淺析“希沃白板5”在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：為了提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)效，文章對(duì)“希沃白板5”如何輔助古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行積極探索與深入研究。首先，概述了“希沃白板5”的七大核心功能，涵蓋課件云同步、學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖等，以突顯其在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的實(shí)用性；其次，詳細(xì)探討“希沃白板5”在古詩(shī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，包括創(chuàng)設(shè)情境、輔助講解、互動(dòng)練習(xí)及成果展示；通過(guò)案例分析，展示“希沃白板5”在教學(xué)中的實(shí)際效果；最后，對(duì)使用過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行反思并提出改進(jìn)建議，以期推動(dòng)古詩(shī)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，并為語(yǔ)文教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：希沃白板；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)

一、引言

語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美情趣及文化素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，現(xiàn)有古詩(shī)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生興趣不高、內(nèi)容抽象等。而通過(guò)應(yīng)用“希沃白板5”的相關(guān)功能，創(chuàng)設(shè)情境、深化理解、提升互動(dòng)，可使古詩(shī)教學(xué)更加生動(dòng)、高效。

二、“希沃白板5”功能概述

“希沃白板5”作為一款綜合性教育工具，集成了課件云同步、學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)、超級(jí)分類(lèi)、手機(jī)控制大屏與學(xué)生成果展示七大核心功能。將其應(yīng)用于語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，一方面，能極大豐富古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度；另一方面，為教師提供實(shí)用、高效、便捷的教學(xué)輔助手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技術(shù)的深度融合，進(jìn)而為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)注入新活力[1]。

（一）課件云同步

對(duì)于語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)而言，課件云同步功能使教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)訪問(wèn)與編輯課件，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效管理。利用云同步功能，教師不僅能夠輕松地在不同設(shè)備之間同步課件，而且可以隨時(shí)更新與分享最新的教學(xué)資源，顯著提升教學(xué)的便捷性與靈活性。

（二）學(xué)科工具

“希沃白板5”的學(xué)科工具為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供了全面且專(zhuān)業(yè)的支持。其涵蓋注釋、翻譯、朗誦等多種功能，有助于幫助教師更深入地講解古詩(shī)的背景、韻味及含義。通過(guò)運(yùn)用學(xué)科工具，教師能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)古詩(shī)的美感與意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與想象力，進(jìn)而提升古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（三）思維導(dǎo)圖

在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖作為一種非常有效的視覺(jué)化工具，能夠幫助學(xué)生更好地組織與理解古詩(shī)的主題、結(jié)構(gòu)與意象。通過(guò)建立清晰的思維導(dǎo)圖，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究古詩(shī)的內(nèi)涵與韻味，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與歸納總結(jié)能力。此外，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，從而使古詩(shī)學(xué)習(xí)更有趣、高效。

（四）課堂活動(dòng)

通過(guò)利用“希沃白板5”來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如小測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到古詩(shī)的學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中。這類(lèi)活動(dòng)一方面增加了課堂的互動(dòng)性與趣味性，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解與掌握古詩(shī)的知識(shí)與技能；另一方面，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）超級(jí)分類(lèi)

“希沃白板5”的超級(jí)分類(lèi)功能為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供了高效、便捷的資源管理方式。通過(guò)超級(jí)分類(lèi)，教師能夠輕松地分類(lèi)、檢索與標(biāo)注習(xí)題、圖片、課件等教學(xué)資源，提高教學(xué)準(zhǔn)備的效率與質(zhì)量。超級(jí)分類(lèi)功能的應(yīng)用，可以幫助教師更快速地找到所需資源，節(jié)省備課時(shí)間。同時(shí)，還有助于學(xué)生更好地理解與掌握古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)與技能，為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供保障與有力支持。

（六）手機(jī)控制大屏

手機(jī)控制大屏功能使“希沃白板5”的教學(xué)應(yīng)用更加靈活多樣。通過(guò)手機(jī)與大屏的連接，教師能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程控制課件的播放、批注、翻頁(yè)等操作，使古詩(shī)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)電腦授課方式。該功能增強(qiáng)了教師的教學(xué)自由度與互動(dòng)性，使其可以更加自如地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。與此同時(shí)，手機(jī)控制大屏功能還有助于增加師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流，促使課堂氛圍更融洽、活躍。

