提升其育人能力。其次，高校要推進(jìn)家校協(xié)同育人，教師要加強(qiáng)與家長的溝通合作，形成教育合力，通過家長會、家校聯(lián)系等方式，引導(dǎo)家長正確參與學(xué)生成長過程，共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。再次，高校要加強(qiáng)與社會各界的合作，吸收社會各界力量參與育人工作。高校要與企業(yè)、社區(qū)、公益組織建立合作關(guān)系，開發(fā)校外育人資源，拓展育人空間。高校要建立健全協(xié)同育人工作機(jī)制，明確各方職責(zé)，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的育人格局；注重發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三者的協(xié)同效應(yīng)，為學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

五、結(jié)語

思想政治教育對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響，通過理論認(rèn)知、情感培育和行為引導(dǎo)的多維度作用，能夠有效提升大學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。高校應(yīng)當(dāng)不斷完善思想政治教育體系，創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)實踐引導(dǎo)，為培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感的新時代人才提供有力支撐。唯有如此，才能真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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