“在+處所”結(jié)構(gòu)中“在”的隱現(xiàn)及詞性問題

關(guān)鍵詞：在；隱現(xiàn)；結(jié)合緊縮；國際中文教育

學(xué)界一直比較關(guān)注“介詞”的研究，目前關(guān)于介詞的范圍、性質(zhì)、語法化等問題都取得了一定的進展。一般認(rèn)為，大多數(shù)的介詞都是源于動詞，動詞在一步步地失去了“語義復(fù)雜性、語用顯著性、句法自由性以及語音實質(zhì)”后，變成了介詞。并且他們還提出了語法化“斜坡”：

實義詞>語法詞>附著詞>屈折詞綴

他們認(rèn)為語法化“斜坡”是單向的，不可逆的。但是這種觀點一直頗受質(zhì)疑。關(guān)于介詞的語法化進程、語法化方向等問題何洪峰（2011，2014）取得了較大的進展，他曾提出“不少動詞并未沿著語法化‘斜坡’虛化到底，有的止步于某個階段；有的終止語法化，退出介詞”。 這里“終止語法化，退出介詞”是指，有的詞如“捉、投、持、去”等都曾語法化為介詞，但都沒有保持或繼續(xù)語法化，而是回歸動詞，且沿用至今?！爸共接谀硞€階段”是指有的動詞沒有虛化到底，所以還保留了一定的動詞特征，所以形式相同的詞，有的是動詞，有的是介詞。

那么什么情況下是動詞，什么情況下是介詞？漢語語法學(xué)界曾經(jīng)提出過一些區(qū)分介詞和動詞的條件。其中最重要的區(qū)分依據(jù)是：從句法上來看，動詞或動賓結(jié)構(gòu)能夠單獨作謂語，或者單獨成句。介詞或介賓結(jié)構(gòu)不能單獨作謂語或單獨成句。從語義上來看，作動詞時，意義實在；作介詞時，意義不實在。這種說法似乎不太好把握。學(xué)界在研究動詞的介詞化問題時，提出了“語義漂白”的概念。動詞語法化為介詞的過程，就是動詞語義漂白的過程。當(dāng)動詞的語義特征和動詞所帶賓語NP的語義特征相同時，語義沒有漂白，此時該動詞還是動詞。當(dāng)動詞的語義特征與NP的語義特征不相同，但是有相關(guān)性時，該動詞開始介詞化，但并沒有完全變成介詞。當(dāng)動詞的語義特征與NP的語義特征不相同時，動詞已經(jīng)完全介詞化，變成了介詞。

根據(jù)上面的研究結(jié)果，我們以“在”為例，觀察一下“在”何時為動詞，何時為介詞。

（1）他在北京。

（2）他在抽屜里找到了鑰匙。

（3）他在北京開會。

（1）句中的“在”從句法上來說，作謂語。從語義上來說它表示主語“他”的位置。而（2）句中的“在”，從句法上來說“在抽屜里”作狀語，后面的謂語“找”不能去掉。從語義上來說“在抽屜里”不表示施事者“他”的位置。（3）中的“在”，從句法上來看，可能有兩種情況。第一，“在北京”作狀語，那么謂語“開會”不可以去掉。第二，“在北京”與“開會”是個連動結(jié)構(gòu)，那么后面的謂語“開會”可以去掉，變成“他在北京”。

（3-1）他在北京干嗎呢？——他在北京開會。/他在北京。

（3-2）他在哪兒開會呢？——他在北京開會。/他在北京。

可是我們發(fā)現(xiàn)，“開會”可以去掉，如（3-2），我們?nèi)サ簟伴_會”，只回答“他在北京”似乎并沒有什么問題。“開會”也不能去掉，如（3-1），去掉之后無法滿足語義需求。從語義指向上來看，“在北京”既是“開會”的處所，也是施事“他”的處所。

