碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量影響因素實(shí)證研究
——以H大學(xué)為例

王洪慶,張相偉,任劍鋒

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),河南 鄭州 450046)

學(xué)位論文質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),也是研究生教育階段最后的總結(jié)性成果,綜合體現(xiàn)了所培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平等。根據(jù)教育部《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì),近年來(lái),碩士研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張,招生規(guī)模從2016年的58.98萬(wàn)人增加到2022年的110.35萬(wàn)人,隨著規(guī)模的擴(kuò)張,規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾也日益凸顯。為了保證和促進(jìn)我國(guó)研究生教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,提高人才質(zhì)量和水平,教育部陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的規(guī)定》《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》等一系列相關(guān)文件。

因此,保障和提升學(xué)位論文質(zhì)量是研究生教育管理的重要任務(wù)。學(xué)者們紛紛探究了研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素。目前,學(xué)者們主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析的方法,從學(xué)生因素、導(dǎo)師因素、評(píng)閱專(zhuān)家因素以及學(xué)位論文過(guò)程管理等方面,定性探究學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素。

姚秀穎等學(xué)者認(rèn)為研究生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新精神等是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素[1];塞戈?duì)?Segol)基于2000-2013年社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W位論文選題質(zhì)量的分析,提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累、時(shí)間投入等學(xué)生自身因素是影響學(xué)生學(xué)位論文的重要因素[2];劉春榮等學(xué)者基于5年博士學(xué)位論文匿名評(píng)審結(jié)果的研究表明,博士研究生的前置學(xué)校類(lèi)型對(duì)理工科學(xué)位論文質(zhì)量存在顯著的影響,但是對(duì)人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的學(xué)位論文質(zhì)量影響并不顯著[3];王婧和常文磊基于某學(xué)校7年來(lái)英語(yǔ)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位(MTI)論文質(zhì)量影響因素研究表明,學(xué)生的本科畢業(yè)學(xué)校及專(zhuān)業(yè)、考研成績(jī)、入學(xué)方式、在校 GPA 的差異均對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量有顯著影響[4];許悅萌和劉永杰基于學(xué)位論文匿名評(píng)審結(jié)果數(shù)據(jù),研究結(jié)果表明博士研究生的學(xué)術(shù)發(fā)表與學(xué)位論文質(zhì)量呈正相關(guān)[5]。目前,學(xué)者們關(guān)于導(dǎo)師學(xué)術(shù)能力和師生關(guān)系對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的研究結(jié)果并未達(dá)成一致。姚秀穎和克萊因(Kleijn)等學(xué)者的研究表明,師生關(guān)系和指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)能力對(duì)論文的指導(dǎo)程度會(huì)顯著影響論文寫(xiě)作水平[1,6];然而,俞婉琦等學(xué)者利用秩和比分析方法,通過(guò)對(duì)隨機(jī)抽樣的學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)分,研究結(jié)果表明研究生的學(xué)位類(lèi)型和學(xué)科對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的影響具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但是導(dǎo)師職稱(chēng)對(duì)論文質(zhì)量的影響并不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[7];祝軍等學(xué)者通過(guò)對(duì) MPA 研究生的學(xué)位論文質(zhì)量影響因素調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師均對(duì)學(xué)位論文具有顯著的正向影響,且學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)論文質(zhì)量的影響程度大于實(shí)踐導(dǎo)師。學(xué)者們認(rèn)為評(píng)閱專(zhuān)家也是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素[8]。方堅(jiān)認(rèn)為學(xué)位論文評(píng)審中,由于存在評(píng)閱范圍較小、論文評(píng)閱人難過(guò)人情關(guān)等問(wèn)題,進(jìn)而指出專(zhuān)家評(píng)審制度只是對(duì)學(xué)位論文的評(píng)價(jià),評(píng)閱專(zhuān)家并不是學(xué)位論文質(zhì)量提高的重要因素[9];常寶英認(rèn)為由于答辯時(shí)間安排過(guò)于集中,導(dǎo)致專(zhuān)家閱讀學(xué)位論文時(shí)間不充足,從而降低了專(zhuān)家提出針對(duì)性的評(píng)閱意見(jiàn)和答辯時(shí)提出有價(jià)值問(wèn)題的效率[10]。宋明認(rèn)為目前學(xué)位論文管理存在的信息發(fā)布不及時(shí)、開(kāi)題、預(yù)答辯和正式答辯組織流于形式、過(guò)程監(jiān)控不規(guī)范等問(wèn)題,是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素[11];霍爾曼(Hollmann)等學(xué)者提出課程設(shè)置是否符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)要求,對(duì)保障研究生的論文質(zhì)量十分重要[12];李經(jīng)華等學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新論文過(guò)程管理機(jī)制是提高學(xué)位論文質(zhì)量的重要保障[13]。

