新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育話語權(quán)重塑策略研究

摘 要 新媒體改變了信息傳播的方式和格局，對大學(xué)生的思想觀念和行為模式產(chǎn)生了復(fù)雜影響，大學(xué)生思政教育話語權(quán)面臨著多重挑戰(zhàn)。為了重塑新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育話語權(quán)，文章提出了一系列針對性的策略。通過這些策略，可以有效提升大學(xué)生思政教育話語權(quán)的整體效能和影響力，提升思政工作效能。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境；大學(xué)生思政教育；話語權(quán)

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.33.030

Research on the Strategy of Shaping the Discourse Weight of Ideological and

Political Education for College Students in the New Media Environment

ZHANG Zijian

（School of Automotive Engineering， Tianjin Vocational Institute， Tianjin 300410）

Abstract New media has changed the way and pattern of information dissemination， and has had a complex impact on the ideological concepts and behavioral patterns of college students. The discourse power of ideological and political education for college students is facing multiple challenges. In order to reshape the discourse power of ideological and political education for college students in the new media environment， the article proposes a series of targeted strategies. Through these strategies， the overall effectiveness and influence of the discourse power of ideological and political education for college students can be effectively enhanced， and the effectiveness of ideological and political work can be improved.

Keywords new media environment; college students' ideological and political education; discourse power

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思政教育的話語權(quán)面臨著前所未有的重塑需求；新媒體的交互性特點(diǎn)使得大學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與信息交流和觀點(diǎn)表達(dá)，話語權(quán)和影響力得到了顯著提升；另一方面，新媒體的普及使信息傳播更加迅速，加之各種思潮和觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上交織碰撞，對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。習(xí)近平總書記指出，“大國網(wǎng)絡(luò)安全博弈，不單是技術(shù)博弈，還是理念博弈、話語權(quán)博弈”，如何在新媒體環(huán)境下重塑大學(xué)生思政教育的話語權(quán)，鞏固馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，成為當(dāng)前高校思政工作面臨的重要課題。

1" 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育話語權(quán)現(xiàn)狀及其解析

1.1" 新媒體的特征及其對思政教育的影響

新媒體以其獨(dú)特的即時(shí)性、海量性、交互性和共享性特征，正逐步改變著信息傳播的方式和格局，對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[1]。即時(shí)性使信息能夠在第一時(shí)間內(nèi)被廣大學(xué)生所接收，無論是國際時(shí)事還是校園熱點(diǎn)，都能迅速成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。海量性則提供了豐富多樣的信息來源，滿足大學(xué)生對知識的多元化需求，但同時(shí)也帶來了信息篩選和甄別的挑戰(zhàn)[2]。交互性特征打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，使得大學(xué)生能夠積極參與信息的交流和討論，形成自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。共享性則進(jìn)一步促進(jìn)了信息的廣泛傳播和深度交流，使得某種觀點(diǎn)或思潮能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散。

這些特性都使得新時(shí)代思政教育的話語權(quán)面臨著新的挑戰(zhàn)：一方面，新媒體的普及使得輔導(dǎo)員和其他教育隊(duì)伍不再是學(xué)生唯一的信息來源，大學(xué)生的信息獲取渠道更加多元，對傳統(tǒng)思政教育的依賴程度降低；另一方面，大學(xué)生能夠運(yùn)用新媒體平臺更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成自己的話語體系，這在一定程度上打破了輔導(dǎo)員等教育力量作為話語主體的一元地位。

1.2" 話語權(quán)與話語體系：新媒體環(huán)境下的變革與挑戰(zhàn)

話語權(quán)是以話語為載體、以價(jià)值觀和意識形態(tài)為因素而產(chǎn)生的，話語權(quán)是在根本話語方式之上對世界觀、歷史觀、方法論的研究[3]。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)得到了顯著提升，他們能夠通過社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與社會(huì)議題的討論，一方面，一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中未能解決的問題，會(huì)重現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中；另一方面，一些錯(cuò)誤思潮利用網(wǎng)絡(luò)自由、公開等特性影響著廣大青年的價(jià)值觀，這都使馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。

話語體系則是指人們在言語交流中形成的一套符號、概念、范疇和表述方式。大學(xué)生的話語體系在網(wǎng)上呈現(xiàn)出多元化和碎片化的特點(diǎn)[4]。他們既受到傳統(tǒng)文化和主流價(jià)值觀的影響，又受到網(wǎng)絡(luò)文化、外來思潮等多種因素的沖擊，給思想引導(dǎo)帶來了困難。

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生話語權(quán)與話語體系之間還存在著密切的互動(dòng)關(guān)系，話語體系是話語權(quán)的基礎(chǔ)，話語權(quán)的提升促進(jìn)了話語體系的多元化發(fā)展，而話語體系的多元化又進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的話語權(quán)；這種互動(dòng)關(guān)系使得新媒體環(huán)境下的思政教育話語權(quán)更加復(fù)雜和多變。

