數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的意義與路徑探究

摘要：隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在高職院校思想政治教育過(guò)程中，融入數(shù)字化手段可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和方式，更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供有力支持和保障。但目前數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育還面臨一定問(wèn)題，亟須進(jìn)一步優(yōu)化完善。基于此，本文對(duì)數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育面臨的困境提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化手段高職院校思想政治教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活方式隨之發(fā)生了深刻改變，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了前所未有的變化，特別是作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要陣地——高職院校，其思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如數(shù)字化手段以其資源豐富、交互性強(qiáng)與傳播速度快等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為思想政治教育提供了新的思路和平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)信息化、數(shù)字化、開放化的思想政治教育體系［1］，因此怎樣將數(shù)字化手段有效融入高職院校的思想政治教育、創(chuàng)新教育模式、提升教育效果，是一個(gè)亟須探索的重要課題。在此背景下，本文展開數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的意義與路徑探究，旨在為高職院校思想政治教育工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供一定參考，進(jìn)一步提升思想政治教育質(zhì)量和育人成效。

一、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的意義

（一）豐富教育內(nèi)容和形式

思想政治教育多是理論知識(shí)，而運(yùn)用數(shù)字化手段可以將理論知識(shí)以圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)、立體、形象的方式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生理解數(shù)字時(shí)代高職學(xué)生數(shù)智化思想政治教育體系的真正內(nèi)涵。［2］在數(shù)字化手段融入下，思政教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，通過(guò)差異化教育滿足不同學(xué)生的需求。教師能夠借助數(shù)字化技術(shù)收集每位學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析與匯總，從而為思政教育活動(dòng)的開展提供依據(jù)。在此前提下，教師能夠憑借數(shù)字化技術(shù)制訂符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)方案差異化，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育效果。數(shù)字化技術(shù)還可以優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，完善反饋機(jī)制，全方位提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，結(jié)合其思想道德水平來(lái)完成全面、精準(zhǔn)的多元評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。因此，探索數(shù)字化手段融入高職院校思政教育的應(yīng)用途徑，能夠?yàn)樾聲r(shí)期思政教育注入新的活力。

（二）增強(qiáng)教育時(shí)效性和互動(dòng)性

在高職院校思想政治教育活動(dòng)開展過(guò)程中，數(shù)字化手段的應(yīng)用從不同方面推動(dòng)思想政治教育理念與模式的革新，同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，借助在線課程讓學(xué)生根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)有效互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，增強(qiáng)教育各環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，使學(xué)生帶著主動(dòng)性完成不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。［3］在數(shù)字化手段融入下，教師可及時(shí)更新自身教學(xué)理念，依托數(shù)字理念對(duì)自身角色進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，同時(shí)成為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、溝通者，從而保證教學(xué)滿足數(shù)字化時(shí)代提出的新要求。除此之外，數(shù)字化思政教育理念與數(shù)字化手段在高職院校思政教育中的應(yīng)用可以借助人工智能技術(shù)完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、分類聚類、關(guān)聯(lián)分析，這有利于提高思想政治教育整體效能。教師科學(xué)地使用人工智能算法優(yōu)化、模型構(gòu)建等方式，聯(lián)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)行為、思政資源，做好數(shù)字化安排，為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐等各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一定支持，有利于增強(qiáng)教育實(shí)效。

（三）推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

數(shù)字化手段可以革新高職院校思想政治教育，使傳統(tǒng)思想政治教育轉(zhuǎn)向賦能增效的關(guān)鍵引擎，實(shí)現(xiàn)跨域資源整合、多元主體交互、虛擬場(chǎng)景融合。在高職院校思想政治教育活動(dòng)中，數(shù)字化手段圍繞學(xué)生成長(zhǎng)需求展開全要素鏈條設(shè)計(jì)，結(jié)合思想政治教育理想目標(biāo)，探索容量、節(jié)奏之間的平衡，把握規(guī)律性內(nèi)容，從學(xué)生發(fā)展規(guī)律、思想政治教育規(guī)律入手，找準(zhǔn)小切口，巧用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策，保證尊重學(xué)生主體性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，智能生成多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)方式。與此同時(shí)，教師通過(guò)數(shù)字化手段，使用算法推薦、邊緣計(jì)算等功能，拓展綜合素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)軟件、智能小程序等多個(gè)渠道快速獲取思政教育信息，從而提高教育信息的傳遞速度與傳播范圍。教師還利用數(shù)智場(chǎng)景搭建數(shù)智身份，運(yùn)用區(qū)塊鏈、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)建立動(dòng)態(tài)導(dǎo)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，整合蘊(yùn)含生活體驗(yàn)的虛擬場(chǎng)景，提升學(xué)生成長(zhǎng)獲得感，使其形成價(jià)值認(rèn)同，并且?guī)е饬x感成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升。