就目前的研究來(lái)看,對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的研究主要采取定性分析的方法,基于大樣本數(shù)據(jù)的實(shí)證研究較少;研究視角方面,目前對(duì)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的研究主要集中于論文選題、開(kāi)題、寫(xiě)作過(guò)程、答辯等環(huán)節(jié),而很少采用論文評(píng)審結(jié)果從不同評(píng)閱指標(biāo)體系進(jìn)行全面研究分析。此外,現(xiàn)有研究針對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的政策建議不完善,有待進(jìn)一步研究。因此,本文擬以H大學(xué)為例,采用描述性分析與實(shí)證檢驗(yàn)分析相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素的探究,提出學(xué)位論文質(zhì)量提升的具體路徑和策略,為研究生教育質(zhì)量提升提供重要理論和實(shí)踐借鑒。

一、H大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審結(jié)果分析

(一)H大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和送審規(guī)定

1.H大學(xué)碩士學(xué)位專(zhuān)業(yè)授權(quán)點(diǎn)現(xiàn)狀

H大學(xué)為地方“雙非”院校,有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)、哲學(xué)、地理學(xué)、馬克思主義理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等11 個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科,另有金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、法律、農(nóng)業(yè)、工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、新聞與傳播、社會(huì)工作、工程管理等14 個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別。

2.學(xué)位論文評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)分析

學(xué)位論文評(píng)審采用定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的論文評(píng)價(jià)方法,并對(duì)學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士采用分類(lèi)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)審。在定量評(píng)價(jià)方面,學(xué)術(shù)型學(xué)位論文和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位論文評(píng)閱指標(biāo)體系大致相同,均為7個(gè)方面,滿(mǎn)分為100分,100-90 分為優(yōu)秀,89-75 分為良好,74-60 分為合格,60 分以下為不合格。在定性評(píng)價(jià)方面,除了從論文選題、文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)、成果與創(chuàng)新、科研能力等五個(gè)方面共同對(duì)學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià),專(zhuān)業(yè)型學(xué)位論文著重從學(xué)術(shù)規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),更多強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)術(shù)型學(xué)位論文則主要從治學(xué)態(tài)度和寫(xiě)作水平方面進(jìn)行評(píng)價(jià),著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力。碩士學(xué)位論文評(píng)閱時(shí),均要求專(zhuān)家指出論文的具體不足之處并提出修改意見(jiàn)。這樣的評(píng)價(jià)方式科學(xué)可靠,可以有效反映學(xué)位論文的整體質(zhì)量。

3.評(píng)審單位和評(píng)閱專(zhuān)家遴選標(biāo)準(zhǔn)

