以師德為基礎(chǔ)建立和諧師生關(guān)系探析

摘" 要：師德是教育工作中不可或缺的一部分，它對建立和諧的師生關(guān)系具有重要影響。隨著教育改革的不斷深入，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系成為教育領(lǐng)域的重要課題。文章分析了傳統(tǒng)教育思想對現(xiàn)代和諧師生關(guān)系構(gòu)建的啟示。通過對傳統(tǒng)教育思想的深入分析，結(jié)合現(xiàn)代教育實(shí)踐，系統(tǒng)探討了傳統(tǒng)教育思想在師生關(guān)系構(gòu)建中的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，以期為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：師德；和諧師生關(guān)系；教育改革；教育實(shí)踐

在現(xiàn)代教育體系的探索過程中，傳統(tǒng)教育思想對構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。隨著社會發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代教育實(shí)踐中的適用性及其局限性也日益受到審視。王海鴻在２０２１年的研究中認(rèn)為，高校師生關(guān)系的現(xiàn)代化構(gòu)建策略是新時(shí)期教育改革的關(guān)鍵。張雪芳在２０１８年指出，在陶行知教育思想指導(dǎo)下構(gòu)建幼兒園師生關(guān)系，有助于形成積極互動的教育環(huán)境。朱小蔓和王坤提出，教師情感教育在構(gòu)建良好的師生關(guān)系中扮演著主要角色，強(qiáng)調(diào)了涵情育德、以德育人的重要性。符禮科在２０１８年的研究中發(fā)現(xiàn)，孔子的教育思想啟示教師進(jìn)入多種角色，以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

當(dāng)前的教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育理念的融合存在必然的挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)教育思想強(qiáng)調(diào)師生間的相互尊重和教師對學(xué)生的責(zé)任，這些價(jià)值觀在現(xiàn)代教育中依然具有重要意義。另一方面，現(xiàn)代教育價(jià)值觀更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的差異和平等，認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)共同承擔(dān)責(zé)任，這與傳統(tǒng)觀念存在差異。這種差異可能導(dǎo)致傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代教育中的適用性問題，需要教育者的深入分析和探討。

一、師德的內(nèi)涵

師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育教學(xué)過程中遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是指教師在教育教學(xué)過程中所應(yīng)具備的道德品質(zhì)與職業(yè)操守。它涵蓋了愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等方面，不僅是教師個(gè)人的品質(zhì)體現(xiàn)，更是教育工作的靈魂。具備良好的師德，教師才能以身作則，為學(xué)生的成長提供榜樣和動力。師德是教師職業(yè)的靈魂，是教師教育行為的基本準(zhǔn)則。教師應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。

師德具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，無私性。師德的核心是無私奉獻(xiàn)，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為己任，不追求個(gè)人私利。第二，權(quán)威性。教師作為教育的引導(dǎo)者，應(yīng)具有權(quán)威性，使學(xué)生信服并愿意接受教育。第三，示范性。教師的一言一行都對學(xué)生有深遠(yuǎn)影響。第四，發(fā)展性。師德應(yīng)隨著社會發(fā)展和教育的要求不斷更新和完善。

二、師德在師生關(guān)系中的重要性

師德在師生關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，師德是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師以高尚的師德感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而建立起良好的師生關(guān)系。其次，師德有助于營造和諧的教育氛圍。在良好的師德熏陶下，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛和期望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。最后，師德對學(xué)生品德發(fā)展具有潛移默化的影響。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，優(yōu)秀的師德品質(zhì)能夠熏陶和感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如果教師缺乏師德，可能會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張、影響教育教學(xué)效果，甚至對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、師德在教育實(shí)踐中的體現(xiàn)

在教育實(shí)踐中，師德的具體體現(xiàn)包括教師在課堂內(nèi)外對學(xué)生的人文關(guān)懷、對教育事業(yè)的忠誠、對專業(yè)知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及對自身職業(yè)能力的不斷提升。教師在日常教學(xué)中展現(xiàn)出的高尚師德，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而建立起良性的師生關(guān)系。教師作為學(xué)生的“引路人”，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動詮釋師德精神，展示敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)注社會熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，將積極向上的價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、以師德為基礎(chǔ)建立良性師生關(guān)系的策略

（一）增強(qiáng)師德意識，提高教師素質(zhì)

學(xué)生的思想處于持續(xù)的動態(tài)變化之中，唯有精準(zhǔn)地捕捉到這些變化的節(jié)奏與趨向，才能使教書育人工作與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建之間達(dá)成良性循環(huán)。在構(gòu)建這種良性師生關(guān)系的征程中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是大力強(qiáng)化教師的師德意識，并全方位提升教師的綜合素養(yǎng)。教師所具備的科學(xué)文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，為和諧師生關(guān)系的搭建筑牢根基。這涵蓋了對師德理論的深度鉆研與透徹領(lǐng)悟，也包含著對師德規(guī)范的切實(shí)履行與踐行。教師需要憑借持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，逐步提升自身的專業(yè)造詣與道德涵養(yǎng)，并以自身的一舉一動、一言一行去感染并引領(lǐng)學(xué)生。倘若一位教師能夠在持續(xù)拓展知識儲備、累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程中，逐步提升教育預(yù)見能力、教育研究能力等專業(yè)能力，那么他在打造和諧師生關(guān)系的道路上，必定能夠走得更遠(yuǎn)。