可以看出“在”至少有三種句法語義情況：

第一，“在”作謂語，語義指向施事者。

第二，“在+處所”作狀語，語義指向謂語動作。

第三，“在+處所”作狀語或謂語，語義既指向施事者，又指向謂語動作。

從上述情況可以分析出（1）中的“在”為動詞，（2）中的“在”為介詞，（3）中的“在”無法確定是動詞還是介詞。

我們再從語義漂白的角度來看，動詞“在”的語義特征為[+存在]，那么后面NP應(yīng)該具有[+處所]的語義特征。我們可以看到（1）和（3）中的NP相同都是“北京”，與動詞“在”為相同域。那么（1）和（3）中“在”似乎應(yīng)該是動詞。而（2）中的“抽屜”本義不具有[+處所]的語義特征，但是NP結(jié)構(gòu)有處所義，所以“在”與“抽屜”是相關(guān)域，那么（2）中的“在”似乎是屬于正在介詞化，卻沒有完全介詞化的詞。

可見，（1）句中的“在”無論用什么方法進行判定，都應(yīng)該確定為動詞，但是通過語義漂白的角度分析后，不僅（3）中“在”的問題沒有解決，（2）中“在”的問題反而更復(fù)雜了。我們應(yīng)該尋找更加可行的方法來解決這個問題。

我們在對“在”進行觀察時，發(fā)現(xiàn)了其可以隱去的句法現(xiàn)象。我們暫且把之稱作“‘在’的隱現(xiàn)”。

（4）（在）房間里壞了一盞燈。

（5）（在）墻上貼著一副對聯(lián)。

（6）（在）藥房里丟了兩盒藥。

（7）（在）醫(yī)院里死了個老人。

從句法上來看，如果“在”是動詞，那么以上句子都應(yīng)該是連動句。那么兩個動詞都應(yīng)該必不可少，所以此時“在”是不可以隱去的。而以上句中的“在”出現(xiàn)與否并不影響句法和語義，而且我們在使用中還經(jīng)常將其隱去。所以這里的“在”肯定不是動詞，而應(yīng)該是介詞。

（4-1）那盞燈在房間里壞了。

（5-1）那副對聯(lián)在墻上貼著。

（6-1）兩盒藥在藥房里丟了。

（10-1）老人在醫(yī)院里死了。

我們將（4）－（7）的句子改寫一下，發(fā)現(xiàn)此時的“在+處所”到了句中，不可以隱去。看似這四句與（4）－（7）句的區(qū)別是句中位置的區(qū)別，那么是不是“在”的隱現(xiàn)只與句中位置有關(guān)系呢？

（8）他在圖書館看書?！趫D書館他看書。

（9）小張在黑板上寫字。——在黑板上小張寫字。

（10）他在鍋里撈餃子?！阱伬锼麚骑溩印?/p>

上述三句中的“在”都不可以隱去，并且“在+處所”都不可以提前至句首。如果（8）－（10）中的“在+處所”與（4-1）-（7-1）中的“在+處所”句法功能相同，那么為什么（8）－（10）中的“在+處所”不可以提前至句首呢？能移至句首與不能移至句首的句子有什么區(qū)別呢？這種現(xiàn)象的存在，讓我們質(zhì)疑“在”的隱現(xiàn)是否完全由“在+處所”的句中位置決定。

許舒寧（2015）曾引入了“空間位置事件語義”的概念，根據(jù)“主體”“致使體”與“處所”的關(guān)系，將存在介詞短語的句式按照語義分為：存在事件（包括S1活動存在事件和S2性質(zhì)變化事件）、移入事件（包括S3致使移入事件和S4伴隨移入事件）、S5移出事件。為了進一步觀察每個事件中各時段的句法表現(xiàn)，我們又建立了事件階段：

→活動前→活動將要發(fā)生 活動起始→活動持續(xù)→活動終結(jié) 遺留狀態(tài)起始→遺留狀態(tài)持續(xù)→……活動經(jīng)歷→