（七）展示學(xué)生成果

“希沃白板5”的學(xué)生成果展示功能為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供實(shí)用的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)手機(jī)拍攝與大屏展示，教師能夠快速地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與創(chuàng)作作品，如學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、朗誦等。通過(guò)學(xué)生成果展示，一方面，能夠提高學(xué)生的自信心與積極性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，幫助教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與反饋意見(jiàn)，從而靈活調(diào)整教學(xué)策略與方法；另一方面，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在展示自己成果過(guò)程中取得進(jìn)步。

三、“希沃白板5”在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“希沃白板5”為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。其可充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有機(jī)結(jié)合圖片、音頻、視頻等元素，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象、豐富多彩的古詩(shī)世界[2]。古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用“希沃白板5”來(lái)快速創(chuàng)設(shè)古詩(shī)背景情境。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》一課時(shí)，教師可以展示春天的圖片、播放鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生仿佛置身于春天的早晨，感受那清新的空氣與生機(jī)勃勃的自然景象。

與此同時(shí)，“希沃白板5”的課堂活動(dòng)工具為師生之間的互動(dòng)提供了更多可能。教師能利用它來(lái)設(shè)計(jì)各種有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如古詩(shī)接龍、拖拽詩(shī)句拼圖等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)。此外，該軟件還具備實(shí)時(shí)反饋與評(píng)價(jià)功能，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此完成針對(duì)性地教學(xué)調(diào)整。即時(shí)教學(xué)反饋在提高教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加透明化，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與反思能力。

（二）輔助講解，深化理解

“希沃白板5”以其多樣化的功能可以輔助教師講解，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。尤其是思維導(dǎo)圖功能在梳理古詩(shī)結(jié)構(gòu)與意象方面起著至關(guān)重要的作用。例如，在講解《靜夜思》一課時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)清晰地呈現(xiàn)詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解與把握詩(shī)人從床前月光到思鄉(xiāng)之情的逐步升華[3]。同時(shí)，“希沃白板5”具備翻譯、注釋等功能，為學(xué)生理解詩(shī)句含義提供高效、便捷的途徑。又如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一課時(shí)，若古詩(shī)中含有深?yuàn)W典故或生僻字詞，教師可以利用即時(shí)注釋與翻譯，及時(shí)消除學(xué)生的閱讀障礙，使學(xué)生更順暢地理解詩(shī)句內(nèi)涵。

（三）互動(dòng)練習(xí)，鞏固記憶

“希沃白板5”通過(guò)整合多元化的功能，實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化與高效化，極大地提升了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶效果與學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能利用“希沃白板5”的選擇、填空等互動(dòng)練習(xí)功能，輕松設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)相契合的練習(xí)題。例如，學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)關(guān)于詩(shī)人情感的選擇題或詩(shī)句順序的填空題，使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)的理解。此外，“希沃白板5”軟件具有手機(jī)控制大屏功能，該功能使學(xué)生實(shí)時(shí)參與到課堂互動(dòng)中成為可能。教師可以使用手機(jī)控制大屏來(lái)展示學(xué)生的答題情況，并給予及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固記憶[4]。這種實(shí)時(shí)的互動(dòng)教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能幫助教師更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而完成針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)。

（四）成果展示，提升自信

“希沃白板5”軟件不僅為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，還為學(xué)生提供了成果展示的平臺(tái)。古詩(shī)課堂上，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)或朗誦所學(xué)古詩(shī)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝學(xué)生的表現(xiàn)，即時(shí)上傳至大屏進(jìn)行展示。例如，學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)后，教師可以邀請(qǐng)多名學(xué)生上臺(tái)朗誦，同時(shí)使用手機(jī)記錄學(xué)生朗誦瞬間，并借助“希沃白板5”軟件實(shí)時(shí)投影至大屏幕上[5]。如此一來(lái)，全班同學(xué)都可以清晰直觀地看到自己或同學(xué)的表現(xiàn)，這種即時(shí)的展示方式顯著增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信心。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，讓他們?cè)谛蕾p同學(xué)作品的同時(shí)，提出自己的看法與建議。即時(shí)展示與互評(píng)緊密結(jié)合，一方面，有助于提升學(xué)生的自信心與成就感，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流；另一方面，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力與審美能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。