研究生學(xué)位論文送審時(shí)對(duì)評(píng)閱專(zhuān)家和送審院校做出了規(guī)定,具體為:根據(jù)教育部全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果,學(xué)校和學(xué)科排名不低于H大學(xué)。評(píng)閱專(zhuān)家職稱(chēng)為副教授以上職稱(chēng),且為碩士生導(dǎo)師或者博士生導(dǎo)師。評(píng)閱專(zhuān)家熟悉所評(píng)閱論文的研究?jī)?nèi)容,能夠在準(zhǔn)確把握論文研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上,客觀公正地對(duì)論文學(xué)術(shù)水平等方面進(jìn)行評(píng)定。同一篇碩士學(xué)位論文,原則上要分送不同單位進(jìn)行評(píng)閱。按照學(xué)校的送審要求,通過(guò)第三方論文送審平臺(tái)送審,所有論文均為雙盲評(píng)審。每篇碩士學(xué)位論文送審2名專(zhuān)家,共收回專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)1854份,其中“985”高校620份,“211”高校606份,普通高校628份,“雙一流”高校559份。從數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)位論文送審的學(xué)校質(zhì)量較高,超過(guò)一半的學(xué)位論文被送審到了“985”高校和“211”高校。

(二)H大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)審結(jié)果分析

1.學(xué)位論文總體評(píng)閱結(jié)果分析

2022年申請(qǐng)碩士學(xué)位的論文共計(jì)860篇,其中,學(xué)術(shù)型碩士論文181篇,占比21.05%;專(zhuān)業(yè)型碩士論文679篇,占比78.95%。1854份專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)中,專(zhuān)業(yè)型碩士論文評(píng)審意見(jiàn)1486份,學(xué)術(shù)型碩士論文評(píng)審意見(jiàn)368份。另外,67篇論文第一次送審時(shí)有1位專(zhuān)家給予不合格,又再次進(jìn)行了送審,其中,包括學(xué)術(shù)型碩士3篇,專(zhuān)業(yè)型碩士64篇。經(jīng)過(guò)兩次送審,共有846篇為合格,占比98.15%,14篇不合格論文中專(zhuān)業(yè)型碩士13篇,學(xué)術(shù)型碩士1篇,專(zhuān)業(yè)型碩士論文合格率為98.09%,學(xué)術(shù)型碩士論文合格率為99.45%。因此,就送審結(jié)果整體而言,學(xué)術(shù)型碩士論文的合格率較高。

679篇專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文中,良好以上論文386篇,占比56.85%;合格280篇,占比41.24%;不合格論文13篇,占比1.91%。181篇學(xué)術(shù)型學(xué)位論文中,良好以上論文133篇,占比73.48%;合格47篇,占比25.97%;不合格論文1篇,占比0.55%。因此,總體而言,學(xué)術(shù)型碩士論文良好以上評(píng)閱結(jié)果呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)位論文評(píng)閱結(jié)果分項(xiàng)得分分析

如表1所示,679篇專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文中,各分項(xiàng)得分存在顯著差異,得分率最高的前四項(xiàng)依次為論文選題、基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)、成果與創(chuàng)新、學(xué)術(shù)規(guī)范,平均得分率超過(guò)了75%。文獻(xiàn)綜述、科研能力和語(yǔ)言表達(dá)的得分率則較低,然而這幾項(xiàng)也正是碩士研究生學(xué)位論文寫(xiě)作能力所需的基本功。因此,目前專(zhuān)業(yè)型學(xué)位碩士研究生須需提高學(xué)位論文寫(xiě)作的文獻(xiàn)綜述、科研能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

表1 2022屆碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)要素得分情況

181篇學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文中,各分項(xiàng)得分存在顯著差異,與專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文相比,學(xué)術(shù)型碩士平均得分率較高。平均得分率最高的前四項(xiàng)依次為基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)、論文選題、成果與創(chuàng)新以及治學(xué)態(tài)度,平均得分率超過(guò)了77%,這也表明了學(xué)術(shù)型碩士更加注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。文獻(xiàn)綜述和寫(xiě)作水平的得分率則較低,表明學(xué)術(shù)型碩士研究生論文寫(xiě)作的文獻(xiàn)梳理能力以及寫(xiě)作過(guò)程中的條理性和邏輯性有待提高。