為了便于敘述，采用下面表達式的形式：

表達式：→A0→A1 A2→B→C1 C2→D→……→E→

對各個事件的各個事件階段進行了逐一考察后，我們總結(jié)出以下幾個“在”隱現(xiàn)的使用規(guī)律。

S1事件：當(dāng)在S1活動存在事件的各個階段中，“在+處所”只能置于句中。并且不可以隱去。

（11）A0：他沒有在家吃飯。

A1：他要在家吃飯。

A2：他開始在家吃飯。

B：他在家吃著飯。

C1：他在家吃了飯了。

E：他在家吃過飯了。

S2事件：在S2性質(zhì)變化事件中，“在+處所”可以出現(xiàn)在句中和句首，在A0-C1階段都可以出現(xiàn)在句中，此時“在”不可以隱去。在B和C1階段可以出現(xiàn)在句首，此時“在”可以隱去。

（12）A0：（在）微波爐里有一塊凍肉。/有一塊凍肉在微波爐里。

A1：那塊凍肉在微波爐里要化了。

A2：那塊凍肉在微波爐里開始化了。

B：（在）微波爐里化著一塊凍肉。/一塊凍肉在微波爐里化著。

C1：（在）微波爐里化了一塊凍肉。/一塊凍肉在微波爐里化了。

S3事件：在S3致使移入事件中，“在+處所”只能出現(xiàn)在C1和C2階段的句尾。其中在C1階段中，“在”不可以隱去。在C2階段中，“在”可以隱去。

（13）C1：筆掉在了地上。

C2：筆掉（在）地上了。

S4事件：在S4伴隨移入事件中，“在+處所”可以出現(xiàn)在各階段。除了C2階段，“在+處所”都可以置于句中，且不可以隱去。在C2、D、E階段，“在+處所”可以置于句首，并且“在”可以隱去。在C1和C2階段，“在+處所”可以置于句尾，但是C1階段中的“在”不可以隱去，而“C2”階段的“在”可以隱去。

（14）A0：他沒有在門上貼對聯(lián)。

A1：他將在門上貼對聯(lián)。

A2：他開始在門上貼對聯(lián)。

B：他在門上貼著對聯(lián)。

C1：他在門上貼了一副對聯(lián)。/他貼了一副對聯(lián)在門上。

C2：（在）墻上貼了一副對聯(lián)。/一副對聯(lián)貼（在）門上了。

D：（在）墻上貼著一副對聯(lián)。/那副對聯(lián)在墻上貼著。

E：（在）墻上貼過一副對聯(lián)。/那副對聯(lián)在墻上貼過。

S5事件：在S5移出事件中“在+處所”可以出現(xiàn)在A1和C1階段。在A0階段，“在+處所”出現(xiàn)在句首，“在”可以隱去。在A1和C1階段“在+處所”出現(xiàn)在句中，“在”不可以隱去。

（15）A1：他將要在鍋里撈餃子。

C1：他在鍋里撈了餃子。

綜上，可以看出在不同類別的空間位置事件中，“在+處所”的句法位置各有不同，且“在”的隱現(xiàn)情況也不同。

“在”在句首通?？梢噪[去，在句中就不可以隱去，是什么原因造成的這種句法現(xiàn)象呢？是否與它們所處的事件類型及事件階段有關(guān)系呢？我們試圖從語義角度來尋找答案。

我們先觀察S2和S4事件，因為這兩類事件中“在+處所”既可以在句首，也可以在句中?？梢园l(fā)現(xiàn)三類事件中當(dāng)“在+處所”在句首時，都沒有了施事者，只有活動和受事，如（12A0、B、C1）、（14C2、D、E）。此類事件中的謂語動作可以由受事者完成，當(dāng)受事者可以獨立完成時，施事者就可以不出現(xiàn)，此時“在+處所”可以到句首且“在”隱去。這是否受動詞的語義制約？

當(dāng)受事者可以完成謂語動作時，“在+處所”可以出現(xiàn)在句首且“在”隱去。以S1活動存在事件為例，“在+處所”只能出現(xiàn)在句中，不能出現(xiàn)在句首。試看下面幾個例子：

