人工智能時(shí)代勞動教育的意義及效率提升探究

摘 要 隨著人工智能的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來一場深刻的變革，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，人工智能正進(jìn)入加速發(fā)展快車道，技術(shù)的不斷更新也極大地推動著勞動教育質(zhì)量提升。文章基于人工智能時(shí)代背景，從勞動教育的內(nèi)涵出發(fā)，分析人工智能賦能勞動教育的重要意義，探索并提出人工智能時(shí)代勞動教育提質(zhì)增效的路徑，以期在人工智能賦能下使勞動教育更好地發(fā)揮其育人功能。

關(guān)鍵詞 人工智能；勞動教育；育人功能

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.33.032

The Significance and Efficiency Improvement Path of Labor Education in the

Era of Artificial Intelligence

LIU Zemiao

（Hainan University Nanhai Academy， Haikou， Hainan 570228）

Abstract With the rapid development of artificial intelligence， the education sector is undergoing a profound transformation， and labor education， as an important part of the socialist education system with Chinese characteristics， is also facing unprecedented opportunities and challenges. Currently， artificial intelligence is entering the fast lane of accelerated development， and the continuous updating of technology is greatly promoting the improvement and efficiency of labor education. The article is based on the background of the era of artificial intelligence， starting from the connotation of labor education， analyzing the important significance of empowering labor education with artificial intelligence， exploring and proposing ways to improve the quality and efficiency of labor education in the era of artificial intelligence， in order to better play its educational function under the empowerment of artificial intelligence.

Keywords artificial intelligence; labor education; educational function

1" 研究背景

從“冷門專業(yè)”到現(xiàn)如今的“高頻詞匯”，人工智能已成為當(dāng)下最熱門的話題。人工智能（Artificial" Intelligence，英文縮寫為AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。具體來說，人工智能是研究使用計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為，如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用，其涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等眾多學(xué)科。人工智能被認(rèn)為是21世紀(jì)三大尖端技術(shù)（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）之一。

作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，人工智能通過模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，為各行各業(yè)帶來了顯著的變革和效率提升，它的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涵蓋了日常生活到工業(yè)生產(chǎn)的多個(gè)方面，為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利，其影響力無處不在?，F(xiàn)如今，人工智能已對教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，例如，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量、促進(jìn)教育資源公平分配、豐富教育的內(nèi)容與形式等。通過技術(shù)分析數(shù)據(jù)可精準(zhǔn)識別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，從而支持教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量。信息時(shí)代人們獲取信息的渠道更多元，信息內(nèi)容更豐富，打破了教育資源分布不均可能加劇教育不平等的局面。當(dāng)然，人工智能的發(fā)展也帶來了一些問題，比如，勞動力市場分化加劇，這種分化主要體現(xiàn)在對勞動力的需求上，技術(shù)高度發(fā)展的行業(yè)和崗位增加，對高技能勞動力的需求日益增加，而低技能工作則因自動化和智能化逐步被替代[1]。此外，人工智能技術(shù)的日新月異對教師的專業(yè)發(fā)展也提出了更高的要求，人工智能如何與教育教學(xué)深度融合，是廣大教育工作者亟須探討的問題。作為推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一，勞動教育正受到人工智能時(shí)代的諸多沖擊。文章基于人工智能時(shí)代背景，探索人工賦能勞動教育的意義及勞動教育提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑。

2" 勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育是德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)今教育體系中占據(jù)重要地位。勞動教育是指通過學(xué)校勞動課程、實(shí)踐活動、生活勞動使學(xué)生充分體驗(yàn)勞動過程，培養(yǎng)學(xué)生必備的勞動意識、技能、精神，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛勞動、自立自強(qiáng)的社會公民的一種教育形態(tài)。勞動教育的內(nèi)涵既豐富又深刻，具體來說包括以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)勞動意識。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的認(rèn)識和重視，使之理解勞動的價(jià)值和意義。學(xué)生通過參與勞動活動，體驗(yàn)勞動的重要性，了解勞動的辛苦和付出，樹立正確的勞動態(tài)度。第二，樹立正確的勞動觀點(diǎn)。勞動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過勞動教育，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動不分貴賤，認(rèn)識到體力勞動和腦力勞動都具有同等價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動[2]。第三，提高勞動技能。勞動教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐操作技能，通過勞動實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)勞動過程，掌握勞動技能[3]。第四，促進(jìn)身心健康。通過勞動實(shí)踐，能增強(qiáng)學(xué)生的體力、耐力和協(xié)調(diào)性，同時(shí)學(xué)生能在勞動中體驗(yàn)成就感和愉悅感，有助于緩解壓力和提升心理健康水平。第五，培養(yǎng)集體意識。勞動教育鼓勵學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生需與他人合作、分工協(xié)作、互相支持，通過共同勞動，培養(yǎng)集體意識。第六，培養(yǎng)社會責(zé)任感。勞動還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。通過勞動教育，讓學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。