二、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)來(lái)源

(一)模型構(gòu)建

為了考察學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素,學(xué)生是研究生學(xué)位論文撰寫(xiě)的主體,研究生自身的學(xué)習(xí)能力和科研基礎(chǔ)是撰寫(xiě)高質(zhì)量學(xué)位論文的重要基礎(chǔ)。學(xué)位論文是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性科研活動(dòng)的結(jié)果,導(dǎo)師自身素質(zhì)和對(duì)學(xué)生學(xué)位論文的指導(dǎo)是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件。評(píng)閱專(zhuān)家是研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體,評(píng)閱專(zhuān)家自身素質(zhì)和對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)閱意見(jiàn)是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素。因此,基于前文的分析和已有研究,本文模型設(shè)定如下:

lnscorei=α+βXi+εi

其中,lnscore為本課題的被解釋變量;Xi為影響學(xué)生學(xué)位論文評(píng)閱得分的其他因素,主要包括學(xué)生因素、導(dǎo)師因素和評(píng)閱專(zhuān)家等因素;α為常數(shù)項(xiàng),εi為隨機(jī)誤差項(xiàng)。

(二)變量說(shuō)明和數(shù)據(jù)來(lái)源

被解釋變量為每位學(xué)生學(xué)位論文的評(píng)閱得分,這里取對(duì)數(shù)值。

解釋變量主要包括學(xué)生自身因素、導(dǎo)師因素和評(píng)閱專(zhuān)家因素。學(xué)生自身因素主要包括研究生入學(xué)初試成績(jī)和研究生專(zhuān)業(yè)是否為專(zhuān)業(yè)碩士,其中研究生入學(xué)初試成績(jī)?nèi)?duì)數(shù)。導(dǎo)師因素主要包括導(dǎo)師是否具有教授和副教授的高級(jí)職稱(chēng)、導(dǎo)師的性別、導(dǎo)師的學(xué)歷等。評(píng)閱專(zhuān)家因素主要包括評(píng)閱專(zhuān)家是否來(lái)自“雙一流”高校、評(píng)閱專(zhuān)家是否為教授職稱(chēng)、評(píng)閱專(zhuān)家是否為博士生導(dǎo)師、評(píng)閱專(zhuān)家是否為學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼專(zhuān)業(yè)型導(dǎo)師、論文評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)等因素。表2為各變量的變量類(lèi)型、名稱(chēng)和變量定義。數(shù)據(jù)來(lái)源于H大學(xué)2022屆860份碩士學(xué)位論文的1854份專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)。

表2 變量類(lèi)型、名稱(chēng)和變量定義

三、學(xué)位論文質(zhì)量影響因素實(shí)證結(jié)果分析

本部分將基于上文的模型和數(shù)據(jù),以H大學(xué)為例,實(shí)證分析碩士學(xué)位論文評(píng)審分?jǐn)?shù)影響因素。

(一)學(xué)位論文評(píng)審總體得分影響因素分析

表3為學(xué)位論文評(píng)閱總體得分影響因素的基本回歸結(jié)果,為確保估計(jì)結(jié)果的穩(wěn)健性,本課題依次加入影響論文評(píng)閱成績(jī)的學(xué)生自身因素、導(dǎo)師因素和評(píng)閱專(zhuān)家因素。其中,第(1)列為僅控制了研究生入學(xué)的初試分?jǐn)?shù)和是否為專(zhuān)業(yè)碩士等學(xué)生自身因素;第(2)列為控制了導(dǎo)師是否為教授或者副教授職稱(chēng)、導(dǎo)師性別是否為女以及導(dǎo)師是否取得博士學(xué)位等導(dǎo)師因素;第(3)列為同時(shí)控制了學(xué)生自身因素和導(dǎo)師因素;第(4)列為僅控制了評(píng)閱專(zhuān)家是否來(lái)自“雙一流”高校、評(píng)閱專(zhuān)家是否為博士生導(dǎo)師、評(píng)閱專(zhuān)家是否學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼專(zhuān)業(yè)型導(dǎo)師以及評(píng)閱專(zhuān)家論文評(píng)語(yǔ)字符數(shù)等評(píng)閱專(zhuān)家因素;第(5)列為同時(shí)控制了學(xué)生和評(píng)閱專(zhuān)家因素;第(6)列為同時(shí)控制了影響論文評(píng)審結(jié)果的學(xué)生自身因素、導(dǎo)師因素和評(píng)閱專(zhuān)家因素。