（二）秉持科學(xué)教育理念，重視學(xué)生個(gè)性差別

對學(xué)生予以尊重并正視個(gè)體差異，乃是構(gòu)建良性師生關(guān)系的關(guān)鍵基石。身為教師，理應(yīng)全方位尊重學(xué)生所獨(dú)具的個(gè)性特質(zhì)以及多樣化的需求，將關(guān)切的目光投向每一位學(xué)生的成長歷程與發(fā)展態(tài)勢。在開展教育教學(xué)工作期間，教師需要緊密依據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況，精準(zhǔn)地實(shí)施因材施教之策，全力確保每位學(xué)生皆能夠獲取契合自身特點(diǎn)的教育。與此同時(shí)，教師不可忽視學(xué)生在心理層面的需求，要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，密切留意學(xué)生之間的個(gè)體差異，適時(shí)且恰當(dāng)?shù)亟o予他們貼心的關(guān)愛與有力的支持。借助因材施教的有效手段，助力學(xué)生逐步樹立起堅(jiān)定的自信心，成功跨越重重困難險(xiǎn)阻，從而促使每一位學(xué)生都能夠在教學(xué)活動中得到充分且全面的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師生溝通，營造和諧課堂氛圍

加強(qiáng)師生之間的溝通是構(gòu)建良性師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師應(yīng)主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)努力營造一個(gè)和諧、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

師生應(yīng)相互傳遞思索、閱歷與學(xué)識，互換彼此內(nèi)心的情愫、體會及觀念，進(jìn)而達(dá)成理念契合、成果共享、攜手共進(jìn)之境，促成教學(xué)相長以及共同發(fā)展的良好局面。師生關(guān)系作為校園環(huán)境中最為關(guān)鍵的人際紐帶，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終。此關(guān)系處理得當(dāng)與否，徑直關(guān)聯(lián)到教育教學(xué)的成效，關(guān)聯(lián)到學(xué)校培育目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)聯(lián)到學(xué)生全方位且健康的成長蛻變。

新型的師生關(guān)系理當(dāng)呈現(xiàn)出這樣的景象：教師與學(xué)生在人格層面相互對等，于互動交流之際彰顯民主，在共處的情境氛圍中盡顯和諧。其核心要旨在于師生之間心理的相互交融、心靈的彼此接納，由此塑造出師生間誠摯深厚的情感關(guān)聯(lián)。其宗旨乃是秉持學(xué)生的自主精神，助力他們的人格得以充分地塑造與發(fā)展。具體表現(xiàn)在學(xué)生在與教師彼此尊重、協(xié)同合作、相互信任的過程中全方位地拓展自我，收獲成就感以及對生命價(jià)值的感悟，收獲人際交往方面的積極歷練，逐步達(dá)成自由個(gè)性與健康人格的構(gòu)建；教師借助教育教學(xué)活動，使每一位學(xué)生皆能體會到自主所帶來的尊嚴(yán)，感受到心靈成長過程中的欣喜與滿足。

（四）政策制訂與實(shí)施

為提升師德水平，優(yōu)化師生關(guān)系，教育管理部門應(yīng)制訂相關(guān)的政策和措施。第一，完善師德評價(jià)體系。要建立科學(xué)合理的師德評價(jià)體系，對教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果作為教師職稱評定、職務(wù)晉升等方面的重要依據(jù)。第二，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在教育教學(xué)工作中取得優(yōu)異成績的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。第三，建立健全的教育評價(jià)體系，既要注重對教師教學(xué)效果的評價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過科學(xué)、公正的評價(jià)，激勵(lì)教師不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。這些政策包括對師德的明確要求、對教師行為的規(guī)范，以及建立對師生關(guān)系改善的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，政策制訂應(yīng)考慮長期的監(jiān)督和評估機(jī)制，確保政策的有效性和持續(xù)性。

（五）教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

在當(dāng)今這個(gè)知識迅猛增長的時(shí)代，僅局限于\"一本書主義\"的教師已逐漸難以獲得學(xué)生的青睞。唯有持續(xù)不斷地充實(shí)自身的科學(xué)知識儲備，大力提升自身的文化素養(yǎng)，才能夠更順暢地與現(xiàn)今這些視野更為宏闊、知識面更為廣博的學(xué)生展開交流互動，并贏得他們的信賴。