2" 大學(xué)生思政教育話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

2.1" 話語權(quán)威被削弱

傳統(tǒng)上，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主導(dǎo)者和主攻手，擁有較高的話語權(quán)威。然而，新媒體的普及使得大學(xué)生的信息獲取渠道變得多元化，大學(xué)生不再僅僅依賴輔導(dǎo)員和其他教師隊(duì)伍獲取知識，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等多種途徑獲取豐富多樣的信息。這種信息獲取方式的變革導(dǎo)致輔導(dǎo)員在知識傳遞、價(jià)值引領(lǐng)等方面的壟斷地位被打破，話語權(quán)威隨之被削弱；大學(xué)生在面對海量信息時(shí)，往往更傾向于相信自己的判斷和選擇，而非盲目接受輔導(dǎo)員的觀點(diǎn)。

2.2" 話語環(huán)境復(fù)雜化

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思政教育的話語環(huán)境變得日益復(fù)雜[5]。一方面，全球化背景使得外來思潮和文化不斷涌入，與本土文化和價(jià)值觀形成碰撞和交融，導(dǎo)致話語環(huán)境的多元化；另一方面，新媒體的交互性特點(diǎn)使得大學(xué)生能夠更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成不同的話語群體和話語圈層。這種復(fù)雜化的話語環(huán)境給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員需要在多元的話語體系中尋找合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念。

2.3" 話語轉(zhuǎn)化存在障礙

傳統(tǒng)思政教育往往采用嚴(yán)肅、正式的話語體系，而新媒體環(huán)境下的大學(xué)生則更傾向于使用輕松、幽默、網(wǎng)絡(luò)化的語言風(fēng)格。這種話語體系的差異導(dǎo)致傳統(tǒng)思政話語在新媒體環(huán)境下難以有效轉(zhuǎn)化和傳播；輔導(dǎo)員需要尋找合適的話語轉(zhuǎn)化策略，將傳統(tǒng)的思政話語轉(zhuǎn)化為更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際和內(nèi)心需求的話語形式，以提高話語的吸引力和感染力。

2.4" 話語體系被解構(gòu)

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能夠更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成自己的話語體系和表述方式。這種個(gè)性化的話語體系往往與傳統(tǒng)思政話語體系存在較大的差異，甚至產(chǎn)生沖突和對抗。輔導(dǎo)員需要關(guān)注大學(xué)生話語體系的變化和發(fā)展趨勢，及時(shí)引導(dǎo)和糾正不良的話語傾向，維護(hù)思政話語體系的完整性和權(quán)威性。同時(shí)，也需要積極借鑒和吸收新媒體環(huán)境下的話語元素和表述方式，以豐富和發(fā)展傳統(tǒng)思政話語體系。

3" 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育話語權(quán)的重塑策略

3.1" 明確話語導(dǎo)向，構(gòu)建有效的青年價(jià)值觀引導(dǎo)語境

在新媒體環(huán)境的深刻變革下，重塑大學(xué)生思政教育話語權(quán)的任務(wù)變得尤為迫切且具體：即確立清晰、具有前瞻性的話語導(dǎo)向。這要求輔導(dǎo)員不僅要深入理解新媒體的傳播特性和青年群體的接受習(xí)慣，還要洞察新媒體環(huán)境下青年價(jià)值觀的形成與演變規(guī)律，精心構(gòu)建與青年價(jià)值觀緊密相連的引導(dǎo)語境。這一語境的構(gòu)建，旨在超越傳統(tǒng)的價(jià)值灌輸，轉(zhuǎn)而注重價(jià)值引領(lǐng)與價(jià)值共創(chuàng)，通過平等、開放的姿態(tài)與青年群體進(jìn)行深入的對話和交流，引導(dǎo)他們形成積極向上的價(jià)值觀。

輔導(dǎo)員需要深入研究新媒體環(huán)境下的信息傳播規(guī)律，包括信息如何被青年獲取、解讀、傳播，以及如何影響他們的價(jià)值判斷。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)關(guān)注青年群體在新媒體環(huán)境下的社交行為、話語表達(dá)以及群體認(rèn)同等特征，以便更精準(zhǔn)地把握他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)出既符合新媒體傳播特性，又能與青年價(jià)值觀相契合的話語內(nèi)容和形式，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語、制作富有教育意義的短視頻等，將思政教育巧妙地融入其中，使青年群體在輕松愉悅的氛圍中接受并內(nèi)化正向價(jià)值觀念。