表3 學(xué)位論文評(píng)閱總體得分影響因素基本回歸結(jié)果

由估計(jì)結(jié)果可知,無(wú)論僅僅加入學(xué)生自身因素還是同時(shí)加入學(xué)生自身因素、導(dǎo)師因素和評(píng)閱專(zhuān)家因素,研究生入學(xué)的初試成績(jī)回歸系數(shù)均顯著為正,表明學(xué)生入學(xué)成績(jī)對(duì)論文評(píng)閱成績(jī)具有正向影響,學(xué)生入學(xué)成績(jī)一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)基本理論的掌握情況;學(xué)生為專(zhuān)業(yè)型碩士的系數(shù)顯著為正,表明培養(yǎng)方案對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士論文寫(xiě)作能力要求低,對(duì)于同樣的論文寫(xiě)作水平,評(píng)閱專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士論文更傾向于給予比較高的分?jǐn)?shù),可能的原因是專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)制通常會(huì)少于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)別,因此,同樣寫(xiě)作水平下得分相對(duì)較高。

導(dǎo)師職稱(chēng)為教授和副教授、導(dǎo)師具有博士學(xué)位、導(dǎo)師為女性的估計(jì)系數(shù)顯著為正,表明導(dǎo)師的職稱(chēng)和學(xué)歷一定程度上體現(xiàn)了研究生導(dǎo)師的論文指導(dǎo)能力,也體現(xiàn)了“名師出高徒”。女性導(dǎo)師可能比較細(xì)心,比較認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格,因此,對(duì)學(xué)生論文成績(jī)具有顯著正向影響。

評(píng)閱專(zhuān)家為博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼專(zhuān)業(yè)型導(dǎo)師、論文評(píng)閱意見(jiàn)字?jǐn)?shù)等變量的系數(shù)顯著為正,表明評(píng)閱專(zhuān)家為博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼專(zhuān)業(yè)型導(dǎo)師更傾向于給學(xué)位論文打高分。評(píng)閱專(zhuān)家撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)越多,表明評(píng)閱專(zhuān)家越認(rèn)真負(fù)責(zé),傾向于給論文評(píng)高分。

(二)學(xué)位論文評(píng)審分?jǐn)?shù)影響因素的異質(zhì)性分析

為比較學(xué)術(shù)型碩士論文和專(zhuān)業(yè)碩士論文評(píng)審得分的影響因素,下面分別對(duì)學(xué)術(shù)型碩士論文和專(zhuān)業(yè)型碩士論文進(jìn)行分樣本回歸,估計(jì)結(jié)果見(jiàn)表4和表5。由表4可知,學(xué)術(shù)型學(xué)位論文的評(píng)閱總體得分主要受研究生入學(xué)成績(jī)、導(dǎo)師職稱(chēng)為教授和副教授正向影響,當(dāng)控制了學(xué)生自身因素和導(dǎo)師因素之后,評(píng)閱專(zhuān)家因素對(duì)學(xué)生論文評(píng)閱得分影響不顯著。

表4 學(xué)術(shù)型學(xué)位論文評(píng)閱總體得分影響因素回歸結(jié)果

表5 專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文評(píng)閱總體得分影響因素基本回歸結(jié)果