3" 人工智能賦能勞動教育的意義

“教育與勞動相結(jié)合”是馬克思主義的重要原理，也是黨和國家一直以來堅(jiān)持的重要育人原則。立足新時(shí)代，加強(qiáng)勞動教育是國家發(fā)展的必然選擇。而人工智能賦能勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，既是促進(jìn)勞動教育提質(zhì)增效的必由之路，又是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然選擇。人工智能時(shí)代勞動教育的意義在于：AI技術(shù)能打破地域、資源、師資等限制，實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育覆蓋，有益于提高勞動教育的效率與質(zhì)量，促進(jìn)教育資源的公平分配，勞動教育的內(nèi)容、形式也將更加豐富多元。

第一，提升勞動教育的效率與質(zhì)量。AI技術(shù)在提升勞動教育的效率和質(zhì)量方面具有較大的潛力。一方面，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一般來說，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識掌握程度均有所不同，運(yùn)用AI技術(shù)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)成效。另一方面，幫助教師實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)管理。AI技術(shù)能幫助教師進(jìn)行教學(xué)管理，如智能排課、智能評估和智能推薦等，還能幫助教師處理大量的教學(xué)管理任務(wù)，如考勤、作業(yè)批改、成績記錄等，大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

第二，促進(jìn)教育資源公平分配。教育資源存在地域和學(xué)校之間分配不均衡的情況，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異，造成地方財(cái)政對教育投入的不均衡，影響了學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量等配置水平；規(guī)模大的學(xué)校更易獲得更大的資源傾斜，規(guī)模小的學(xué)校則資源相對匱乏。然而，當(dāng)今信息時(shí)代，信息的獲取、傳播和利用已成為重要的競爭力和生存基礎(chǔ)，AI作為新一代技術(shù)的代表，正在逐漸實(shí)現(xiàn)信息化平權(quán)，打破資源分配不均的限制，幫助教師提高信息獲取的效率和準(zhǔn)確性，使得勞動教育的內(nèi)容更加智能便捷化，場景更虛擬泛在化，評價(jià)也更精準(zhǔn)個(gè)性化。借助AI技術(shù)，勞動教育的內(nèi)容可通過在線平臺和虛擬實(shí)驗(yàn)室更廣泛地傳播，提高教育的公平性和普及程度。

第三，豐富勞動教育的內(nèi)容和形式。受傳統(tǒng)教育思維影響，許多學(xué)校仍保持著“舊式勞動教育”的習(xí)慣，將勞動教育降級為簡單的懲罰手段或?qū)W分手段，導(dǎo)致勞動教育表現(xiàn)形態(tài)仍停留在簡單化、機(jī)械化的階段，與時(shí)代和社會脫節(jié)，勞動教育的價(jià)值被弱化。而在人工智能時(shí)代，智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于人類的勞動活動中，在“技術(shù)”與“智慧”賦能下，勞動教育表現(xiàn)形態(tài)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新趨勢，即向智能化和智慧化演變。比如，在勞動教育過程中，教師可引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），為學(xué)生提供更加真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)場景，加深其對勞動知識的理解。

4" 人工智能時(shí)代下勞動教育提質(zhì)增效路徑

面對智能化時(shí)代的發(fā)展，可從培養(yǎng)學(xué)生正確勞動觀念、提升教師信息素養(yǎng)、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系、打造勞動教育評價(jià)與管理監(jiān)測平臺等方面實(shí)現(xiàn)勞動教育提質(zhì)增效。