二、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）沖擊傳統(tǒng)教育方式

數(shù)字化手段的靈活運(yùn)用對(duì)高職院校思想政治教育有深遠(yuǎn)影響，也給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了不同程度的沖擊。在以往的思想政治課堂中，教師往往是通過(guò)單一的授課方式傳播知識(shí)，也會(huì)借助案例分析幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，而數(shù)字化的出現(xiàn)可以輔助教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體、應(yīng)用程序等手段，打造在線課堂，借助微視頻讓思想政治理論以全新方式進(jìn)入課堂，勢(shì)必會(huì)給傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來(lái)直接沖擊。［4］部分慣用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級(jí)可能會(huì)感到力不從心，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也受到?jīng)_擊，不再僅從課堂中獲取知識(shí)，還可以在數(shù)字化平臺(tái)中獲取更廣泛、更新穎的信息。盡管從短期來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)方式能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，部分學(xué)生僅從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)，途徑單一，可能會(huì)導(dǎo)致信息繭房，引發(fā)認(rèn)知錯(cuò)位問(wèn)題。

（二）存在信息安全隱患

在高職院校思想政治教育中，數(shù)字化手段的融入帶來(lái)了一些信息安全問(wèn)題，也存在各種隱私問(wèn)題。在數(shù)字化手段融入過(guò)程中，教師會(huì)利用數(shù)字技術(shù)與平臺(tái)收集、整合、分類、處理、存儲(chǔ)學(xué)生的個(gè)人信息，包括身份信息、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、思想動(dòng)態(tài)、行為規(guī)律等各種內(nèi)容。若學(xué)生信息未能得到安全保存，勢(shì)必會(huì)泄露學(xué)生信息，給學(xué)生安全造成威脅，從而侵犯學(xué)生隱私，留下不同程度的安全隱患。此外，學(xué)生在使用數(shù)字化方式學(xué)習(xí)與互動(dòng)時(shí)，也有可能遇到信息安全風(fēng)險(xiǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)生可能根據(jù)學(xué)習(xí)需要向教師提供與個(gè)人相關(guān)的信息，一般為學(xué)習(xí)平臺(tái)個(gè)人信息，包括注冊(cè)賬號(hào)、昵稱、密碼等，若學(xué)生未能保護(hù)好個(gè)人信息而使其被濫用，也可能引發(fā)信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。部分學(xué)生沒有及時(shí)設(shè)置密碼、安全提示，忽略安全措施，會(huì)造成個(gè)人信息被泄漏、竊取、丟失等嚴(yán)重后果。此外，在應(yīng)用數(shù)字化手段來(lái)開展思想政治教育時(shí)，可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)攻擊，若高職院校教師所使用的數(shù)字化設(shè)備的安全防護(hù)能力不足，則會(huì)讓黑客輕易入侵，竊取重要信息，引發(fā)信息泄露、丟失、損壞。因此，增強(qiáng)信息安全已成為數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育所必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