強(qiáng)化教師的師德培訓(xùn)以及推動其專業(yè)發(fā)展乃是提升師德水準(zhǔn)的關(guān)鍵舉措。教師理應(yīng)定期接受系統(tǒng)的師德教育，積極研習(xí)前沿的教育理念以及先進(jìn)的教學(xué)方法。憑借專業(yè)發(fā)展，教師能夠更為深入地洞察學(xué)生的需求，顯著提升教學(xué)的質(zhì)量與成效，進(jìn)而構(gòu)建起更為融洽和諧的師生關(guān)系，為教育教學(xué)活動的高效開展以及學(xué)生的健康成長營造出更為優(yōu)良的環(huán)境與氛圍。

（六）心理健康教育與支持

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，了解學(xué)生的情感需求和心理變化對師生關(guān)系和教學(xué)效果的重要影響。教師可以通過開展心理健康教育、組織心理健康活動等方式，關(guān)注學(xué)生的情感需求，如自尊、自信、歸屬感等，并及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，如焦慮、抑郁等；幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念、掌握有效的心理調(diào)適方法。教師與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，可以更好地滿足學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)提供心理健康教育和咨詢服務(wù)，幫助教師和學(xué)生解決心理問題，提高師生的情緒管理能力。心理健康支持還有助于減少師生之間的沖突，增加師生之間的理解和支持。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代教育體系中，傳統(tǒng)教育思想的核心價(jià)值觀，如尊重、責(zé)任和知識傳授，仍然具有重要的指導(dǎo)意義。然而，隨著社會發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代教育實(shí)踐中也面臨著適用性問題。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，師德發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教育思想中的師德內(nèi)涵，如關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等，為現(xiàn)代師德建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在不同的教育階段，師生關(guān)系呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和問題。例如，在小學(xué)階段，師生關(guān)系往往較為親密和依賴，但缺乏獨(dú)立性；在中學(xué)階段，師生常常溝通不夠；在大學(xué)階段，師生關(guān)系往往較為自主和具有合作性，但欠缺指導(dǎo)。這些問題提示教育者在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，需要針對不同教育階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略和方法。

為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教育者需要在理論和實(shí)踐層面進(jìn)行深入的探討和研究，通過分析現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，探討影響和諧師生關(guān)系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)因素，提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的新策略與方法。如，教師可以借鑒傳統(tǒng)教育思想中的優(yōu)秀元素，如師生互動、情感交流等，與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，促進(jìn)師生之間的理解和信任；需要關(guān)注師生關(guān)系中的現(xiàn)實(shí)問題，如溝通障礙、角色沖突等，通過創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法解決這些問題。在傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育方法的結(jié)合過程中，教育工作者也需要關(guān)注教育改革的創(chuàng)新路徑。傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容和方法上，更體現(xiàn)在教育的理念和價(jià)值觀上；需要關(guān)注教育改革中的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如資源分配、教育公平等問題，以實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代和諧師生關(guān)系構(gòu)建中具有重要的啟示作用。通過深入分析傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育實(shí)踐的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想在現(xiàn)代教育中的局限性，繼而提出相應(yīng)的解決策略。相關(guān)人員要在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)上，持續(xù)創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，對促進(jìn)師生關(guān)系的和諧具有重要意義，不僅為教育改革提供了新思路，還為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供了有益借鑒。

總之，師德是建立良性師生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，加強(qiáng)師德教育，完善師德評價(jià)體系，營造良好的教育環(huán)境，增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］ 王海鴻． 新時(shí)期高校師生關(guān)系的現(xiàn)代化構(gòu)建策略：評《疏離與回歸：社會轉(zhuǎn)型期高校師生沖突及調(diào)適》［Ｊ］． 科技管理研究，２０２１，４１（１９）：２３０．

［２］ 劉偉婧． 《陶行知文集》中的教育思想對學(xué)校德育的啟示［Ｊ］． 三角洲，２０２４（２３）：１１６－１１８．

［３］ 劉胡權(quán)． 提升教師情感素質(zhì)，構(gòu)建良好師生關(guān)系：訪北京師范大學(xué)朱小蔓教授［Ｊ］． 教育科學(xué)研究，２０１９（０３）：５－９＋１５．

［４］ 肖中麗． 學(xué)會傾聽學(xué)會尊重學(xué)會賞識：以“共情”構(gòu)建良好師生關(guān)系［Ｊ］． 成才，２０２３（０１）：７０－７１．

［５］ 劉遠(yuǎn)鳳． 淺析如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系［Ｃ］∥福建省商貿(mào)協(xié)會． 華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會２０２１論文匯編：十三. 遼寧省鞍山市鐵東區(qū)二一九小學(xué)，２０２１：４．

［６］ 王清泉． 班主任如何與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系［Ｊ］． 天津教育，２０２１（０１）：１８６－１８８．

［７］ 饒輝． 開展情感教學(xué)和有效教學(xué)，構(gòu)建良好的大學(xué)師生關(guān)系［Ｊ］． 教育觀察，２０２０，９（２５）：１３４－１３６．

［８］ 歸雪紅． 淺析小學(xué)班主任管理過程中如何構(gòu)建良好師生關(guān)系［Ｊ］． 求知導(dǎo)刊，２０２０（２３）：８７－８８．

（責(zé)任編輯：何田田）