由表5的估計(jì)結(jié)果可知,對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士而言,研究生入學(xué)成績(jī)、導(dǎo)師職稱(chēng)為教授和副教授、導(dǎo)師為女性估計(jì)系數(shù)顯著為正。相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士,專(zhuān)業(yè)型碩士的學(xué)位論文總體評(píng)閱得分更容易受評(píng)閱專(zhuān)家因素影響,評(píng)閱專(zhuān)家為博士生導(dǎo)師的回歸系數(shù)顯著為正,表明作為博士生導(dǎo)師的評(píng)閱專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)位論文評(píng)審傾向于打高分。評(píng)閱專(zhuān)家為學(xué)術(shù)型兼專(zhuān)業(yè)型碩士導(dǎo)師以及評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)等因素均顯著為正,表明評(píng)閱專(zhuān)家的研究能力和態(tài)度對(duì)論文得分具有顯著的正向影響。

四、學(xué)位論文質(zhì)量提升路徑

根據(jù)以上研究結(jié)論,從學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師、學(xué)生四個(gè)層面,構(gòu)建“四位一體”研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的制度保障體系。

(一)學(xué)校層面

第一,擴(kuò)大學(xué)校招生宣傳,提高整體生源質(zhì)量。研究生入學(xué)成績(jī)是影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素。健全完善研究生招生制度,嚴(yán)把研究生入口關(guān)。學(xué)校研究生招生管理部門(mén)應(yīng)在深入領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)研究生培養(yǎng)要求和學(xué)校各專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,健全和完善各專(zhuān)業(yè)研究生招生工作辦法、招生工作流程和復(fù)試工作流程。實(shí)施“走出去”策略,招生季鼓勵(lì)各招生單位到符合學(xué)校招生需求的高校和科研院所進(jìn)行招生專(zhuān)題宣講活動(dòng),努力做好碩士研究生招生宣傳工作,提高研究生生源質(zhì)量。

第二,嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度。健全導(dǎo)師選聘制度,構(gòu)建研究生導(dǎo)師量化的激勵(lì)考核機(jī)制,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制。健全完善導(dǎo)師管理制度,包括加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)、導(dǎo)師及導(dǎo)師組組長(zhǎng)管理辦法、校外導(dǎo)師聘任管理辦法和教師選用與評(píng)估辦法等。構(gòu)建有效的監(jiān)督管理制度,定期對(duì)導(dǎo)師的科研水平和師德師風(fēng)行為進(jìn)行考核、檢查、評(píng)價(jià)和調(diào)控,完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,構(gòu)建不符合要求的導(dǎo)師退出機(jī)制。形成導(dǎo)師自我督促、自我約束、自我提高的良性監(jiān)管機(jī)制,提高導(dǎo)師立德樹(shù)人的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),使導(dǎo)師真正成為研究生的引路人。

第三,加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理。加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)教學(xué)和論文寫(xiě)作過(guò)程管理工作,健全完善研究生教學(xué)和學(xué)位論文管理制度。做好研究生教務(wù)常規(guī)管理,完善教學(xué)管理及質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,建立教學(xué)效果獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。注重學(xué)位論文過(guò)程管理,制定嚴(yán)格的碩士學(xué)位論文選題和開(kāi)題報(bào)告程序、學(xué)位論文撰寫(xiě)規(guī)則、論文匿名評(píng)閱實(shí)施細(xì)則和學(xué)位授予工作細(xì)則等。做好中期檢查工作,建立開(kāi)題和預(yù)答辯導(dǎo)師回避制度,增加研究生開(kāi)題、預(yù)答辯、正式答辯外校專(zhuān)家人數(shù)比例規(guī)定等。