（15-1）張三在青島看海。

（15-2）張三在飛機上看海。

（15-3）張三在電視上看海。

可以看出上述三句，“在+處所”的處所義與施事“張三”和受事“?！钡年P(guān)系各不相同。（15-1）中“張三”跟“?！倍荚凇扒鄭u”。處所“在青島”指向施事“張三”、活動“看”、受事“海”。（15-2）中“張三”在“飛機上”，“?！辈辉凇帮w機上”。處所“在青島”指向施事“張三”、活動“看”。（15-3）中“張三”不在“電視上”，而“?！钡挠跋裨凇半娨暽稀?。可是此三句有個共同點，謂語動作“看”都只能由“張三”發(fā)出并完成，不能由“?！蓖瓿?。

再看S5移出事件，施事者通過謂語動作致使受事者移出處所。具體可見（15）句?！皳啤钡膭幼髦荒苡芍黧w“他”發(fā)出并完成，不能由“餃子”完成，所以“鍋里撈了餃子。”并不成立。

（12）的B和C1階段、（14）的C2、D和E階段，都有兩種形式，“在+處所”既可以在句首，也可以在句中。兩種句法形式的共現(xiàn)必然有其存在的原因。我們可以從語用角度進行探索。以（14D）句為例。

（14）a.問：哪貼著一副對聯(lián)？

答：（在）墻上貼著一副對聯(lián)。/在墻上。

問：墻上怎么了？

答：（在）墻上貼著一副對聯(lián)。/貼著一副對聯(lián)。

問：墻上貼著什么？

答：（在）墻上貼著一副對聯(lián)。/一副對聯(lián)

問：哪有一副對聯(lián)？

答：（在）墻上貼著一副對聯(lián)。/墻上。

b.問：對聯(lián)在哪貼著？

答：那副對聯(lián)在墻上貼著。/在墻上。

問：那副對聯(lián)怎么了？

答：那副對聯(lián)在墻上貼著。/在墻上貼著。

問：那副對聯(lián)在哪？

答：那副對聯(lián)在墻上貼著。/在墻上貼著。/在墻上。

通過觀察焦點，我們可以看出當(dāng)“在墻上”在句首時，焦點中“在墻上”“貼”“對聯(lián)”共現(xiàn)情況為：“在墻上”，“‘貼’和‘對聯(lián)’”，“對聯(lián)”。當(dāng)“在墻上”在句中時，焦點中“在墻上”“貼”“對聯(lián)”共現(xiàn)情況為：“在墻上”，“‘貼’和‘在墻上’”。a中的“在墻上”不需要與任何成分共現(xiàn)，也就是說它與其他語義成分并不緊密。b句“在墻上”要與“貼”共現(xiàn)，二者的語義關(guān)系相對緊密。那么a“（在）墻上貼著一副對聯(lián)?！敝小霸趬ι稀闭Z義比較獨立。我們知道這種句式經(jīng)常用于存現(xiàn)句和隱現(xiàn)句。這也就解釋了為什么在存現(xiàn)句和隱現(xiàn)句中“在+處所”可以做主語。或者說解釋了為什么會出現(xiàn)存現(xiàn)句和隱現(xiàn)句。

因此，“在+處所”一定有時候要與其他語義成分共現(xiàn)，所以“在+處所”不能置于句首，“在”更不能隱去。

? 四、“在”的詞性

以上語義和語用方面對“在”的隱現(xiàn)進行研究的方法是否也可以解決“在”的詞性問題呢？

李福?。?008）曾指出，“語義結(jié)構(gòu)是概念結(jié)構(gòu)的語言形式。語義結(jié)構(gòu)是我們賦予語言表達的意義，或者說是和語言表達相聯(lián)系的意義”。漢語縮略語的生成構(gòu)造是基于轉(zhuǎn)喻認(rèn)知機制對概念化后的符號表達進行壓縮，使壓縮后的語言符號能代替壓縮前語言符號所代表的意義。（15-1）句的語義包含了“張三在青島、在青島看海、張三在看?！钡日Z義概念。我們做出大膽的假設(shè)，是否（15-1）句“張三在青島看海。”是由“張三在青島、在青島看海、張三在看?！苯Y(jié)合后壓縮而來的呢？

如果是這樣，“張三在青島?！敝械摹霸凇睘閯釉~。假設(shè)“在青島看海?！敝械摹霸凇睘榻樵~?！皬埲诳春！！北硎緞幼髡谶M行，此時的“在”是副詞“正在”的意思。那么，下面的形式就可以成立。