四、案例分析與應(yīng)用效果

以《登鸛雀樓》一課為例，分析“希沃白板5”在古詩(shī)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及效果。課程開(kāi)始前，教師使用“希沃白板5”展示鸛雀樓的圖片與相關(guān)的歷史背景，為學(xué)生快速創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的古詩(shī)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)教師的講解與圖片的展示，學(xué)生仿佛置身于那古老樓閣之上，近聽(tīng)秋風(fēng)蕭瑟、遠(yuǎn)眺黃河如帶，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在詩(shī)句解讀環(huán)節(jié)，教師使用“希沃白板5”的注釋、翻譯功能，對(duì)《登鸛雀樓》進(jìn)行逐句解讀。學(xué)生憑借即時(shí)的注釋與翻譯，快速理解了詩(shī)句的含義，精準(zhǔn)把握詩(shī)人的情感與意境。與此同時(shí)，教師還運(yùn)用思維導(dǎo)圖功能梳理出詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與意象，以此幫助學(xué)生更深入理解與把握古詩(shī)的內(nèi)涵。

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該古詩(shī)的掌握情況，教師可利用“希沃白板5”設(shè)計(jì)選擇、填空等互動(dòng)練習(xí)題。學(xué)生積極作答后，即可得到實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，這可及時(shí)糾正錯(cuò)誤并鞏固記憶。互動(dòng)式練習(xí)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與效果的同時(shí)，活躍了課堂氛圍。課程結(jié)束前，教師還可邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗誦《登鸛雀樓》，利用手機(jī)拍攝學(xué)生的表現(xiàn)并上傳至大屏展示。學(xué)生看到自己的表現(xiàn)被呈現(xiàn)在大屏幕上，會(huì)感到自豪與興奮，這也極大地提升了學(xué)生的成就感與自信心，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情與興趣。言而總之，將“希沃白板5”軟件應(yīng)用到語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中具有顯著效果，不僅豐富了教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了更有趣、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、問(wèn)題與反思

“希沃白板5”軟件作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中具有顯著作用，然而，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也遇到諸多問(wèn)題。首先，部分教師對(duì)于“希沃白板5”的操作不夠熟練，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)操作失誤，影響了教學(xué)進(jìn)度與效果；其次，在古詩(shī)內(nèi)容的選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)上，有時(shí)過(guò)度依賴(lài)軟件的功能，忽略了古詩(shī)本身的韻味與意境的傳達(dá)；第三，盡管“希沃白板5”軟件提供了豐富的互動(dòng)功能，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生的參與度仍有待提升，未能充分發(fā)揮軟件優(yōu)勢(shì)；最后，偶爾會(huì)出現(xiàn)軟件卡頓或閃退的情況，這對(duì)課堂教學(xué)造成了一定程度的干擾。

針對(duì)上述問(wèn)題，需要進(jìn)行反思并積極尋找改進(jìn)方法，以下是一些行之有效的改進(jìn)建議。首先，學(xué)校應(yīng)定期組織“希沃白板5”的操作培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)熟練度，保證每位教師都可以熟練、準(zhǔn)確地使用“希沃白板5”進(jìn)行教學(xué)；其次，教師在使用“希沃白板5”進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重古詩(shī)的韻味與意境的傳達(dá)，避免過(guò)度依賴(lài)軟件功能，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容；第三，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而提高學(xué)生的課堂參與度；最后，軟件開(kāi)發(fā)商需持續(xù)改進(jìn)與完善“希沃白板5”的性能，減少閃退、卡頓等問(wèn)題的發(fā)生，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用“希沃白板5”軟件具有積極作用。該軟件良好的互動(dòng)性與豐富的功能為語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)注入新活力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。實(shí)踐應(yīng)用也表明了教學(xué)與技術(shù)深度融合的重要性，未來(lái)，伴隨教育技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，“希沃白板5”及同類(lèi)工具有望在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，從而有力推動(dòng)古詩(shī)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新與進(jìn)步。

作者單位：路燕 孫瑤 桓臺(tái)一中附屬學(xué)校

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