3.2" 拓展教育載體，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬深度交融的新媒體矩陣

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育話語的傳播力和影響力，輔導(dǎo)員需要積極拓展教育載體，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬深度交融的新媒體矩陣。這一矩陣的構(gòu)建，不僅旨在打破第一課堂的局限，還要實(shí)現(xiàn)線上線下教育的無縫銜接與相互賦能，打造全方位、立體化的思政教育話語傳播生態(tài)系統(tǒng)[6]。例如，輔導(dǎo)員可以在社交媒體上開設(shè)思政教育專欄，在節(jié)假日等重要節(jié)點(diǎn)定期發(fā)布深度文章、話題討論，引導(dǎo)大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入思考；在短視頻平臺上制作并分享富有創(chuàng)意和教育意義的短視頻，及時(shí)解答他們的疑惑，并引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值判斷。

通過有效利用和整合這些新媒體平臺，輔導(dǎo)員可以構(gòu)建出一個(gè)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的思政教育話語傳播網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，現(xiàn)實(shí)與虛擬相互交織、相互補(bǔ)充，共同形成一個(gè)強(qiáng)大的教育合力；大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中接受的思政教育內(nèi)容，可以在新媒體平臺上得到進(jìn)一步鞏固和深化，而他們在新媒體平臺上獲取的信息和觀點(diǎn)，也可以在一、二課堂得到系統(tǒng)的梳理和引導(dǎo)。這種現(xiàn)實(shí)與虛擬的深度交融與互動(dòng)，將使思政教育話語更加深入人心，有助于提升大學(xué)生思政教育話語權(quán)的整體效能和影響力。

3.3" 把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，構(gòu)建主體與客體相交融的話語表達(dá)形式

在新媒體環(huán)境的復(fù)雜生態(tài)中，大學(xué)生思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了有效應(yīng)對這一變革，輔導(dǎo)員必須深入把握網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)在規(guī)律，致力于構(gòu)建一種主體與客體相交融的話語表達(dá)形式[7]。這要求輔導(dǎo)員不僅要對網(wǎng)絡(luò)語言的特性和傳播機(jī)制有深刻的理解，還要敏銳地捕捉大學(xué)生群體的話語習(xí)慣和心理需求，從而運(yùn)用他們喜聞樂見的表達(dá)方式，使思政教育話語更加符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言的動(dòng)態(tài)變化，包括新興的網(wǎng)絡(luò)用語、流行的表達(dá)方式以及它們背后的文化含義和社會(huì)心理。將這些元素融入思政教育話語中，可以創(chuàng)造出既具有時(shí)代感又富有教育意義的話語內(nèi)容，從而增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。同時(shí)，還應(yīng)注重話語的互動(dòng)性和共享性，通過設(shè)置話題討論、線上互動(dòng)、邀請學(xué)生參與內(nèi)容創(chuàng)作等方式，形成主體與客體之間的良性互動(dòng)和共同建構(gòu)。

3.4" 發(fā)揮育人合力，完善科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政話語組織體系

重塑大學(xué)生思政教育話語權(quán)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮育人合力，完善科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政話語組織體系，這一體系的構(gòu)建要求輔導(dǎo)員整合校內(nèi)外各方資源，形成思政教師、宣傳骨干、輔導(dǎo)員等多支隊(duì)伍的協(xié)同作戰(zhàn)機(jī)制。

思政教師應(yīng)承擔(dān)起話語內(nèi)容創(chuàng)新和傳播的重任，他們需要深入研究大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，設(shè)計(jì)出既符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律又能有效引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的話語內(nèi)容；宣傳骨干則應(yīng)負(fù)責(zé)話語的傳播和推廣，他們可以發(fā)揮自己的媒體素養(yǎng)和專業(yè)技能，將思政教育話語以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給大學(xué)生；輔導(dǎo)員則應(yīng)在日常工作中密切關(guān)注大學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)將他們的反饋和需求傳達(dá)給思政教師和宣傳骨干，以便對話語內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。在人工智能迅猛發(fā)展的今天，輔導(dǎo)員應(yīng)深入研究AI賦能思政的相關(guān)知識，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)思政話語的傳播效果、影響力，以及大學(xué)生的反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和評估。通過這樣的組織體系建設(shè)，可以有效提升大學(xué)生思政教育話語權(quán)的整體效能和影響力，為培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的新時(shí)代大學(xué)生提供有力的支持。

4" 結(jié)語

新媒體環(huán)境的深刻變革對大學(xué)生思政教育話語權(quán)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。輔導(dǎo)員需要深入把握新媒體的傳播特性和大學(xué)生的接受習(xí)慣，以明確的話語導(dǎo)向構(gòu)建與青年價(jià)值觀緊密相連的引導(dǎo)語境。同時(shí)，通過拓展教育載體、把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)律和完善話語組織體系等策略，輔導(dǎo)員可以有效重塑大學(xué)生思政教育話語權(quán)，提升其整體效能和影響力。這不僅有助于增強(qiáng)大學(xué)生對思政教育的認(rèn)同感和參與度，還為提升思政工作的時(shí)代性、針對性和有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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