小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用

林正

摘要：文章首先介紹了小組合作學(xué)習(xí)模式的定義和特點(diǎn)，以及核心素養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。并且分析了影響小組合作學(xué)習(xí)模式有效性的因素，包括學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素。對(duì)學(xué)生而言，提供多樣化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)培養(yǎng)其合作技能以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)是有效的策略。對(duì)教師而言，設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋是關(guān)鍵策略。在環(huán)境方面，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、提供充足的教學(xué)資源和支持也是重要的策略。通過實(shí)施這些策略，以期提高小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)模式；有效性

小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與合作，從而提升學(xué)習(xí)效果。然而，目前存在一些需要關(guān)注的問題，如學(xué)生參與度不高、角色分配不合理等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性受到了一定的限制。基于此，文章探討了在核心素養(yǎng)背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1? ?理論基礎(chǔ)

1.1小組合作學(xué)習(xí)模式的定義和特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生之間相互合作、交流和協(xié)作，以共同解決問題和完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性和自主學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)模式有如下特點(diǎn)：一方面，學(xué)生主動(dòng)參與。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們需要積極參與討論、提出問題并解決問題。學(xué)生互動(dòng)交流。小組合作學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)、合作與協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)模式要求通過學(xué)生的相互合作與協(xié)作共同解決問題和完成任務(wù)。學(xué)生需要相互支持和幫助，共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 核心素養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，提升溝通與合作能力。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備良好的溝通與合作能力，能夠與小組成員進(jìn)行有效的交流與合作。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同解決問題，因此，良好的溝通與合作能力是必不可少的。通過與小組成員的互動(dòng)，學(xué)生可以分享自己的思考和理解，傾聽他人的觀點(diǎn)和建議，從而促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，培養(yǎng)批判性思維與問題解決能力。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備批判性思維和問題解決能力，能夠獨(dú)立思考和分析問題，并提出合理的解決方案。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要共同面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題，通過一起討論和思考，找到解決問題的方法和策略。良好的批判性思維和問題解決能力可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)小組成員之間的交流與合作。最后，激發(fā)自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)力。核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要主動(dòng)參與小組討論，積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備跨學(xué)科思維和綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行整合及應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和應(yīng)用，通過綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問題。良好的跨學(xué)科思維和綜合應(yīng)用能力，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)小組成員之間的交流與合作。

2? ?影響小組合作學(xué)習(xí)模式有效性的因素分析

2.1學(xué)生因素

學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生的認(rèn)知水平包括他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和掌握程度，以及他們的思維能力和解決問題的能力。如果學(xué)生的認(rèn)知水平較低，他們可能無法理解和掌握數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致其無法有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。而學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格則涉及他們對(duì)學(xué)習(xí)的偏好和習(xí)慣。例如，有些學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考和解決問題，而有些學(xué)生更喜歡與他人合作討論與交流。因此，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的合作意愿和能力。學(xué)生的合作意愿指的是他們?cè)敢庵鲃?dòng)與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿。如果學(xué)生缺乏合作意愿，他們可能會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，不愿意參與合作活動(dòng)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生的合作能力是指他們與他人合作的能力，包括溝通能力、協(xié)作能力等。如果學(xué)生缺乏合作能力，他們就無法有效地與他人合作，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意愿和能力，可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.2教師因素

2.2.1教師的指導(dǎo)策略和技巧

一方面，教師的指導(dǎo)策略。教師應(yīng)該采用合適的指導(dǎo)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。另一方面，教師的教學(xué)技巧。教師需要具備良好的教學(xué)技巧，如引導(dǎo)學(xué)生提出問題、組織小組討論、激發(fā)學(xué)生思維等，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

2.2.2教師的角色轉(zhuǎn)變和支持措施

一方面，教師的角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)解決問題的能力。另一方面，支持措施。學(xué)校和教育管理部門應(yīng)該提供相應(yīng)的支持措施，如提供培訓(xùn)課程、教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，以幫助教師提升合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。

2.3環(huán)境因素

積極且支持合作學(xué)習(xí)的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)資源包括教材、教具、多媒體設(shè)備等，這些資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)設(shè)施的支持也是必不可少的，如提供合適的教室、座位和黑板以及良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，助力學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)資源和設(shè)施的充足與否，以及其質(zhì)量的高低，都會(huì)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性。

3? ?提高小組合作學(xué)習(xí)模式有效性的策略

3.1學(xué)生層面的策略

提供多樣化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)包括小組討論、合作解決問題、合作完成項(xiàng)目等。通過不同類型的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生共同探討一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決方法，通過相互交流與合作提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)合作、協(xié)作和相互支持。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作完成一道數(shù)學(xué)題目，通過比賽的方式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、互相支持，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢酝ㄟ^組織小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂趣。

3.2教師層面的策略

3.2.1設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定合適的小組成員。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和性格特點(diǎn)等，將學(xué)生分成小組。小組成員之間應(yīng)該互補(bǔ)并且能相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)?；顒?dòng)具有一定的難度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。任務(wù)可以是開放性的，需要學(xué)生進(jìn)行探究和解決，也可以是實(shí)踐性的，需要學(xué)生合作完成一項(xiàng)具體的項(xiàng)目，并提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。在活動(dòng)開始前，教師應(yīng)該明確告知學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生清楚地知道他們需要得到什么樣的學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解活動(dòng)的意義和作用。

3.2.2提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋

教師可以通過觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以關(guān)注學(xué)生在參與度、合作能力、問題解決能力等方面的表現(xiàn)，并給予針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以解答學(xué)生的問題，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和工具，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予肯定和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)可以是口頭表揚(yáng)或者是寫在學(xué)生作品上的批注等，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。提供反饋和建議時(shí)，要更具體和細(xì)致。例如，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)的方向和方法。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

3.3環(huán)境層面的策略

3.3.1營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室布置要整潔、明亮，桌椅擺放要整齊，并保持良好的通風(fēng)和溫度，讓學(xué)生感到舒適和愉快。教室內(nèi)也可以放置一些植物或者裝飾品，以增加學(xué)習(xí)環(huán)境的美感和活力。同時(shí)，教室內(nèi)的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)材料應(yīng)該擺放整齊，以方便學(xué)生使用。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友好關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持，避免競(jìng)爭(zhēng)和排斥現(xiàn)象的發(fā)生。教師可以組織一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。

3.3.2提供充足的教學(xué)資源和支持

提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，選擇合適的資源。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇簡(jiǎn)單易懂的材料，以幫助他們建立基本的數(shù)學(xué)概念；對(duì)進(jìn)階學(xué)生，可以選擇更深入、更具挑戰(zhàn)性的材料，以幫助他們提升解題能力和思維能力。教師也可以利用多媒體設(shè)備、電子教具等技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)資源。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提升他們的社交技能和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性還需要進(jìn)一步研究和探索，并不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

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