4.1" 培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動[4]。如前文所述，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念是勞動教育的核心內(nèi)涵之一，如何培養(yǎng)，是廣大教育工作者應(yīng)思考的問題。學(xué)生勞動觀念培養(yǎng)的核心在于通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，并理解勞動的意義。學(xué)校層面應(yīng)增加勞動教育理論課比重。近年來，勞動教育在全國大中小學(xué)普遍實(shí)施，已形成了蓬勃發(fā)展的新局面。但整體來看，勞動教育依然存在理論研究薄弱的問題，學(xué)校應(yīng)增加勞動教育理論課內(nèi)容，包括勞動基礎(chǔ)知識、勞動歷史與文化、勞動安全與衛(wèi)生、勞動技能培訓(xùn)等，傳遞勞動知識、勞動精神。教師層面的興趣引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念的重要前提。教師應(yīng)設(shè)立明確的勞動目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的勞動態(tài)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在勞動中找到自己的位置和價(jià)值；通過設(shè)計(jì)具有吸引力的教育內(nèi)容，以及組織趣味性的實(shí)踐活動、專題講座等，圍繞勞動教育的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和價(jià)值觀。學(xué)生層面應(yīng)積極參與志愿服務(wù)。公益勞動與志愿服務(wù)也是勞動教育的重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)積極參與各項(xiàng)公益活動，體驗(yàn)到利用所學(xué)知識和技能幫助他人的樂趣，從而加深對勞動價(jià)值的理解。

4.2" 提升教師信息素養(yǎng)

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。同時(shí)，隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入，教師信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。教育效果很大程度上取決于教師的態(tài)度和能力，只有不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能為勞動教育注入新的活力。具體來說，提升教師信息素養(yǎng)可從以下幾方面著手。一是強(qiáng)化數(shù)字化意識。提高教師對數(shù)字化的認(rèn)知，使之認(rèn)識到信息技術(shù)對勞動教育的重要性。學(xué)?？山M織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，或通過跟崗學(xué)習(xí)、組團(tuán)式援教這種“走出去、引進(jìn)來”的模式強(qiáng)化教師的數(shù)字化意識。二是強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用。在教學(xué)中，鼓勵教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作，提升教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的意愿和能力。建立激勵機(jī)制，提升教師開展數(shù)字化教學(xué)的積極性。

4.3" 構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系

科學(xué)、合理的評價(jià)體系與保障機(jī)制是勞動教育提質(zhì)增效的重要保障。構(gòu)建科學(xué)、合理的評價(jià)體系須堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多元、評價(jià)過程的多元、評價(jià)方法的多元。評價(jià)內(nèi)容上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對勞動知識的掌握，還要關(guān)注其在勞動中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的提升[5]；評價(jià)過程多元，除了采用常規(guī)的結(jié)果性評價(jià)以外，還要加強(qiáng)過程性評價(jià)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過課堂觀察、作業(yè)分析、測試等方式了解學(xué)生的勞動知識掌握情況與勞動技能水平提升情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。評價(jià)方法上，采用學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、自我評價(jià)、教學(xué)觀察、學(xué)習(xí)成果評價(jià)、課堂反饋相結(jié)合的方式。

4.4" 打造勞動教育評價(jià)與管理監(jiān)測平臺

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地影響著人們的生產(chǎn)、生活、工作及學(xué)習(xí)方式，在世界范圍內(nèi)掀起了一股“信息化”浪潮。我國教育事業(yè)的信息化實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就。當(dāng)前，在國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下，各地各校都在努力構(gòu)建基于信息化、數(shù)據(jù)化、智能化，集“數(shù)據(jù)采集、記錄、存儲、分析、評估、管理”于一體的勞動教育評價(jià)與管理監(jiān)測平臺。通過數(shù)字技術(shù)賦能，在平臺上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)生可在平臺上互動學(xué)習(xí)，分享勞動經(jīng)驗(yàn)和成果。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提供精準(zhǔn)且有針對性的學(xué)習(xí)反饋，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的勞動實(shí)踐。同時(shí)，對勞動教育的效果進(jìn)行量化評估，保障評估結(jié)果的客觀性、科學(xué)性，為學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃提供科學(xué)的決策依據(jù)。

5" 結(jié)語

人工智能時(shí)代已經(jīng)到來。隨著國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的出臺，以及國家政策對勞動教育的高度重視，勞動教育必將與人工智能走向深度融合。未來，勞動教育應(yīng)不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

基金項(xiàng)目：2022年度教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）“高校網(wǎng)絡(luò)文化精準(zhǔn)配送理論及路徑研究”（22JDSZ3079）；海南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“書院制改革背景下深化教育培養(yǎng)模式研究”（HDSYZ2201）；海南大學(xué)2024年學(xué)生工作研究項(xiàng)目“基于數(shù)字化畫像的勞動教育課程體系建設(shè)”（2024HDXGCXM14）。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳龍山，張可，李曉萍，等.論新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵、基本內(nèi)容及目標(biāo)要求——學(xué)習(xí)習(xí)近平勞動教育思想的重要性[J].吉林教育，2020（17）：10-11.

[4] 中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）.https：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

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