(二)學(xué)院層面

第一,完善學(xué)院的學(xué)位管理組織架構(gòu)和人力資源配備。成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)科帶頭人、碩士生導(dǎo)師和青年優(yōu)秀博士教師以及學(xué)院研究生管理人員等為成員的管理團(tuán)隊(duì),在研究條件、工作環(huán)境、研究經(jīng)費(fèi)上給予大力支持,為高質(zhì)量研究生培養(yǎng)提供保障。

第二,成立碩士生培養(yǎng)導(dǎo)師組。建立以老帶新的傳幫帶制度,充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)。成立“碩士生導(dǎo)師+青年教師”的導(dǎo)師組,鼓勵(lì)青年教師加入研究生授課教師行列,參與研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)一批中青年學(xué)術(shù)骨干,帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展,使其逐漸成長(zhǎng)為研究生培養(yǎng)工作的后備軍和主力軍。

第三,優(yōu)化培養(yǎng)方案。以需求為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心,不斷更新優(yōu)化培養(yǎng)方案。定期召開(kāi)關(guān)于研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化與修訂的會(huì)議,認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)各級(jí)研究生培養(yǎng)的會(huì)議和文件精神,到國(guó)內(nèi)外知名高校交流學(xué)習(xí),充分吸收并借鑒其他高校的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。每年對(duì)研究生培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況進(jìn)行認(rèn)真核查,要求各位導(dǎo)師掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外新的學(xué)科前沿發(fā)展要求,及時(shí)更新和調(diào)整課程內(nèi)容體系。

(三)導(dǎo)師層面

第一,加強(qiáng)學(xué)位論文寫(xiě)作全過(guò)程指導(dǎo)。積極組織學(xué)生定期召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì),因材施教,為每位學(xué)生量身制定論文寫(xiě)作與提高方案,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研熱情,并著重從論文選題、理論、方法、材料分析進(jìn)行指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力。

第二,實(shí)施學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文的分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士,重點(diǎn)從論文研究的理論基礎(chǔ)、寫(xiě)作的規(guī)范性、論文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作能力以及論證過(guò)程中的實(shí)證、模型和數(shù)據(jù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)型碩士,重點(diǎn)從論文研究的價(jià)值、所提出的政策建議以及論文對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的指導(dǎo)作用方面給予指導(dǎo)。因此,專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位論文指導(dǎo)要充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,論文選題要以問(wèn)題為導(dǎo)向,重視實(shí)際應(yīng)用。校內(nèi)導(dǎo)師從理論價(jià)值、研究的可行性等方面對(duì)選題進(jìn)行評(píng)估,校外導(dǎo)師從選題的實(shí)踐價(jià)值和調(diào)研方法等方面進(jìn)行把關(guān),從而提高學(xué)位論文選題的前沿性、實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

第三,提高自身學(xué)術(shù)水平。導(dǎo)師要以身作則,始終保持學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著和激情。積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)和研究生培養(yǎng)研討會(huì),掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外新的學(xué)科前沿發(fā)展要求,及時(shí)更新自身知識(shí)體系。加強(qiáng)導(dǎo)師之間的溝通交流,不斷開(kāi)拓新的學(xué)術(shù)思路。

(四)學(xué)生層面

第一,增強(qiáng)論文危機(jī)意識(shí)。碩士學(xué)位論文是檢驗(yàn)碩士學(xué)位申請(qǐng)人理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的重要手段,是研究生展示學(xué)識(shí)水平的最佳方式。論文的學(xué)術(shù)水平是相對(duì)客觀判斷研究生學(xué)術(shù)水平的指標(biāo),無(wú)論是個(gè)人在業(yè)界的求職,還是評(píng)判高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,畢業(yè)論文都是很重要的判斷依據(jù)。研究生本人要提高對(duì)學(xué)位論文重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)論文危機(jī)意識(shí)。

第二,加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練。學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì),主動(dòng)與導(dǎo)師溝通交流,積極參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。平時(shí)注重文獻(xiàn)積累,尤其是關(guān)于選題、理論、方法、分析等方面能力的培養(yǎng)。