張三在青島看海→張三在動青島+在介青島看海+張三在副看海。

也就是說“張三在青島看海?！敝械摹霸凇睘椤霸趧?介+副”。由于詞性的不同，說明“在”為三個同形同音詞的省略形式。所以這里的“在”都不可以隱去。

那么（15-2）為：

張三在飛機上看海→張三在動飛機上+在介飛機上看海+張三在副看海。

（15-3）中的“張三”沒有“在照片上”。

張三在照片上看?！诮檎掌峡春?張三在副看海。

由此可見，由于語言的經(jīng)濟原則，（15）中的三個句子中的“在”都是兩個或三個同形詞的省略形式，正是由于這個“在”集合了多個詞，所以不能夠隱去。由于“在”集合了多個詞，不同的詞有不同的句法作用，所以“在+處所”也不可以隨意地移動位置，這也就解釋了為什么S1事件中的“在+處所”只能置于句中。

試看（17C2）中的句子：

在門上貼了一副對聯(lián)→在介門上貼+貼了一副對聯(lián)。

該句中的“在”僅為介詞，并非幾個同形詞的省略。因此該句中的“在”即使隱去，也可以被理解。而且存現(xiàn)句中處所語義默認(rèn)為句首，所以“在”自然為介引處所的介詞。由于此時，施事的動作已經(jīng)結(jié)束，“對聯(lián)”可以獨自完成“貼”的動作，并保持該狀態(tài)持續(xù)，“在門上”只表明了“貼”的位置，所以“在門上”可以置于句中，也可以置于句首。而在C1階段之前，“貼”的動作必須由施事執(zhí)行，所以“在門上”的語義還表明了施事的動作正在執(zhí)行。如（17B）：

他在門上貼著對聯(lián)→他在副貼著對聯(lián)+在介門上貼+貼著對聯(lián)。

這也解釋了為什么“在+處所”的形式多出現(xiàn)在C1之后的階段。因為在施事動作完成之后，“在+處所”的語義只指向動作，此時的“在”僅為介詞。

經(jīng)過反復(fù)地驗證，我們發(fā)現(xiàn)在語義概念的結(jié)合緊縮中，不同詞性的詞可以緊縮為一個詞，即便是緊縮為一個詞，其內(nèi)部仍然是不同的詞，所以該詞不能隱去。這種方法適用于區(qū)分“在+處所”在句中和句首時“在”的不同，也能夠解釋“在”在句首可以隱去的深層原因。

可以看出以往學(xué)界關(guān)于“在+處所”做狀語時“在”的詞性的考慮并不準(zhǔn)確?！霸凇笔窃谡Z法化斜坡中“止步于某個階段”的詞，既保留了動詞的詞性特征，也虛化后具有了介詞的詞性特征。句首“在+處所”中的“在”是介詞，而句中“在+處所”里的“在”是“在動”“在介”“在副”的結(jié)合，由于語言的經(jīng)濟性原則，不同詞類的“在”簡化為一個，但是其內(nèi)部卻是不同的詞。

“一帶一路”沿線國家通用語有50多種，加上各國各地區(qū)的民族語，共計200余種。不同母語的國家在學(xué)習(xí)漢語時都會存在不同的偏誤特征。漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時通常從語義下手，學(xué)習(xí)一個新的詞語，首先要了解其語義，然后才進一步學(xué)習(xí)其句法特征。那么，他們對于虛詞的學(xué)習(xí)就相對比較吃力，而介詞又是比較特殊的虛詞。所以漢語學(xué)習(xí)者在對介詞的理解和使用上有一定的難度。由于“一帶一路”沿線國家中，以俄語為通行語言的國家很多，如俄羅斯、中亞5國、立陶宛、烏克蘭、亞美尼亞、愛沙尼亞、摩爾達維亞等等，基本覆蓋了所有說俄語的國家。