（三）教師數(shù)字化能力薄弱

數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮不僅需要先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的支持，還需要教師具備良好的信息素養(yǎng)與數(shù)字化能力，由此才能讓數(shù)字化手段真正融入高職院校思想政治教學(xué)各環(huán)節(jié)，增強(qiáng)數(shù)字化教育革新效果。但在實(shí)際生活中，高職院校思想政治教師自身的教育水平參差不齊，數(shù)字化能力水平普遍偏低，十分影響數(shù)字化手段在思政教育中的應(yīng)用。首先，教師專業(yè)背景不同，技能水平存在一定差異，部分教師面對(duì)新穎的教學(xué)方式，可能會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，也會(huì)出現(xiàn)技能恐慌，不利于數(shù)字化教學(xué)效率的提升。其次，年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)決定著教師的數(shù)字化應(yīng)用能力。部分年齡較大的教師難以在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)字化教學(xué)方式應(yīng)用技巧；年輕教師可以快速接受新事物、融入新理念、掌握新技巧，但其經(jīng)驗(yàn)不足，不能將自身數(shù)字化應(yīng)用能力、信息素養(yǎng)與日常思想政治教學(xué)相融合，這樣就影響了數(shù)字化教學(xué)效果。再次，思想政治教師對(duì)數(shù)字化手段在教學(xué)中的應(yīng)用存在不同見解。部分教師認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)的融入可能會(huì)讓學(xué)生沉迷其中而削弱教育效果，因此傾向于使用原有教學(xué)模式，這也給教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。

三、數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育的路徑

（一）強(qiáng)調(diào)人文價(jià)值，探索融合途徑

在數(shù)字時(shí)代，高職院校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的推進(jìn)，需要高職院校及教師認(rèn)識(shí)到數(shù)字化手段與思想政治教育融合的意義，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型為人文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，重視學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)、情感培養(yǎng)、能力培養(yǎng)，同時(shí)要與校園文化建設(shè)相結(jié)合，才能提高思想政治教育整體質(zhì)量。［5］在融合過(guò)程中，高職院校及教師要明確數(shù)字化手段不是完全替代人文教育，而是有效輔助，避免走入唯數(shù)字論的教學(xué)改革誤區(qū)。在數(shù)字化與思想政治教育融合過(guò)程中，教師要將數(shù)字化技術(shù)視為輔助手段，以數(shù)字技術(shù)為工具，有力推動(dòng)人文教育的發(fā)展。教師在面對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的沖擊時(shí)，應(yīng)正確理解這項(xiàng)技術(shù)革新，主動(dòng)探索數(shù)字化技術(shù)與高職院校融合的新途徑、新思路、新方法，借助新穎的數(shù)字化教學(xué)方式引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另外，教師還要注意數(shù)智、物理身份之間的聯(lián)動(dòng)、互促，借助多元主體角色轉(zhuǎn)變，不斷深化師生對(duì)數(shù)字化價(jià)值的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)功能認(rèn)同，從而提高數(shù)字化手段應(yīng)用自覺性。在數(shù)字化手段應(yīng)用下，高職院校及時(shí)搭建數(shù)智身份系統(tǒng)，積極完成“虛擬團(tuán)隊(duì)”“跨職能團(tuán)隊(duì)”的人機(jī)協(xié)同交互團(tuán)隊(duì)的組建，打造具有可識(shí)別、可存儲(chǔ)等多種特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)導(dǎo)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，借助大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)開展個(gè)性化導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)思想政治教育整體實(shí)效。數(shù)字化手段應(yīng)融入校園文化建設(shè)，結(jié)合數(shù)字技術(shù)、智能系統(tǒng)、數(shù)字平臺(tái)聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)相互賦能與相互融合，推進(jìn)高職院校思想政治教育個(gè)性化、智慧化、數(shù)字化，做好思政資源整合與管理，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)挖掘校園文化資源，通過(guò)素材資源、案例資源啟發(fā)學(xué)生，使其全面準(zhǔn)確地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)社會(huì)需要的新型高素質(zhì)人才。

