高中地理新課程的拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法探討

李玉霞

摘要：隨著教育理念的創(chuàng)新和技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為地理教學(xué)的重要方式，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供了全新的思路。而拓展實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為學(xué)生提供了直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，使他們能更好地理解和掌握地理知識(shí)。其中包括本土實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)、案例實(shí)驗(yàn)以及問(wèn)題導(dǎo)向?qū)嶒?yàn)。文章闡述了地理新課程的拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，以期為地理教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；拓展實(shí)驗(yàn)；本土實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)探究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的地理教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而高中地理不僅是理論學(xué)科，更是一門(mén)融實(shí)踐、探索與創(chuàng)新為一體的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式作為地理教學(xué)的重要組成部分，其意義和價(jià)值已逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)同?，F(xiàn)階段，教育工作者面臨的挑戰(zhàn)是如何將傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，使地理教學(xué)更具吸引力和實(shí)用價(jià)值。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀和深入地理解并掌握地理知識(shí)，從而培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。因此，探討高中地理新課程拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法顯得尤為重要。

1? ?拓展實(shí)驗(yàn)的概念

拓展實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)方法，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。在新課程改革背景下，拓展實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中扮演著極為重要的角色，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的補(bǔ)充，而且是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及提高綜合素質(zhì)的必要途徑。拓展實(shí)驗(yàn)的核心思想是以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為手段，并通過(guò)實(shí)踐操作和觀察，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)、理解地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇實(shí)驗(yàn)主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察地質(zhì)地貌，通過(guò)觀察、記錄和分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。教師還可以設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，包括城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等主題，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)方法上，拓展實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與合作學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，教師還可以利用數(shù)字地圖、遙感數(shù)據(jù)等工具，提升實(shí)驗(yàn)的科技含量和教學(xué)效果。

2? ?高中地理教學(xué)的目標(biāo)與拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

2.1高中地理教學(xué)目標(biāo)

地理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球和自然及社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，使學(xué)生形成系統(tǒng)的地理觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)、技能和方法，而且能夠提升學(xué)生分析與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在此過(guò)程中，地理教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而是通過(guò)富有啟發(fā)性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐。更重要的是，通過(guò)研究地球的各種現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解人與自然的關(guān)系。

2.2拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

地理拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在傳統(tǒng)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入探究、應(yīng)用及綜合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，不局限于基礎(chǔ)的觀察和測(cè)量，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景和問(wèn)題進(jìn)行探討，并利用現(xiàn)代技術(shù)工具，提升學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)與技能解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3? ?新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。首先，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)探索和實(shí)踐操作的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單地觀察和模仿，而是變得更真實(shí)、更具探究?jī)r(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。其次，新課標(biāo)明確指出，要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地理教學(xué)中的地位和作用。與傳統(tǒng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)方法相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生理解和應(yīng)用地理知識(shí)。所以，要讓每位學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中。最后，新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式也提出了明確的指導(dǎo)。不僅是基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該包括探究實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及本土實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在不同實(shí)驗(yàn)中獲得地理知識(shí)，同時(shí)要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代技術(shù)。

4? ?拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法與教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

4.1本土實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一要結(jié)合本土情況。本土實(shí)驗(yàn)要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，包括地理環(huán)境、氣候條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等。這些情況是地理知識(shí)的重要載體，也是地理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)本土實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解所在地區(qū)的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

二要選擇合適的實(shí)驗(yàn)主題。本土實(shí)驗(yàn)的主題應(yīng)與當(dāng)?shù)厍闆r緊密相關(guān)，同時(shí)要符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？梢赃x擇具有代表性的主題，如當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓?、土地使用情況和環(huán)境污染情況，這些主題不僅具有實(shí)踐性意義，而且具有一定的研究?jī)r(jià)值。

三要注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值和可操作性。本土實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注重實(shí)踐性和可操作性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生動(dòng)手操作，并通過(guò)觀察、測(cè)量和調(diào)查的方式獲取第一手資料。這樣不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而且能幫助學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

四要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究和創(chuàng)新價(jià)值。本土實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有一定的探究和創(chuàng)新價(jià)值，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究未知領(lǐng)域或者解決問(wèn)題的方法。這種對(duì)新的思路和方法的嘗試能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，并為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

4.2跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)代教育背景下，單一學(xué)科的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)多維度和深度理解的要求?？鐚W(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和方法融合在一起，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

首先，跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的綜合思維能力。地理學(xué)科的綜合性相對(duì)較強(qiáng)，涉及自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理等，通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中綜合運(yùn)用地理、物理、化學(xué)、生物和數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和技能，以解決綜合問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅可以在單一學(xué)科中收獲知識(shí)，而且可以通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合思維和創(chuàng)新能力。

其次，跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，學(xué)生能夠理解地理知識(shí)的本質(zhì)和意義。例如，在研究氣候變化時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合物理學(xué)的知識(shí)分析溫室效應(yīng)的原理，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的知識(shí)研究溫室氣體的成分和作用，從而理解氣候變化的機(jī)理和影響。這樣的綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，而且能夠提升對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

最后，跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。在綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同解決問(wèn)題。這樣的合作過(guò)程需要學(xué)生的溝通和協(xié)作，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，以此提升他們解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)方案，將地理與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，并與其他學(xué)科的教師合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，從而培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

4.3應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

第一，利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間繪制地圖和整理數(shù)據(jù)，而現(xiàn)代技術(shù)能夠幫助教師快速、準(zhǔn)確地處理地理數(shù)據(jù)，從而提高了教學(xué)效率。

第二，利用現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。地理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)地理知識(shí)的理解，而現(xiàn)代技術(shù)能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第三，利用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師利用現(xiàn)代技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究地理問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)新的地理規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第四，利用現(xiàn)代技術(shù)促使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以利用在線教育平臺(tái)發(fā)布課程資料、作業(yè)和考試，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生也可以通過(guò)在線平臺(tái)提出問(wèn)題、提交作業(yè)和參與討論。這種互動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教師也可以通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

4.4以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，并引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。高中地理教師可以設(shè)計(jì)以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地理解地理知識(shí)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

首先，問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)探究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)提出問(wèn)題、參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和收集數(shù)據(jù)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次，問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)探究能幫助學(xué)生深入理解地理知識(shí)。通過(guò)提出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生需要綜合運(yùn)用地理知識(shí)和技能，并從多個(gè)角度思考和分析。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究逐步解決問(wèn)題，從而深度地理解地理現(xiàn)象和過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生建立全面的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最后，問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)探究還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生需要提出問(wèn)題并進(jìn)行推理和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)其批判性思維和分析能力。學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題，以提升解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)今的教育環(huán)境中，高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、觀察分析能力和實(shí)際操作技能的重要方式。通過(guò)親手操作和實(shí)地考察，學(xué)生能夠更直觀地理解和體驗(yàn)地理知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合應(yīng)用能力。隨著科技的快速發(fā)展，地理信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析為地理教學(xué)帶來(lái)了便利。展望未來(lái)，期待地理教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，融入更多的科技元素，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

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