（16）在房間里他站著。

（17）一本書放著在桌子上。

（18）鳥飛在天空。

上述三句中“在+處所”的位置都錯置于句首或句尾，“在+處所”應(yīng)當(dāng)置于句中。由于俄語采用“前置詞+名詞的格”的形式作狀語，狀語的位置通常在句首或者句尾。所以很多學(xué)習(xí)者習(xí)慣于將“在+處所”置于句首或句尾。

（19）董事長先生：我誠懇地向你們寫此工作申請，為公司里當(dāng)導(dǎo)游。

（20）我在中國在北方工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)。

（21）在鍋里有牛肉。

此三句中“在”都出現(xiàn)了漏用和冗余的現(xiàn)象。（23）應(yīng)該在處所“公司里”的前面加上“在”。漢語學(xué)習(xí)者漏用的現(xiàn)象一直比較明顯，是因為學(xué)習(xí)者對介詞的掌握有一定的難度，所以有時他們會避免使用介詞，所以從不敢用變成了不用。還有一個原因是，當(dāng)處所短語中有方位詞時，很多學(xué)生認(rèn)為方位詞已經(jīng)標(biāo)示了位置，不需要再使用介詞了。

（22）句“在北方工業(yè)大學(xué)”中的“在”應(yīng)該去掉。當(dāng)兩個處所連用，且一個處所涵蓋另一個處所時，我們把一級處所放在前面，后面直接加二級處所。所以應(yīng)該在整體結(jié)構(gòu)“中國北方工業(yè)大學(xué)”前加“在”。

（23）句首的“在”通常是可以隱去的，而且隱去比不隱更容易接受。但是在漢語學(xué)習(xí)者中，很少會隱去前面的“在”，這就是以往對介詞教學(xué)的影響。以往教學(xué)中，教師會告訴學(xué)生，介詞的作用是在謂語動詞和帶有論元的體詞性成分中起介引的作用。學(xué)生會認(rèn)為當(dāng)介引謂語動詞的處所時，一定要帶有介詞。但是后面教師又會告訴學(xué)生，有一種句子叫存現(xiàn)句，在存現(xiàn)句中，句首的介詞通常要省略，不用。兩種語法相矛盾，學(xué)生會更加困惑。

母語為俄語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時，受兩種因素的影響較大。第一是母語因素，學(xué)習(xí)者常常使用母語的思維習(xí)慣，將漢語句法按照母語的句法規(guī)則去組合。第二是語義因素，學(xué)習(xí)者通常首先掌握語義，按照意義的表達來疊加詞語，此時很有可能忽略句法的組合方式。我們不如把“在”的問題使用語義的方法來進行教學(xué)。

以（16）來說，我們想要表達“他在哪，他在干什么”，即“他在房間里，在站著”三個語義單位的結(jié)合，那么我們就將其進行整合。

他在房間里+在站著→他在房間里在站著?！诜块g里站著。

由于語言的經(jīng)濟原則，兩個“在”連用時，我們通常會省略為一個“在”，所以我們會形成最終的句子“他在房間里站著?！?/p>

（21）為了避免介詞介引功能和存現(xiàn)句中“介詞”使用與否的教學(xué)沖突，我們不妨也采取語義疊加的教學(xué)方法。（21）句我們想表達的語義就是“在哪，有什么”即“在鍋里，有牛肉”我們經(jīng)過疊加后可以形成：

在鍋里+有牛肉→在鍋里有牛肉?！伬镉信Ｈ狻?/p>

該句中的“在”只是介引處所的一個詞，并不是幾個詞的疊加，所以此時的“在”可以隱去，而且隱去更好。

通過語義疊加緊縮確定“在”隱現(xiàn)的方法看似比較復(fù)雜和麻煩，可是卻可以比較好地解釋“在”的隱現(xiàn)問題，以及“在+處所”的句法位置問題。并且在國際中文教育中，此方法可以在一定程度上避免學(xué)生對“在”的漏用、冗余和錯序問題。此方法我們初步在“在”的問題上進行嘗試，希望此方法可以進一步在其他空間介詞，甚至所有介詞中適用。本文中只是針對句首和句中的“在”進行研究，關(guān)于句尾和作定語的“在+處所”還需進一步分析。

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)）