（二）加強(qiáng)安全防護(hù)，保證教學(xué)效果

在數(shù)字化與教育教學(xué)結(jié)合過(guò)程中，信息安全是重要前提，也是保證數(shù)字化手段真正融入高職院校思想政治教育的關(guān)鍵所在。因此，高職院校需要從安全防護(hù)方面入手，構(gòu)建數(shù)字化安全防護(hù)體系，為數(shù)字時(shí)代思想政治實(shí)踐教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用成效。具體而言，一是結(jié)合師生線上系統(tǒng)使用需要，完善信息安全管理制度，對(duì)所收集的師生個(gè)人信息進(jìn)行全面保護(hù)與安全存儲(chǔ)，減少信息泄露、丟失、損壞與濫用等問(wèn)題。二是加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)安全防護(hù)，分析數(shù)字化教育平臺(tái)的應(yīng)用需要。高職院校要組織系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育平臺(tái)維護(hù)，定期開展安全檢查，對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)加以利用，例如，防火墻技術(shù)、數(shù)字加密等多種技術(shù)，保證師生在數(shù)字化教育平臺(tái)中的注冊(cè)、互動(dòng)等信息的安全。三是重視網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，做好相應(yīng)管理工作。在數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為思想政治教育工作開展的新陣地，也成為多元思想、不同價(jià)值觀之間碰撞的主要場(chǎng)所。因此，高職院校必須做好網(wǎng)絡(luò)輿情全過(guò)程監(jiān)控及管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳播的不良信息做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、快速解決，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，保障信息安全。在安全防護(hù)下，高職院校教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)了解學(xué)生的行為規(guī)律，捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，幫助學(xué)生解決道德困惑，通過(guò)具有引領(lǐng)性的教育方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地分析、理解、解讀社會(huì)問(wèn)題，免受網(wǎng)絡(luò)輿論及不良信息的影響，保證深入淺出地理解思想政治理論，保證教育教學(xué)改革成效，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)字化思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

（三）重視技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化駕馭能力

教育雙方駕馭數(shù)字化技術(shù)的能力決定著高職院校思想政治教育改革的最終成效，是數(shù)字化手段成功融入思想政治教育的關(guān)鍵。教師要通過(guò)有效途徑將自身駕馭數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)能力不斷提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)。教師還應(yīng)重視技術(shù)培訓(xùn)，積極參與各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力水平。在日常思想政治教育中，教師應(yīng)靈活融入數(shù)字化技術(shù)，探索技術(shù)與教育融合的關(guān)鍵點(diǎn)，讓數(shù)字化技術(shù)輔助思想政治教育的開展，服務(wù)于思想政治教育。例如，教師可利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，生成個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，便于從多元化角度分析思想政治教育過(guò)程，結(jié)合報(bào)告內(nèi)容，了解各階段教育成效，通過(guò)跟蹤實(shí)踐效果的方式優(yōu)化思想政治教育方案，強(qiáng)化思想政治教育目標(biāo)。教師還可以根據(jù)群體成績(jī)分析數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生各階段思想政治成績(jī)波動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整教育模式，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求和發(fā)展特點(diǎn)，制訂個(gè)性化培育方案。學(xué)生則應(yīng)合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，避免走入信息繭房。例如，在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集整理與思想政治教育相關(guān)的信息，拓寬思想政治學(xué)習(xí)視野。高職院校還應(yīng)鼓勵(lì)教師運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，組織數(shù)字化大賽、技能評(píng)比、知識(shí)講座等多種活動(dòng)。教師可大膽運(yùn)用多種新技術(shù)，打造交互式、沉浸式思想政治課堂，讓學(xué)生對(duì)思想政治理論可感可知，提高思想政治學(xué)習(xí)的效果，保證思想政治資源可觸可及，讓思想政治教育生動(dòng)化、生活化、大眾化。高職院校還應(yīng)考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需要，提供數(shù)字化技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中獲得駕馭數(shù)字化技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化手段融入高職院校思想政治教育既可以提高教育的互動(dòng)性、時(shí)效性、針對(duì)性，也能推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的全面提升。但數(shù)字化手段的應(yīng)用也對(duì)高職院校在技術(shù)設(shè)備、信息安全、教師素養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題提出了新要求，各部門要通過(guò)安全防護(hù)、技術(shù)培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)數(shù)字化教育成效。在未來(lái)，數(shù)字化手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越深入，需要高職院校不斷探索融合途徑，強(qiáng)調(diào)人文價(jià)值，并且聚焦效能發(fā)揮，用數(shù)字手段賦能立德樹人根據(jù)任務(wù)，讓數(shù)字技術(shù)貫穿高校思想政治教育體系革新全過(guò)程，滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需求。

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